XXXXXXXXXXXX學院

教案

20XX～20XX學年第X學期

學院(系、部)

教研室

課程名稱

授課班級

主講教師

課程總學時

選用教材融合新聞學實務

精品文檔-可編輯

教案（首頁）

課程名稱網絡傳播的理論與實務課程編號總計：36學時

講課：40

課程類別專業必修課學分4實驗：

實踐：32

任課教師職稱實訓：

授課對象專業班級：專業級共個班

基本教材

《融合新聞學實務》，[美]珍妮特.柯羅茨，清華大學出版社，2016年1月第1版。

和主要參

考資料

教學目的：學會如何運用數字技術在跨越多個媒體平臺——平面媒體、音頻、

視頻以及在線媒體等——有效地呈現內容。。

教學目的基本要求:形成一種跨媒體的思維模式，制作出適合快節奏、多任務處理和移

和要求動用戶的內容；斷定什么時候視覺效果有用且必要，知道如何捕獲、選擇和組織

素材，從而能夠有效地提高受眾對報道的理解；把講述故事的各種元素（文字、

音頻、動態的和靜止的圖像）組合到一起，向受眾提供一種交互式的內容體驗。

教學安排

教學基本內容小計

講授討論實驗實踐

第1章舊即是新，新即是舊426

第2章新聞報道的元素及構建報道的工具2226

教第3章信息的來源和背景：報道之前的報道224

學第4章短而快：報道一則現場新聞224

安第5章報道的法律與倫理規則44

排第6章構建現場新聞報道426

與第7章運用文字圖片和聲音捕捉語境和基調426

學第8章日常報道的包裝426

時

第9章多媒體報道246

分

第10章特稿或創造性的報道246

配

第11章數字報道講述：設計與數據246

第12章法律與道德：制作和發布新聞246

機動2226

合計36142272

第2頁共38頁

精品文檔-可編輯

課時課

授課題目第1講舊即是新，新即是舊-以“受眾為中心”21

安排次

理論教學教學環

課堂類型多媒體教學多媒體教學環境

課方式境

1、了解融合新聞學的內涵

教學目的與

要求

2、了解融合新聞學的發展概況

1、融合新聞的含義

教學重點

2、融合新聞的類型和特征

教學難點了解融合新聞的含義及其與傳統新聞的區別

教學基本內容時間分配方法及手段

一、什么是融合新聞

教

（1）從時間的角度來說，融合新聞起源于信息技術

學

高速發展的時代，具有時代特色，發展歷史較為短

內

暫；（2）融合新聞的界定離不開數字技術；（3）

容

提到融合新聞必然離不開互聯網，而互聯網是典型

和

的互動性交流方式，所以融合新聞兩極的傳播者與

教

受眾之間不僅存在信息共享，還存在互動交流。

學第一節課以1、教師講授

講授為主，2、多媒體交互

過二、融合新聞與傳統媒體的區別

程第二節課預式教學

留一定時間3、教師指導學

組（一）傳播方式的區別

給學生討論。生討論

織

與（二）傳播內容的區別

實

施1．傳播信息量

2．傳播信息的隨意性和傳播信息的目的性

（三）傳播效果的區別

思考、練習

根據實際情況，嘗試描述生活中網絡傳播的應用實例。

與實踐

第3頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學后記

課時課

授課題目第2講舊即是新，新即是舊-工具中立2課時2

安排次

理論與教學教學環

課堂類型多媒體教學多媒體教學環境

實踐課方式境

教學目的1、融合新聞信息編輯概述；

與要求2、融合新聞對從業者的能力和素質要求。

教學重點掌握融合新聞信息編輯的特點、原則。

教學難點融合新聞信息編輯的特點

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學1、融合新聞信息編輯的特點

內融合新聞信息編輯具有以下特點。

容

和適用于移動

終端

教第一節課以

1、教師講授

學講授為主，第

2、多媒體交互式

過二節課預留

教學

程一定時間給

3、教師指導學生

組內容圖形融合強調參學生課堂討

討論

織化、互動性新聞與感論。

與信息

實二、融合新聞信息編輯的原則

施（一）針對目標受眾的特征進行信息編輯

（二）針對媒體的自身風格進行信息編輯

第4頁共38頁

精品文檔-可編輯

思考、練

融合媒體應用領域舉例

習與實踐

教學后記

課時課

授課題目第3講舊即是新，新即是舊23

安排次

教學教學環

課堂類型理論課多媒體教學多媒體教學環境

方式境

教學目的

了解融合新聞對從業者的能力和素質要求

與要求

教學重點融合新聞對從業者的能力和素質要求

教學難點理解和掌握融合新聞對從業者的能力和素質要求

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學融合新聞對從業者的能力和素質要求

內（一）敏銳的網絡感

容（二）基本的文字表達能力

1、教師講

和（三）帶有創意的策劃能力

授1小

教（四）洞察用戶心理的能力

時；1、教師講授

學（五）人際溝通的能力

過2、學生課2、多媒體計算

程堂討論機網絡教室

活動半3、學生課堂討論

組

小時，練活動

織

習所學

與

內容；

實

施

第5頁共38頁

精品文檔-可編輯

思考、練

習與實踐

教學后記

課時課

授課題目第4講融合新聞報道的元素及構建報道的工具24

安排次

教學教學環

課堂類型理論課多媒體教學多媒體教學環境

方式境

教學目的

掌握甄別信息可靠性和構建報道的方法和工具

與要求

教學重點甄別信息可靠性和構建報道的方法和工具

教學難點掌握甄別信息可靠性和構建報道的方法和工具

教學基本內容時間分配方法及手段

教以教材內容為綱要，通過教師演示內容及學生完成

學隨堂練習的方式引導學生學習本課時知識，通過教

內師和學生共同分析，完成實例。

容

和1、教師講

教授1小

學時；1、教師講授

過2、學生課2、多媒體計算

程堂討論機網絡教室

活動半3、學生課堂討論

組

小時，練活動

織

習所學

與

內容；

實

施

第6頁共38頁

精品文檔-可編輯

思考、練習

與實踐

教學后記

第5講融合新聞報道的元素及構建報道課時

授課題目2課次5

的工具安排

多媒多媒體

教學教學環

課堂類型理論實踐課體教教學環

方式境

學境

教學目的

掌握融合新聞內容搜集工具與大數據輿情分析工具的使用方法

與要求

教學重點融合新聞內容搜集工具；

教學難點掌握融合新聞內容搜集工具與大數據輿情分析工具的使用方

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學

內本課時實踐內容較多，教師主要通過多媒體

容教學工具向學生形象的講述有關理論知識及

和操作注意事項，并演示操作過程，隨后學生

教完成課堂練習，以鞏固本課所學的知識。

教師講授

學教師講授1小時；

多媒體計算機網

過學生課堂討論活動

絡教室

程半小時，練習所學內

學生課堂討論活

組容；

動

織

與

實

施

第7頁共38頁

精品文檔-可編輯

思考、練

習與實踐

教學后記

第6講融合新聞報道的元素及構建報道課時

授課題目2課次6

的工具安排

教學教學

課堂類型理論課多媒體教學多媒體教學環境

方式環境

教學目的

理解和掌握融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項

與要求

教學重點理解融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項

教學難點理解融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項

教學基本內容時間分配方法及手段

以教材內容為綱要，通過教師演示內容及學

教生完成隨堂練習的方式引導學生學習本課時

學知識，通過教師和學生共同分析，完成實例。

內

容

和

教

學1、教師講授1小1、教師講授

過時；2、多媒體計算

程2、學生課堂討論機網絡教室

活動半小時，練3、學生課堂討論

組

習所學內容；活動

織

與

實

施

思考、練

習與實踐

第8頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學后記

第7講信息的來源和背景：報道之前的課時

授課題目2課次7

報道安排

教學教學

課堂類型理論課多媒體教學多媒體教學環境

方式環境

教學目的

掌握融合新聞文稿信源搜索編輯的技巧

與要求

教學重點融合新聞文稿信源

教學難點掌握融合新聞文稿信源搜索編輯的技巧

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學

內

容

和

教

學1、教師講授1小1、教師講授

過時；2、多媒體計算

程2、學生課堂討論機網絡教室

活動半小時，練3、學生課堂討論

組

習所學內容；活動

織

與

實

施

思考、練

習與實踐

教學后記

第9頁共38頁

精品文檔-可編輯

課時課

授課題目第8講信息的來源和背景：報道之前的報道28

安排次

教學教學環

課堂類型理論課多媒體教學多媒體教學環境

方式境

教學目的

認識融合新聞的形態及主要的融合新聞平臺

與要求

教學重點融合新聞的形態及主要的融合新聞平臺

教學難點掌握融合新聞的形態及主要的融合新聞平臺

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學

內一、什么是融合新聞

容融合新聞是新的技術支撐體系下出現的媒體形

1、教師講

和態，它是一種利用數字技術和網絡技術，通過互聯網、

授1小

教寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及計算機、

時；1、教師講授

學手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服

2、學生課2、多媒體計算

過務的傳播形態。

堂討論機網絡教室

程二、融合新聞的形態

活動半3、學生課堂討論

組（一）數字雜志（二）數字報紙（三）數字廣播

小時，練活動

織（四）數字電視（五）手機短信（六）移動電視

習所學

與（七）計算機網絡（八）桌面視窗（九）數字電影

內容；

實（十）觸摸媒體（十一）手機網絡

施

思考、練

習與實踐

教學后記

第10頁共38頁

精品文檔-可編輯

課時課

授課題目第9講短而快：報道一則現場新聞29

安排次

教學

課堂類型理論課多媒體教學教學環境多媒體教學環境

方式

1

教學目的、了解融合新聞現場報道的定義及特征。

與要求

2、掌握融合新聞現場報道的思維方式。

教學重點了解融合新聞現場報道的定義及特征

教學難點掌握融合新聞現場報道的思維方式

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學

內

容（一）融合新聞現場報道的內容要求

和1．傳播積極的正能量2．真實性與準確性

1、教師講授1

教3．有趣、有價值4．創新性與獨特性

小時；1、教師講授

學（二）融合新聞創作者應具備的知識能力

2、學生課堂2、多媒體計算

過1．知識目標（1）文學知識（2）傳播學知識

討論活動機網絡教室

程（3）心理學知識（4）融合新聞的相關知識

半小時，練3、學生課堂討論

組2．能力目標（1）寫作能力（2）學習能力

習所學內活動

織（3）審美能力（4）創新能力

容；

與（三）規避融合新聞報道的缺陷和問題

實用詞不規范，語法錯誤，邏輯混亂虛假內容泛濫

施

思考、練

習與實踐

教學后記

第11頁共38頁

精品文檔-可編輯

課時課

授課題目第10講短而快：報道一則現場新聞210

安排次

課堂類型理論實踐課教學方式多媒體教學教學環境多媒體教學環境

教學目的

掌握融合新聞現場報道的特征和思維方式。

與要求

教學重點了解融合新聞現場報道的定義及特征

教學難點掌握融合新聞現場報道的思維方式

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學

內（一）受眾思維——與“我”相關，對“我”

容有用

和受眾思維是融合新聞創作者在寫作時應當具備

教的最基本的思維方式，創作者要明確目標受眾的屬1、教師講授1

學性分類，分析這類人群的所思所想。小時；1、教師講授

過（1）與“我”的利益相關（2）對“我”有價2、學生課堂2、多媒體計算

程值討論活動機網絡教室

（二）營銷思維——把文字當作產品來經營半小時，練3、學生課堂討論

組

融合新聞創作者在寫作前，要充分了解受眾的習所學內活動

織

需求，創作出滿足其需求的內容，再選擇多元的融容；

與

合新聞傳播渠道進行信息的傳播。（三）共享互動

實

思維——與受眾做“朋友”

施

（1）增強受眾的參與感（2）建立信任感

思考、練

習與實踐

教學后記

課時課

授課題目第11講報道的法律與倫理規則211

安排次

教學教學環

課堂類型實踐課多媒體教學多媒體教學環境

方式境

第12頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學目的

了解融合新聞中基本的法律和倫理規則。

與要求

教學重點了解融合新聞法律法規和倫理的改變和更新。

教學難點善于處理融合新聞中法律法規的變化。

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學

內

容

和4、教師講

教授1小

時；1、教師講授

學1、導入融合新聞中法律法規和倫理的概念和特性；

5、學生課2、多媒體計算

過2、講解融合新聞中法律法規；

堂討論機網絡教室

程3、融合新聞中法律法規和倫理應用舉例

活動半3、學生課堂討論

組

小時，練活動

織

習所學

與

內容；

實

施

思考、練

習與實踐

教學后記

授課題目第12講報道的法律與倫理規則課時安排2課次12

第13頁共38頁

精品文檔-可編輯

多

媒多媒體

教學

課堂類型理論實踐課教學方式體教學環

環境

教境

學

教學目的

從公共和私人、人員和場所兩方面認識融合新聞中基本的法律和倫理規則。

與要求

教學重點了解公共和私人、人員和場所中融合新聞中基本的法律法規的異同。

教學難點善于處理不同場景中融合新聞中法律法規的問題。

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學

內

容以教材內容為綱要，通過教師討論內容及學生

和完成課程討論的方式引導學生學習本課時知

教識，通過教師和學生共同分析，完成實例。1、教師講授

1小時；

學1、教師講授

1、將社交媒體作為一種專業工具使用，時間2、學生課堂

過2、多媒體計算機網絡

相對較短，所以精準的道德準則尚處于起討論活動

程教室

步階段；半小時，

組3、學生課堂討論活動

2、一切都該服務于新聞、服務于新聞的核心練習所學

織

價值觀，不管是實踐還是技術。；內容；

與

實

施

思考、練

習與實踐

教學后記

課時

授課題目第13講構建現場新聞報道2課次13

安排

第14頁共38頁

精品文檔-可編輯

多

媒多媒體

教學

課堂類型理論實踐課教學方式體教學環

環境

教境

學

教學目的

掌握融合新聞現場報道的概念及其特點

與要求

教學重點掌握融合新聞現場報道的撰寫要領

教學難點掌握融合新聞報道的撰寫要領

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學本課時實踐內容較多，教師主要通過多媒體教

內學工具向學生形象的講述有關理論知識及操

容作注意事項，并演示操作過程，隨后學生完成

和課堂練習，以鞏固本課所學的知識。

教1、教師講授

1小時；

學1、教師講授

2、學生課堂

過2、多媒體計算機網絡

討論活動

程教室

半小時，

組3、學生課堂討論活動

練習所學

織

內容；

與

實

施

思考、練

習與實踐

教學后記

課時

授課題目第14講構建現場新聞報道2課次14

安排

第15頁共38頁

精品文檔-可編輯

多

媒多媒體

教學

課堂類型理論實踐課教學方式體教學環

環境

教境

學

教學目的

掌握融合新聞現場新聞報道的特征、要素、結構

與要求

教學重點掌握融合新聞現場新聞報道的特征、要素、結構

教學難點掌握融合新聞現場新聞報道的特征、要素、結構

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學

內

容以教材內容為綱要，通過教師演示內容及學

和生完成隨堂練習的方式引導學生學習本課時

教知識，通過教師和學生共同分析，完成實例。

1、教師講授

學1、教師講授1小時；

2、多媒體計算

過2、學生課堂討論活

機網絡教室

程動半小時，練習

3、學生課堂討論

組所學內容；

活動

織

與

實

施

思考、練

習與實踐

教學后記

課時課

授課題目第15講構建現場新聞報道215

安排次

第16頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學教學環

課堂類型理論課多媒體教學多媒體教學環境

方式境

教學目的

掌握避免誤區的方式方法

與要求

教學重點掌握避免融合新聞現場報道誤區的方式方法

教學難點掌握避免融合新聞現場報道誤區的方式方法

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學

內本課時理論性內容較多，教師主要通過多媒體教學

容工具向學生形象的講述有關理論知識及操作注意事

和項，并演示操作過程，隨后學生完成課堂練習，以1、教師講

教鞏固本課所學的知識。授1小

學（一）融合融合新聞融合新聞寫作語言失范，影時；1、教師講授

過響受眾閱讀2、學生課2、多媒體計算

程1．粗制濫造2．盲目吸納網絡語言堂討論機網絡教室

（二）融合融合新聞融合新聞標題擬定有失水準活動半3、學生課堂討論

組

．題文不符的“標題黨”．用詞不當．表述不小時，練活動

織123

清習所學

與

（三）內容虛假，偏離融合新聞的真實性內容；

實

融合新聞的真實性是融合新聞信息得以存在的

施

根本條件，是融合新聞的生命。

思考、練

習與實踐

教學后記

第16講運用文字圖片和聲音捕捉語境和基課時課

授課題目216

調安排次

理論實教學

課堂類型多媒體教學教學環境多媒體教學環境

踐課方式

第17頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學目的

掌握融合新聞圖文排版的作用、原則

與要求

教學重點融合新聞圖文排版的作用

教學難點融合新聞圖文排版的作用、原則

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學

內

容一、融合融合新聞圖文排版的作用

和1．打造極致的閱讀體驗

教2．塑造品牌1、教師講授1

學3．加強讀者的心理暗示小時；1、教師講授

二、融合融合新聞圖文排版的原則

過2、學生課堂2、多媒體計算

程（一）親密性討論活動機網絡教室

（二）對齊半小時，練3、學生課堂討論

組

（三）重復習所學內活動

織

（四）對比容；

與

實

施

思考、練

習與實踐

教學后記

第17講運用文字圖片和聲音捕捉語境和基課時課

授課題目217

調安排次

理論實教學

課堂類型多媒體教學教學環境多媒體教學環境

踐課方式

第18頁共38頁

精品文檔-可編輯

教學目的

掌握常用的融合新聞圖文排版工具

與要求

教學重點掌握常用的融合新聞圖文排版工具

教學難點掌握常用的融合新聞圖文排版工具

教學基本內容時間分配方法及手段

教

學

內本課時理論性內容較多，教師主要通過多媒體教

容學工具向學生形象的講述有關理論知識及操作注以學生課堂

和意事項，并演示操作過程，隨后學生完成課堂練討論活動為主

教習，以鞏固本課所學的知識。體，教師按照

1、教師講授

學常用的融合新聞圖文排版工具重難知識點引