《囚綠記》教學設計

一、導入：

同學們，今天早晨我一走進咱們云陽中學，滿眼都是綠色，這種郁郁蔥蔥的顏色讓我感到心曠

神怡，我不禁想起了賀知章的《詠柳》，同學們能背嗎：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”好啦，非常好，咱們中國古詩詞中描寫綠的句子還有

很多，哪位同學能為我們背幾句啊？（備注）

1、江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南——憶江南（白居

易）

2、京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？——泊船瓜洲（王

安石）

3、兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天——唐.杜甫.絕句

4、知否知否？應是綠肥紅瘦——宋.李清照.如夢令

綠色，不僅在視覺上讓人覺得清新，而且在心理上也給人帶來希望和生機。今天就讓我們學習

一篇關于綠的散文——《囚綠記》。

二、品囚綠之味

（一）解題

1、本文題為“囚綠記”，這里的“綠”是指什么？“囚綠”是怎么回事？

明確：綠是窗前的一株常春藤；“囚綠”是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間，

叫它垂在自己的書桌上，以便時時欣賞。（“囚綠”意思就是把綠色囚禁起來）；“囚綠記”告訴

我們這篇文章的文體屬于——記敘性的散文。

2、用一句話概括文章的主要內容：

明確：作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事。

3、小結：從這里可以看出，標題是一篇文章的眼睛，它是文體、文章的大概內容。比如我們以

前學過的——……題目是一篇文章的靈魂，由題入文是很有用的讀書方法。但是，要想對文章理解

得深刻，光憑題目行嗎？還是要回到文章中，借助語言文字的信息進行分析和思考。

（二）思路

1、文中哪幾段寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？

提示：圈劃關鍵句（即那些寫行動的句子），理清全篇的思路，如能像“囚綠”那樣用動賓結

構的兩個字概括更好。

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【我們的方法】閱讀記敘性散文，首先要了解文章對事件前因后果的敘述過程，抓住文章的關

鍵句子，在此基礎之上理清文章的結構，體會作者的思想情感。所謂關鍵句，即文中表達作者思想

情感、哲理思考的句子或體現行文脈絡的句子。

（1）尋（遇、得）綠(1—4段)。

從窗戶寫起，交代綠的由來，其實是在綠枝條出現之前交代一下背景。這背景是很寒傖的，但

有了綠枝條，就頓然有了生氣和活力。

（2）觀（賞）綠(5—7段)。

開始對綠枝條直接描寫。“我天天望著窗口常春藤的生長”：伸須、攀緣、舒葉、凋謝。這一

部分是以寫心理活動為主，所謂“觀”的對象和“觀”的行為倒成為其次，成為抒情的依托。

（“我懷念著綠色把我的心等焦了。”“焦”字理解。）

（3）囚綠(8—12段)。

這是文章的主體，與文章標題呼應，寫出了綠枝條生命變化的五個階段：引綠入室——發現生

的歡喜——綠條執意向外——綠條漸瘦漸弱——打算放綠出“牢”。囚綠至此結束，情感回到原來

的喜綠狀態。

（4）放（釋）綠(13段)。

“盧溝橋事件發生了”是文章背景，既是作者活動的背景，也是綠枝生存的背景。對綠枝條的

關心和照看突然暫停，變成求生的謀劃。最后“珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，綠枝條

獲得新生。

（5）懷（念、憶）綠(14段)。

一年后仍舊懷念“圓窗和綠友”，設想再度見面時的情景。

板書：文章思路：尋綠——觀綠——囚綠——放綠——懷綠

2、小結：文章自始至終緊扣一個“綠”字，尋綠——觀綠——囚綠——放綠——懷綠，每一個

意念與行動都體現著作者對綠的愛，每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向

前推進。

三、賞囚綠之韻

1、我們在朗讀時，都被作者對綠的摯愛感動了，作者為什么對綠——一株常春藤這么愛呢？

在作者眼中，所囚之綠有著怎樣的特點呢？請同學們再默讀課文，思考這個問題，圈劃有關詞、短

語、句子，作些批注。

（1）美

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“伸開柔軟的卷須”“舒開折疊著的嫩葉”，下雨時帶著“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”；

（2）它是青春、愛和幸福的象征

就像作者說的，“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華”（意思

理解）；

（3）它是柔弱的

離開陽光就“失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病的

孩子”；

（4）它是倔強的、堅貞的

“它的尖端總是朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固

執啊!”它是“永不屈服黑暗的囚人”。

2、小結：

從作者的體驗思考中，我們感悟了作者為什么那么愛綠，那就是——它是美的，柔弱的，倔強

的、堅貞的，它是青春、愛和幸福的象征。因為綠蓬勃向上，充滿生機；因為綠永遠向著陽光，固

執，堅持已見；因為綠使處于孤獨、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵，所以，他深深地愛綠——

一株常春藤。

四、悟囚綠之魂：

難道這就是本文的主旨嗎？作者在文章中僅僅是要抒發自己對綠的喜愛和懷念之情嗎，還是有

更深層的寄寓？

1、提示：請你找出文中能體現本文時代背景的語句，聯系作者生平，談談你的理解。

明確：寫作時代背景——“盧溝橋事件發生了……”

作者簡介：陸蠡（１９０８～１９４２）現代散文家、翻譯家，抗日烈士。散文集有《海星》

《竹刀》《囚綠記》等，其特點是從瑣細的生活情節中，挖掘耐人尋味的人生哲理，文筆凝練、質

樸、蘊藉而秀美。譯著有《羅亭》《魯賓遜漂流記》等。他也曾寫過許多短篇小說，給人感覺總是

“渴望著，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。

陸蠡是一位對生活極為嚴肅認真的老實人。１９４２年４月，陸蠡工作的上海文化生活社被抄，

為了追回書刊，他親自去巡捕房交涉，結果被引渡到日本憲兵部，屢遭酷刑，年僅34歲的他吐血而

亡。據說日敵問他贊不贊成偽府，他回答不贊成。問他對于大東亞的看法，他認為一定失敗。正是

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這種民族的骨氣，堅定的信念，使他的散文貯滿著一種積極樂觀的情緒。李健吾在《陸蠡的散文》

一文中說：“生命真純，節奏美好。陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心。”

主題一：個人境遇的隱喻，民族命運的象征。

“囚綠”既是作者個人境遇的隱喻，更是民族命運的象征。盧溝橋事變發生后，使讀者聯想到

祖國山河的淪落，體味到被囚系的而枯萎、卻固執的朝著窗外陽光的常春藤，便是我們堅忍不拔的

民族象征，包含著作者對民族的光明前景的信仰。同時，這常春藤也象征作者本人向往光明、不屈

不撓的斗爭精神和高尚品格。這種寫作方法就是我們常說的托物言志。

2、提示：難道這僅僅是文章的主旨嗎？作者說：“魔念在我心中生長了。”這是怎樣一種魔念？

你有過嗎？談談你的經歷和感受。

主題二：愛的誤區

因為愛一樣東西至于極點，便想把它牢牢占據，置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛

而愚蠢。對于那些有生命的東西來說，讓它生活在最適合的環境，即是一種真愛、最愛，這也許就

是作者想要告訴讀者的吧。

愛綠，愛長春藤，愛我喜歡的事物，這沒有錯。愛是人類的天性，可是，《囚綠記》卻形象而

理性的警示我們：在一定的情況下，愛是自私的，愛是魔念，愛是毒藥，愛是囚籠，愛是死亡。

愛有誤區。

你看，那株被我的愛牽進窗口、引向書案的長春藤，不是“漸漸失卻了青蒼的顏色，變成柔綠，

變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子”嗎？愛，使它奄奄一息了！

為什么？

愛不是占有，愛是放手。愛是站在平等的位置上相互關懷、相互支持和相互欣賞。——這是《囚

綠記》對人性誤區的深刻揭示。

3、提示：難道這又僅僅是文章的主旨嗎？作者說——“人是在自然中生長的，綠是自然的顏

色。”你受到什么啟示？

主題三：人與自然的關系

人與自然的關系一直以來是擺在人類面前的一道難題。人往往無視自然界的規律，最終卻難免

品嘗自釀的苦酒。在這些飲酒者當中，有的人執迷不悟，有的人迷途知返后感悟哲理，而陸蠡當屬

后者。

如果沒有外界的觸發，“我”與“綠”之間的僵持會是什么樣的結果呢？正如文中所談到的—

—“人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。”

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小結：立足文本，深入開掘，觸及靈魂深處。這才是我們的語文學習，這樣的學習才能讓我們

的情感豐富、思想醒悟、生命得到升華。

4、提示：“門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。”和“我望著

這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。”

主題四：發現美的歷程

《囚綠記》還揭示出一個哲理：美在一個特定的時間、地點、角度、心境下才能完美呈現。作

者是孤獨而陌生的，“門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。”孤獨

是美的伴侶，一個人靜觀時，最有可能發現、感受美。發現美還有一個重要前提，就是人必須是一

個內心安靜敏感的人。“我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我

的語言一樣。”這種禪的境界，在人生中是難得而值得珍惜的。我羨慕作者是這樣一個有慧根的人，

而命運又給他一段悠閑寂寞的時光，在他的窗前又放下那棵綠色的常春藤。

由此，我想到，同樣一位作家，日本的川端康成寫《花未眠》，他在北海的旅館，一個陌生的

地方，在凌晨四點，一個安靜的時間，發現了海棠花的美，并由一朵花引發了那么多人生感嘆；普

希金因為流放，才從大海中看見了自由的光芒，寫出了《致大海》。艾青在牢中，孤獨無望，對著

漫天的雪花，想起了自己的乳母大堰河，寫出了感人的詩章。人總有詩意、溫柔的時候，總有最有

緣分發現美的時候，捕捉住那個特定的時刻，就會讓它成為人生中精彩的篇章。

5、小結：

《囚綠記》在主題上的貢獻，不是《荷塘月色》是對人生的探求，在苦苦尋找生命的出口；不

是《故都的秋》是對人情的開掘，在努力開掘人情的高雅趣味；《囚綠記》是對人生的頓悟，在形

象地揭示個人境遇與民族的命運，人性中愛欲的誤區，人與自然的關系和發現美的歷程。

當然，我相信同學們還會有很多新的想法，這也許正是優秀作品恒久的藝術生命力吧。最后讓

我把這段話送給大家——

“假如有一天我們的生命之綠被囚禁時，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落！我們要永遠

向著陽光生長,勇敢地去追逐生命的美麗和輝煌！”

五、聽囚綠之音：

陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。陸蠡被日本憲兵逮捕后，日本人問他：“你

愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”又問：“日本人能不能征服中國？”答曰：“絕對不能征服！”

……

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假設陸蠡臨犧牲時，眼前又閃現出那一抹遠在舊都的綠色，他會想到什么呢，他會對他的“綠

友”說些什么呢？

請以“驀然，我又想起了你，我所摯愛的綠友”作為開頭，寫一段話，100字左右。

【例文】

驀然，我又想起了你，我所摯愛的綠友。

不知道今日的你，是否柔嫩依舊，蒼翠依舊，固執依舊？你的色彩，我曾苦苦追尋的綠意，至

今我仍視同至寶；你的姿容，我曾抑郁的心情經由裝飾，至今仍充滿愛和幸福；你的固執和堅韌，

我曾經愛恨交織的情結，至今仍給我以無窮的啟迪……

而今，情緣錯落，剩下的唯有想念，但是心中始終相信，曾經選擇，依然選擇，曾經堅持，依

舊堅持。只要心有陽光，只要信念永存，黑暗與囚禁將孕育出更堅強的生命！

六、課堂總結

欣賞美妙的散文，我們就應該懷著一顆審美的心，去感受作者的情思，去領略優美的語言帶給

我們的美感，學會從字里行間感受出生活的美和詩意來。

七、作業布置

八、文章推薦：

給愛一對翅膀

——給《囚綠記》的作者陸蠡

新居的窗口擁上一團綠，這生命的活力深深地將你吸引住，因此你愛上了它。

可是愛使你失去了理智，與普通人一樣，你的占有欲也隨愛而生。你愛它柔軟的卷須，舒開的

嫩葉，愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。你把綠牽引進你的屋子里，你讓它伸長到你的書案上。你拿

它裝飾你的房間，你拿它裝飾你的心情。漸漸地你的愛幾乎將綠囚禁到死亡。

很慶幸的是你最終醒悟了，你痛下決心，放綠，放開曾是綠友的綠囚，給被愛者一對翅膀，讓

被愛者自由地飛翔。

陸蠡先生，愛是人心底最真切最樸實最美好的情感。寂寞時，愛是黑暗中的一縷陽光；傷心時，

愛是寒風中一團熱火；高興時，