精選《烏鴉喝水》教案6篇

《烏鴉喝水》教案篇1

一、創設情境，激發學習的興趣。

1、孩子們愛看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一個精彩

的動畫片。我們一起來欣賞吧。（播放）

2、動畫片真好看，他是根據哪篇課文改編的。《烏鴉喝水》

3、孩子們真聰明，今天我們就來學習新課《烏鴉喝水》。

（一)、創設情境，激發學習的興趣。

１、請孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀

幾遍。

２、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認讀情況。

過渡：游戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回

家”吧。

3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打

招呼，你們也愿意去嗎？下面老師來讀讀課文，你們注意生字寶

寶在家的那個位置，還要想想課文講了一件什么事？

過渡，剛才啊，有人打來電話，說還有兩個詞語寶寶沒找到

“家”，（出示詞語）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎？看

看誰最先找到他們的家在課文的那句話中？

（二）細讀課文，朗讀感悟

1．教師根據學生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四

個重點句。

3．指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你

是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的基礎上，借

機引導學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）

3．說一說，讀一讀：應該怎樣讀才能體現烏鴉此時此刻的

心情。（比賽讀，評點讀）

二、自主探究，合作交流，學習第二、三自然段

１、質疑：那么，你們現在最想知道的是什么？

生１：烏鴉喝到水沒有？

生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？

過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３

自然段。

２、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上

畫出來。

３、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和

小組的同學說一說。

５、出示課件：

⑴指導學生朗讀感悟，烏鴉是一個一個，很有耐心地把小

石子放進瓶子里。指導讀好這句話。

⑵注意看，烏鴉是怎么把小石子放進瓶子！（一個一個的）

⑶這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個一個的？）（師：對

啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會得真好。）

再指名讀（評價：讀得好，是一個一個地放）（誰能讀得更

好一點？）

６、指導學生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導讀好

這句話。）

出示課件：

過渡：石子往瓶子里一個一個地放，水有什么變化呢？

生１：瓶子里的水升高了。

生２：瓶子里的水漸漸升高了。

師：誰來讀讀這一句。

指名讀。

師評價：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高

了。

誰還想讀一讀？（指名讀）

師評價：對呀，瓶子里的水真的是一點一點慢慢地升高，你

讀得真不錯！

男同學讀。

７、小組實驗，突破難點

師：我們按照烏鴉的方法來做個實驗吧！看看我們把小石子

放進瓶子里，水是不是會升高？

每組組長做試驗，其余同學觀察。要求：要一個一個地放，

其他的同學觀察水有什么變化。

生：水真的升高了。

水怎樣升高？

學生通過實驗、觀察、討論明白：因為石子有重量沉到瓶底，

石子占了水的位置，水才會升高。

８、模仿練說

師：下面老師說句子，同學們試著給句子添加“漸漸”這個

詞，比誰想得快、添得準。

天氣暖和了。

生：天氣漸漸暖和了。

我長高了。

生：我漸漸長高了。

四周安靜下來。

生：四周漸漸安靜下來。

你們能用“漸漸”自己說一句話嗎？

生１：我漸漸長大了。

９、再看課件

現在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句？

１０、指名朗讀

１１、學習第二自然段。

烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）

師誤讀：

烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。

生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

師順勢提問：小石子和石塊有什么區別嗎？

生：小石子很小，石塊很大。

師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？

生１：因為瓶子的口很小，石塊放不進去，小石子很小，可

以放進瓶子里。

生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升

高一點，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓

烏鴉喝著水。

指名讀。（生生評議，教師評議）

師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動腦筋，它可真聰明

呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

三、回歸整體，指導背誦

１、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事

講給別人聽？那我們可要把它記下來。

２、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。

看課件，學生練習背誦，全班試背。

四、啟發想象，鼓勵創新

１、出示課件

烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）

師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？

２、學生思考，回答。

生１：烏鴉可以找一根吸管來，放進瓶子里喝水。

生２：烏鴉可以找動物朋友們來幫忙。

生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。

生４：烏鴉可以把嘴巴伸進瓶子里，把瓶子舉起來喝。

小結：同學們真聰明，會動腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦

法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續交流。

《烏鴉喝水》教案篇2

一、《烏鴉反哺》導入：

1．師：小朋友，咱們來比一比誰的耳朵最靈？烏鴉媽媽老

了，沒力氣捉蟲子了。

生：復述。

師：評價。

師：烏鴉媽媽老了，誰來幫助媽媽了？是她的寶寶啊。

師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。把這兩個句子連

成一句說，再來一次。

生：……

生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。

師：你們覺得小烏鴉怎么樣啊？

生：小烏鴉很愛他的媽媽。

生：我還知道他很孝順。

師：補充得真好，關心長輩就是孝順的表現。

二、圖片激趣，認識烏鴉

師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽句里講到的

有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長得什么樣？

生：它黑黑的。

師：是啊，烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是

黑的意思，比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥

字旁。【老師邊說，邊板書“烏鴉”。】

師：誰來和小烏鴉打招呼啊？

學生開火車讀詞語。學生讀詞語很響亮，有的學生還說“烏

鴉，你好！”

3．師：這堂課，我們繼續要學習一則烏鴉的故事，題目是

《烏鴉喝水》。【老師邊說，邊板書“喝水”。】

師：在烏鴉喝水這個故事里，我們又會認識一只怎樣的烏鴉

呢？

三、初讀課文，認讀字音：

請打開書106頁13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。

數一數，這則故事共有幾個自然段，給每個自然段標上序號。

先給課文標上自然段，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，

把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點點頭。第二遍讀完了，

把書放下，坐端正。

學生自由朗讀課文。【老師巡視，指導學生的讀書姿勢，并

用肢體語言鼓勵孩子認真讀書，一遍一遍讀書。】學生讀完一遍，

紛紛沖老師點頭，得到老師的回應后，又興致勃勃地開始讀第二

遍。讀完兩遍的學生更是坐得特別端正，希望被老師看見。老師

沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表揚他愿意等待自己的小伙

伴。

四、再讀課文，隨文識字：聯系實際你有沒有口渴的情況，

比如上完體育課。

第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比較“渴”、“喝”。

（認識到處、找）。想象一下會去哪些地方找水喝。（樹林、

田野、花園、井邊等等），這就是到處。找東西要用手，所以“找”

是提手旁。尋找、找到。

師：范讀，生練讀句子。

生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提

高。

2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來幫他找。注意看，老師

是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方。】左看看，右看看，

近處看看，再往遠處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找。所有小

朋友都激動得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看

看，再往遠處看看。這個動作變成文字，就是古時候的“看”字。

【老師出示：古漢字“看”。】現在的“看”字就是由古時候的

字演變來的。

3．師：它看見了什么呢？【電腦出示一個裝了半瓶水的.

瓶子。】

生：它看見了水。

師：水裝在哪里？

生：水裝在一個瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？

生：只有半瓶水。

師：小朋友看，這個瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片

上示意“哪里是瓶口”。】學生看懂了瓶口，有的孩子還點點頭。

師：【電腦出示一組詞語：一個瓶子，半瓶水，瓶口小】誰

會讀？注意瓶是后鼻韻。

師：這么多小朋友想讀啊！那先請所有男生讀，再請女生讀。

學生分男、女生讀詞組。

4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急啊！

【電腦出示課文的第三句話：怎么辦呢？】

生1：怎么辦呢？學生讀得慢慢的，還作出思考的表情。

師：我聽出來了，你在替烏鴉著急呢！

生2：怎么辦呢？學生讀得很高很快，還忍不住跺腳.

師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來。

生合：怎么辦呢？學生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自

的理解。

5．師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到

水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。

學生自由朗讀課文的第二自然段。

6．師：烏鴉想出辦法了嗎？

生：想出來了。

師：你來讀讀這句話。【電腦出示課文的第四句話：烏鴉看

見旁邊有許多小石子，終于想出辦法

來了。】（認識旁邊、許多、辦法）

7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友

再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。（出

示最后一段課文）（認識放進、升高）

學生同桌互相讀課文。老師及時發現做的好的同桌，以此作

為資源指導同桌學習，要互相看著對方，在別人讀完后，還要學

會用合適的動作和語言進行評價。

師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴。【老師用自己的手指

示意烏鴉的嘴巴。】小烏鴉怎么做的呢？注意看。【老師模擬烏

鴉的動作把石子一顆一顆地放進瓶子里。】

師：你看到了什么？

生：瓶子里的水慢慢升高了。

師：你真了不起！你讀懂了課文中一個詞語的意思，還能用

自己的語言把它說出來。課文里哪個詞語是慢慢的意思啊？

生合：漸漸。

師：“漸漸”，也就是慢慢的意思。

師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。

8．師：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興啊！咱

們把這一段連起來讀讀。學生讀書連貫，而且有些語句能帶感情

朗讀。

9、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？揭示道理。

這是一只遇到困難能仔細觀察，認真思考的烏鴉。

道理：說明了做任何事情，都要開動腦筋，想辦法，才能獲

得成功。

10、出示生字卡片，考查學生生字認讀情況。

11、在這一課，我們學習了幾個量詞。一只烏鴉一個瓶子一

顆石子（指導學習生字：只、石）

五、整體把握，了解大意：

1、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有“喝”

的短語，把它畫下來，讀一讀。

2、這真是一只聰明的烏鴉，我覺得咱們班小朋友比他好聰

明，要想喝到水，除了放石子，還有別的辦法嗎？

《烏鴉喝水》教案篇3

教學目標：

1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫7個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水

--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

4、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內容。

教學難點：朗讀課文感悟課文內容。

課前準備：投影片，瓶子，小石子。

教學方法：小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關于

烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天

我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己

喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學習生字。

1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

2、教師范讀。

3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

4、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的

生字。

5、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯

報。

三、再讀課文，感悟內容。

1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么

要這么讀。

2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、復習生字，指導書寫。

學習三個獨體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個點的書

寫。

第二課時

一、朗讀課文

二、實踐活動

1、探究活動。

2、分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

討論：你發現了什么？

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說

的進行演示。

三、識字寫字

1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連

詞勾劃，再讀一讀。

2、指導”喝、渴“兩個字的區分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，

口渴需要水，渴字是三點水旁）

3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中

還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其

它生字嗎？

4、學生匯報。

四、寫字指導。

1、復習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

3、這幾個字的結構有什么相同的地方？

4、學生進行書寫練習。

《烏鴉喝水》教案篇4

教材分析：

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這

篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學低段語文的必

選篇目，很適合學生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處

找水喝，它發現了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝

不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，

水升高了，烏鴉喝到水了。課文內容短小，通俗易懂，以“喝水”

為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說

明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，

淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。文中插圖

形象鮮艷，有助于學生觀察想象。

學習目標：

1、會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。

4、懂得遇事要開動腦筋，利用現有的條件解決問題。

教學重點：

1、會認9個生字，掌握相應的詞語，會寫6個生字。

2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞

的準確。

教學難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和

“渴”的區分。

教學準備：實驗用的瓶子、水等

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

一、由圖片和故事導入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書：烏鴉

有認識這兩個字的好辦法嗎？

2、你聽過或看過哪些關于烏鴉的故事？在你的心目中，烏

鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰認識“喝”字？能用動作表示出來

嗎？

4、想讀讀這個故事嗎？

二、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認識生字。

2、指導小組合作學習。

提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區別。

三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

3、在小組學習中，你們發現了哪些識字的巧辦法？

提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？

四、邊讀邊思，了解課文內容，提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為

什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。“怎么辦

呢”說明什么？

2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來

的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石

塊”行嗎？

3、誰把第三自然段讀給大家聽？

⑴、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾

出來。

⑵、結果怎樣？請小朋友一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

五、動手樂園

我們來當一當小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊實驗，一邊仔細觀察，還要小聲的說一說發現什

么了。

六、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語

1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能

喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調。

⑵、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?

為什么?

⑶、誰能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什

么詞？

⑷、出示句子：

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

——漸漸——。

七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁

邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦

法。

點撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。

八、教學效果測評

１、讀一讀，說一說。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認識的字向別人

請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。

九、拓展性學習

小聲讀一讀短文，不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水

的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

第二課時

一、復習導入

１、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿

出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他

為什么喝不到瓶子里的水？

二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會

１、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？

２、匯報表演，相機指導：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會

說什么話？該怎樣讀好這一句？

⑵、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什

么話？

⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，

會說什么話？

⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，

會說什么話？

⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，

會說什么話？

⑹、烏鴉是怎么做的？

⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣

的表情、動作，會說什么話？

三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。

２、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

３、小烏鴉現在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地

背下來？同桌商量一下。

４、背給同桌聽。

四、寫字

１、今天會哪幾個字？它們是什么結構的字。

２、誰當小老師，教教這些字怎樣記？

３、提示容易錯的地方。

４、這些字怎樣寫才好看？

５、希望老師教一教哪個字？

示范：找、可

６、巡視、指導，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。

五、教學效果測評

輕聲讀音節，看看連成什么詞，再寫下來。

六、拓展學習

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能

有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？

七、作業

1．抄寫字詞。

2．回家把本課的故事表演給家長看。（自選）

板書：

19、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見石子，想辦法……

扔石子，水升高——喝著啦！

《烏鴉喝水》教案篇5

第一課時

一、激趣導入

1．談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎?你們了解

有關烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認識一只聰明能干的小

烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

2．活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出

這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。

二、初步感知

1．自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準字

音。

2．出示教材上放大的圖片。說一說你認為每一幅圖片都表

達了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）

3．思考：這篇課文講了一個什么故事?（小組討論，用自己

的話說一說、小組匯報、師生共評）

三、識寫生字

1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學間相互評

價、糾正）

2．說一說你是怎樣記住“烏、鴉”等9個生字的?（小組討

論，匯報）

3．指導書寫“可、石”等6個生字。重點指導“辦、找、

許”。重點提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫錯的地方，

如：找，漏寫最后一筆“點”；許，右半邊寫成“牛”。

4．同學們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰把

生字寶寶寫得最好看?（在小組內展示，相互評議）

第二課時

一、激趣導入

1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認識他們嗎?

（認讀生字并組詞）

2．這節課，我們繼續學習《烏鴉喝水》，讓我們再次走近

那只聰明的烏鴉吧！

二、深入感悟

1．出示圖片。（小組觀察、討論）

2．邊看邊想：我們在口渴的時候是怎樣的心情?（小組討論

交流、匯報）

3．那么，這一部分應怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看

誰讀得最好）

4．烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來的呢?

（思考、小組討論、全班交流）

5．小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周

圍的事物，一邊想出辦法的。

6．觀察第二幅圖片。

7．以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，注意

觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分

組操作、教師巡視、指導，引導學生邊做邊說出操作過程。小組

匯報、師生評議。）

8．誰能用“漸漸”說一句話?（造句練習、師生共評）

9．有感情地朗讀課文。（先小組內練習，再展法讀）

三、拓展練習

1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦

呢?（學生討論、小組合作交流、表達見解、師生評議。）

2．教師拿出小動物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。

啟發思考：如果我們是這些小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢?

（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評價。）

3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自

編的動作邊背邊演。

4．把這個故事講給家長聽一聽。

《烏鴉喝水》教案篇6

教學目標：

1.認識“烏、鴉”等九個字，會寫“辦、法”兩個字。

2.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

3.初步了解課文內容。

教學重、難點：

1.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。

2.識字寫字。

教學準備：

烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

教學過程：

一、出示烏鴉圖片，揭題。

1.同學們，你們認識這種鳥兒嗎?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉

是什么樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長長的…)

2.有沒有誰知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

3.那么，老師今天也給大家帶來一個有關這只可愛的小烏鴉

的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學了

課文你就知道了。

4.扳書課題。

二、師范讀課文

師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，

遇到不認識的字就聽