人教版三下第六單元《24時計時法》教學設計教學目標：L使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。.結合具體情境，感受24時計時法；經歷自主學習、合作交流，培養學生的探究能力。.培養學生的合作意識，感受數學在現實生活中的價值，養成珍惜時間的良好習慣。教學重點：L使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。2.結合具體情境，感受24時計時法；經歷自主學習、合作交流，培養學生的探究能力。教學難點：24時計時法與普通計時法的轉換，比較兩種計時法的異同，熟練地運用24時記時法表示時刻。教學過程：一、復習導入出示鐘表10:00,這個時間你在做什么？引入課題二、教學新課（一）學習12計時法.問題：（鐘面顯示10時）鐘請看面上的時間，通常這個時候你在干什么呢？請你發表意見，你認為上午10時在上課，晚上10時上床休息。小結：在10時前面加上上午、下午這些區分時間的詞老師就明白了。像這樣在1時到12時前面加上時間詞的計時方法，我們把它叫做12時計時法。.認識：半夜12時也叫0時半夜12時表示一天的結束，第二天的開始。.用時間尺表示一天的時間問題：0時你們在干什么呢？（凌晨1時、，上午10時……中午12時）小結：從0時到中午12時，經過了幾個小時？我們把第一圈的12個小時展開。問題：一天結束了沒？時針繼續轉第二圈，下午2時上課的時間到了……晚上8時……午夜12時，一天結束了。小結：請大家在時間尺上把第二圈的時間也標出來。（二）學習24時計時法L請同學們仔細觀察，你想說什么？.問題：那大家能不能想到一種，既能清楚地表示一天的每個時亥I，記錄起來又比較方便的計時法呢？.小結：現在請同學們用24時計時法，在時間尺上記錄一天的時間。（三）"12時計時法〃與"24時計時〃之間的轉換L問題：觀察用兩種方法表示的時間尺，看看有什么發現？小結:第一圈把“12時計時法〃轉化為"24時計時法〃只用去掉時間詞。第二圈把"12時計時法〃轉化為"24時計時法〃，把時間詞去掉，還要再加1202.問題:"12時計時法〃轉化為"24時計時法〃第二圈為什么要加12呢？三、應用練習：1、請用24時計時法表示。2、請用12時計時法表示。3、24時計時法在生活中的應用(1)24時計時法簡單明了，在生活中被廣泛的應用。你在哪些地方見到過？(2)昨天晚上10時我在商場里買了件上衣，猜一猜我是在這家商場買的嗎？4、拓展：四、課堂小結。這節課你有什么收獲？《24時計時法》教學反思24時計時法是人教版三下第六單元《年、月、日》的教學內容。教學重點是：24時計時法與普通計時法的轉換，比較兩種計時法的異同，熟練地運用24時記時法表示時刻。怎么樣達到教學目標，突破重難點，我采用了以下方法：一、導入生活化，喚起學生已有知識經驗。在教學一開始，我通過看鐘面上的時刻，說一說你在干什么？接著由同樣是10時，我們做的事情卻截然不同，為什么？制造認知沖突：一天有兩個10時，需要加上時間詞加以區分，進而總結這種加上時間詞的計時法就是我們常用的12時計時法，也叫做普通計時法。緊接著利用課件，展示鐘面上的一天，在時間的流逝中學習12時計時法。二、探索中求知，給學生提供自主學習機會。學生在探索知識的過程中，是需要借助一定的工具的，不然很難憑空想出來，因此我在教學中，充分利用電腦鐘面模型這一動態演示,讓學生回顧一天，通過幾個學生熟悉的時間段，引導學生自然的用兩種不同計時方法表示同一時刻，同時出示時間尺，適時總結一下，再提出問題，說說24時計時法與普通計時法的區別，學生自主探索觀察，小組之間互相交流，得出結論，這樣可以更好地掌握24時計時法與普通計時法的轉換方法。三、生活中運用，讓數學源于生活用于生活。在這節課中，我從生活中的數學導入學習，最后進行了珍惜時間的思想教育。但是有些環節還可以跟生活聯系更緊密些，比如課后練習題，可以再多些生活中的應用，讓學生深刻感受到數學知識的有趣,有用。教學真的是一門遺憾的藝術，雖然在課前我對講授的內容以及學生的生成進行了多次預設，但是經過這次專業學習，我看到了自己的成長，更感受到要上好一節課，課前備好課尤為重要