《挑山工》教案合集9篇

《挑山工》教案篇1

教學目標：

1.學會本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、

誤、哲”12個生字能

正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、

拘束、耽誤、哲理”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一

倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學重點：

聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山

工講的意味深長的話的意思。

教學難點：

1.對挑山工的話的理解。

2.怎樣讓學生揣摩句子含有的意思。

教學目標：

1.學習生字詞語。

2.初讀課文。

3.學習課文第一、二自然段。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1.我們游覽名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上

一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。(板書課題)

2.播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。

二、預習課文

1.讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”

從中得到什么啟示。

2.把你認為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。

3.學習生字新詞

三、交流預習

1.想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請學生把課文中

有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么?

2.把你認為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學間簡單交流

各自的理解。

3.交流學習詞語的收獲。

(1)說出“貨、奏、超”三個字的部首。

(2)注意“衡、拘、耽”三個字的讀音。

(3)讀生字組詞。

(4)說說書寫中要注意的問題。

(5)組詞：

溜()貨()奏()衡()誦()

留()貿(mào)()泰()橫()頌()

杖()肌()耽()誤()哲()

仗()機()枕()娛()折()

4.讀課文。

四、學習第一自然段

1.指名朗讀本段。大家思考：這個自然段主要講了什么?

2.討論。

(1)這個自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點，板書“登

山”二字)

(2)挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢再講排山工登山

的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”)從文中

找出講挑山工姿勢的話讀一讀。

教師拿出折尺給學生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線

的線段，從而讓學生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線

要長。

(3)挑山工為什么要走折尺形路線?(一是東西木碰在臺階

上，二是還能節(jié)省些力氣。)

(4)挑山工走折尺路線帶來什么困難?(路程比游人大約多一

倍)

3.學生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當時登山的情形。作

者為什么要這樣詳細地描寫挑山工的登山特點呢?帶著這個問題

繼續(xù)讀課文。

五、學習第二自然段

1.指名讀本段，大家思考：

(1)作者對什么感到奇怪?(2)“騰云駕霧”指什么?

2.交流。

(1)雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時

間并不比游人多。

(2)指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山

工突然趕到前面引起的聯(lián)想。

(3)為了更好地理解課文內(nèi)容，指導學生練習有感情地朗讀

課文前兩個自然段，比一比，誰朗讀得好。

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.有感情地朗讀課文。

《挑山工》教案篇2

設(shè)計理念

嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會作者思想

感情，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自

信心，真正達到自主讀書的目的。

教學流程及設(shè)計意圖

一、自讀與導讀結(jié)合，感知__脈絡，凸現(xiàn)重難點

在新課初始，教師設(shè)計這樣的自學題讓學生閱讀、思考；

1?讀通全文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。

2?找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀，想一想，你

的疑問與作者一樣嗎？并把你的疑問寫下來。

3?請把挑山工講的話畫出來，再認真讀讀最后一段，想一想

__先寫什么，再寫什么，最后寫什么？全文表達順序是什么？

4?__有哪些你讀不懂的地方，請做上記號。

首先讓學生自讀感悟，然后小組合作學習與交流。在這個自

讀與合作學習的平臺上，教師始終要關(guān)注、引導學生，使學生自

學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點

與難點問題。

二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟__事理

首先，采用小組合作學習的形式。學生朗讀描寫挑山工與游

人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易

圖。在全班交流時，選幾組進行展示，每組還要派一個代表解說

該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓

練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了

機會。

其次，引導學生體會挑山工說的話。挑山工說了哪幾句樸素

的話，你從這些話里體會到了什么？

方法一：教師重在啟發(fā)、引導學生學會在自讀、合作、探究

的學習中，體會句子的蘊涵的意思。

思考題設(shè)計：聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點詞語，聯(lián)系平時生活實

際談感想，用自疑解答等學習方式，體會挑山工的話中蘊涵的意

思，想一想你從中明白了哪些道理。

方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習：

（一）讀了挑山工的話，我們懂得了：

1?游人登山時，之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫游

人玩玩鬧鬧,總停下來的語句讀一讀。

2?挑山工登山之所以能，是因為。

（二）從挑山工與游人登山時的不同表現(xiàn)，我們悟到了哪些

道理？你能結(jié)合自己平時學習和生活的例子說說嗎？

練習（一）重點讓學生自學、朗讀感悟；

練習（二）要通過小組合作學習討論，再反饋，使人人都能

有發(fā)言表現(xiàn)的機會，同時，努力保證每一位學生在語言實踐中認

識能力得到提高。

三、選擇性練習，深化獨特認識，拓展語言表達能力

根據(jù)學生不同水平和需要，教師設(shè)計不同的練習，讓學生從

以下三題中選兩題完成。

練習：

1?請你把文中最喜歡的語段摘抄下來。

2?如果見到挑山工，你想對他說什么？請寫下來。

3?挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事，請舉

一個具體的例子寫一寫自己的體會。

《挑山工》教案篇3

《挑山工》的學習，老師鼓勵學生課前體驗：挑點東西登十

幾級臺階，體驗一下生活。

教學目標：

1.學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：

光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、

哲理。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡單概括。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

能用語言簡單概括課文的主要內(nèi)容。

教學準備：

鼓勵學生課前體驗：挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。

教學過程：

一、激趣導入

板書課題、學生簡介對挑山工的了解。

多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導學生觀察、聯(lián)想，

在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗：這些普普通通的勞動者日復一

日，年復一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。

二、質(zhì)疑問難

1.學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么

不懂的地方；

2.以開放的理念鼓勵學生大膽質(zhì)疑（至少10人）。對認真

讀書，善于動腦，能提出有創(chuàng)意問題的學生，及時予以表揚。

三、預習交流

1.同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。

2.聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音。

3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己

的疑問，或談談自己初步的看法。

4.小組交流。

5.全班交流。

6.抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動作的句子。

四、學習生字

1.同桌交流識記字形并組詞。

2.匯報交流。

3.組內(nèi)交流指導寫字，互評。

4.針對難點板書指導書寫。

五、初知內(nèi)容

1.小組內(nèi)輕聲朗讀課文。

2.說一說課文主要內(nèi)容。

《挑山工》教案篇4

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)?/p>

道理。

教學重、難點：

理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一

倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學準備：

教學課件

教學過程：

第一課時

一、復習導入

1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌

肉、拘束、耽誤、哲理。

2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

二、理解課文

1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出

挑山工登攀的語句。

2.仔細閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。

小學語文四年級下冊第七單元13《挑山工》教學設(shè)計

3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對照課文

插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登

攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗及見過的登山的畫面，更形象更

真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。

4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不

同角度（如：目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊

牙關(guān)堅持到底、樂觀開朗的性格）談談自己讀后的感受，發(fā)表有

創(chuàng)意的見解。

5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，

體現(xiàn)挑山工的艱辛；可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。

第二課時

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一

倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

3.使學生懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理，培養(yǎng)學生執(zhí)著追求的情

感。

教學重、難點：

理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、回顧舊知

說一說通過朗讀課文，你對挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1.以小組合作學習的方式，各小組自由選擇一句含義深刻的

語句，共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見，不要

忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。

2.組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結(jié)果。其他

同學可以爭論、補充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準確。

（1）“我”為什么會愉快地（“心悅”）接受挑山工的說

法？從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同

特點中，體會“快”與“慢”的關(guān)系；“我”真心實意地佩服（“誠

服”）挑山工的什么精神？聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體

會他們朝著認定的目標，步步踩實，一個勁兒往前走的堅韌不拔、

奮力攀登的精神。

（2）聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內(nèi)容，體

會其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無

論做什么事，只要堅持不懈地朝著一個目標，腳踏實地地做下去，

就一定能達到目的。

3.質(zhì)疑。

三、積累拓展

1.背誦自己喜歡的部分。

2.引導學生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學生說有

創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自

己敬佩的情懷（讓學生先寫后說，多元化表白情懷）。

板書設(shè)計：

13.挑山工

路程多一倍時間卻不多

腳踏實地

奮力登攀

《挑山工》教案篇5

設(shè)計理念

嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會作者思想

感情，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自

信心，真正達到自主讀書的目的。

教學流程及設(shè)計意圖

一、自讀與導讀結(jié)合，感知__脈絡，凸現(xiàn)重難點

在新課初始，教師設(shè)計這樣的自學題讓學生閱讀、思考；

1倍鐐ㄈ文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。

2閉頁鎏羯焦ず陀穩(wěn)聳竊躚登山的段落讀一讀，想一想，你

的疑問與作者一樣嗎？并把你的疑問寫下來。

3鼻氚煙羯焦そ駁幕盎出來，再認真讀讀最后一段，想一想

__先寫什么，再寫什么，最后寫什么？全文表達順序是什么？

4蔽惱掠心男┠愣斂歡的地方，請做上記號。

首先讓學生自讀感悟，然后小組合作學習與交流。在這個自

讀與合作學習的平臺上，教師始終要關(guān)注、引導學生，使學生自

學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點

與難點問題。

二、直奔重點語段，品析語言文字，感悟__事理

首先，采用小組合作學習的形式。學生朗讀描寫挑山工與游

人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對比的簡易

圖。在全班交流時，選幾組進行展示，每組還要派一個代表解說

該組的圖示、閱讀該段的體會。通過這樣的閱讀與再造想像的訓

練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了

機會。

其次，引導學生體會挑山工說的話。挑山工說了哪幾句樸素

的話，你從這些話里體會到了什么？

方法一：教師重在啟發(fā)、引導學生學會在自讀、合作、探究

的學習中，體會句子的蘊涵的意思。

思考題設(shè)計：聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點詞語，聯(lián)系平時生活實

際談感想，用自疑解答等學習方式，體會挑山工的話中蘊涵的意

思，想一想你從中明白了哪些道理。

方法二：請閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習：

（一）讀了挑山工的話，我們懂得了：

1庇穩(wěn)說巧絞保之所以比挑山工，是因為。請找出文中寫游

人“玩玩鬧鬧”,“總停下來”的語句讀一讀。

2碧羯焦さ巧街所以能，是因為。

（二）從挑山工與游人登山時的不同表現(xiàn)，我們悟到了哪些

道理？你能結(jié)合自己平時學習和生活的例子說說嗎？

練習（一）重點讓學生自學、朗讀感悟；

練習（二）要通過小組合作學習討論，再反饋，使人人都能

有發(fā)言表現(xiàn)的機會，同時，努力保證每一位學生在語言實踐中認

識能力得到提高。

三、選擇性練習，深化獨特認識，拓展語言表達能力

根據(jù)學生不同水平和需要，教師設(shè)計不同的練習，讓學生從

以下三題中選兩題完成。

練習：

1鼻肽惆鹽鬧兇釹不兜撓鋃握抄下來。

2比綣見到挑山工，你想對他說什么？請寫下來。

《挑山工》教案篇6

教學目標：

1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這

件事中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一

個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。

2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的

主要內(nèi)容。

3、學會本課生字、新詞，理解意味深長、騰云駕霧、拘束

的意思。能用耽誤、樸素造句。

4、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、通過學習讓學生懂得：干什么事都要一心向著目標，步

步踩實，一個勁兒往前走。學習挑山工不停地登攀的精神。

2、用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

正確流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，學習生字

新詞。

教學過程：

一、談話引入。

同學們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。

在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力

前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的

路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？

請大家看書。

二、初讀課文，了解大意。

1、帶問題自由讀課文。

問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎

樣？（用筆劃下有關(guān)語句。）②把挑山工講的話劃下來。

2、指名回答。

三、自學生字、新詞。

1、辨析多音字。

2、易錯的字。

四、練習正確、流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、每人讀一句。

3、指名分段讀。

第二課時

教學目標：

給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要

內(nèi)容。

教學過程：

一、復習引入。

1、檢查學生認讀生字、新詞情況。

2、提問：這篇__寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什

么不解之謎？

二、細讀課文，理清脈絡。

1、默讀課文，想一想__如何分段？根據(jù)什么分段？

2、討論分段。

__開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；有一

次寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件

事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即：產(chǎn)生疑問→解決疑

問→受到啟發(fā)。

3、根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。

（1）學生劃段，討論段意。

（2）小結(jié)。

第一段（1、2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與

游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不

比游人慢。

第二段（3～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，

證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

第三段（7自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工

永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

4、提問：我們是怎樣分段的？

先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。

三、歸納全文主要內(nèi)容。

根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。

課文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一

倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。

第三課時

教學目標：

1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這

件事中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一

個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。

2、能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習引入。

提問：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

二、學習第一段。

1、指名讀，思考。

挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來

的？

2、用自己的話說一說。

先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著沉甸甸的物品；接著寫

他們的動作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節(jié)奏地一甩一

甩，再寫他們登山的路線--折尺形。

好處：不損壞東西，還可以省力氣。

追問：有什么缺點嗎？

這樣登山走的路程大約比游人多一倍。

3、讀第2自然段，說一說我的疑問是什么？

挑山工走的路程遠，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。

4、讀文體會二者的不同之處。

三、學習第二段。

1、默讀思考：從這一段中找出我與挑山工登山的過程中，

都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了我？

（學生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。）

2、指名讀，其余同學再認真思考一次。

3、匯報。

我在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他。可是

在回馬嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工

又走到了我的前頭。

（教師邊聽邊板書要點。）

4、追問：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？

①讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？

②分析。

（聯(lián)系實際說說這些話的含義。）

挑山工游人

走得慢走得快

一心向著目標不想目標

步步扎實總停下來

一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧

作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。

四、學習第三段。

1、齊讀，思考：

這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。我需要的究竟

是什么？

2、匯報。

這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標，不停地前進的精神。作

者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

教學小結(jié)：

通過__的學習，我們要懂得干什么事只要一心向著目標，步

步扎實，不懈地努力，就一定能達到目的。

板書設(shè)計：

挑山工

挑山工游人

走得慢走得快

一心向著目標不想目標

步步扎實總停下來

一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧

課后小結(jié):

《挑山工》教案篇7

一、設(shè)計理念：

利用傳統(tǒng)媒體作引子，揭示重點，圍繞重點學習。體現(xiàn)學生

主體在閱讀實踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序

地思維學習過程，變被動學習為主動學習。

二、教學目標：

1、利用學生自瀆自問自答的方式，理解課文重點內(nèi)容，體

會含義深刻的句子

2、學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走

的精神；

3、在學習過程中相機理解心悅誠服、意味深長等詞語。

4、有感情地朗讀重要段落。

教學流程及設(shè)計意圖：

（一）誦讀課題，啟動思維

1、齊讀課題，你想知道些什么？

2、根據(jù)預習用原文中的句子或自己的話說一說挑山工

（評析：此環(huán)節(jié)從整體入文檢查學生綜合，概括能力，對于

基礎(chǔ)較差的學生可以直接用原文的句子而基礎(chǔ)較好自己的認識

自由發(fā)揮，體現(xiàn)出層次。）

（二）圖揭重點，激活思維

1、文中具體描述的一位挑山工，作者把他畫下來，請大家

看一看。（把圖端端正正掛在黑板中央）

2、找出與圖相對應的小節(jié)。

3、根據(jù)預習，自由選擇情感朗讀

（評析：此環(huán)節(jié)利用傳統(tǒng)媒體掛圖，揭示重點，直達課文的

中心內(nèi)容，摒棄了繁瑣的分析，為學生后面的學習創(chuàng)造時間條件，

并根據(jù)學生不同理解自由選擇情感朗讀，體現(xiàn)了學生個體差異。）

4、讀完這一節(jié)你們對作者的這種作法有疑問嗎？

學生可能提出的問題：

（1）泰山美景那么多，為什么畫這樣一幅畫？

（2）為什么一直把他掛在書桌前？

（3）我到底需要什么？┅┅

（評析：根據(jù)小節(jié)內(nèi)容，自由思考，自由提問，教師只做整

理、排序、篩選，把學習的主動權(quán)交給了學生）

（三）潛心會文，主動思維

圍繞學生提出的問題，由果索因。教師提供以下三個問題，

供學生自學小組討論：

1、我遇到挑山工是什么樣的？他給你印象最深的是什么？

引導學生：①看書說；②看圖綜合說；③自己感受說；④指

導讀書。

教師相機點撥：印象深是作者善于抓住人物的外貌、語言等

特征。

2、我見挑山工幾次超過我們，為什么感到驚訝？

引導學生聯(lián)系前文找出挑山工與游人的不同點，并相機板

書。（見板書設(shè)計）

3、為什么挑山工能常常跑到我們前頭呢？

引導學生著重理解挑山工說的那段話，并用投影展示那段

話。

4、擬出關(guān)鍵詞并板書。（一個勁兒往前走、東看西看、玩

玩鬧鬧）

5、我從挑山工的話里聽出了什么？

相機理解：心悅誠服、意味深長。

（評析：此三個問題圍繞學生的疑問設(shè)計，由淺入深，逐步

引導學生主動思考，求索。）

（四）延伸表達，超文思維

1、自我檢測自己的問題；

2、聽了挑山工的話有何想法，對你有何啟發(fā)？

引導學生：聯(lián)系生活實際，或聯(lián)系曾經(jīng)看過的寓言、童話。

3、激情總結(jié)：

其實，不僅那位作家需要這幅畫。老師以及在坐的所有同學

都需要這幅畫。請你用一句話表達一下你的需要？

（評析：此設(shè)計在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實際，

以及以有的認識，由表及里，內(nèi)化為自我認識）（評析：此設(shè)計

在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的實際，以及以有的認識，

由表及里，內(nèi)化為自我認識）

4、作業(yè)設(shè)計

1、找出描寫挑山工外貌的句子，抄寫下來。

2、填空：

這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要

________________________________________。

總評：這篇__篇幅較長，寓意較深。按部就班的講解務必浪

費大量的時間，且使__支離破碎。根據(jù)高年級學生具有一定的閱

讀理解能力，我作了大膽取舍，即用傳統(tǒng)媒體掛圖揭示重點直達

學習中心內(nèi)容，為學生自主學習創(chuàng)造了時間條件，并采用由果索

因的思維方法，引導學生自問、自索、自答、自悟，達到自主學

習的目的。

附板書設(shè)計：

挑山工負重緩慢路長

（一個勁兒朝前走）

（東看西看玩玩鬧鬧）

游人輕松輕快路短

《挑山工》教案篇8

一、教材分析

課文寫了我登泰山的時候看到挑山工努力登山的情景，內(nèi)心

受到很大的震撼，為什么他們的路程比游人多一倍速度卻總不比

游人慢，作者從他們身上感悟到生活的真諦：認定目標，堅持不

懈，一個勁地向上攀登，征服一個個困難，定能達到勝利的頂峰。

二、設(shè)計理念

在課堂上給學生留下語言，留下形象、留下情感及學習語文

的激情。

三、教學重點和難點

明白“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游

人慢”，理解“一個勁兒”背后的內(nèi)涵感悟生活真諦。

四、教學目標

1、品讀課文，理解“為什么挑山工走的路程比游人多一倍

速度卻總不比游人慢”的原因。

2、從外貌入手，以泰山為背景，游人為襯托，揣摩挑山工

的語言，理解“一個勁兒”背后的內(nèi)涵，感受挑山工的形象，感

悟生活的真諦。

五、教學過程

（一）質(zhì)疑導入，初步感受“挑山工一個勁兒往前走”的形

象

1、上節(jié)課我們學習了《挑山工》這篇課文，同學們都提了

這么一個問題“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不

比游人慢”，其實這也是作者心中覺得奇怪的地方，那么這個問

題挑山工又是怎么回答的呢？

請同學們快速默讀課文2-6自然段，找到挑山工說的那番

話。

2、出示挑山工說的話：“一步踩不實不行，停停住住更不

行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走。別看我們

慢，走長了就跑到你們前邊去了。”并讀一讀。

3、從挑山工的這番話中你感悟到了什么？

預設(shè)一：游人是在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來，挑

山工一個勁兒往前走

預設(shè)二：我感悟到了挑山工朝著一個目標堅持往前走的的精

神。（課文哪個詞語寫出了挑山工堅持不懈往前走呢？）

4、板書：一個勁兒

5、“一個勁兒”是什么意思？（聯(lián)系上下文，不是漫無目

的，腳踏實地）你有沒有一個勁兒地往前走或者一個勁兒做事情

的時候？

6、學生根據(jù)生活經(jīng)驗自由說。

7、對！這就是一個勁兒，讓我們一起再來讀讀這個句子。

（二）從外貌入手，進一步理解“挑山工一個勁兒往前走”

的形象

1、文中還有哪些句子讓你感受到了挑山工是一個勁兒往前

走的？請同學們再仔細讀讀課文2-6自然段。

（剛才老師看到同學們一個勁兒地在讀書，誰先來說說？）

2、學生匯報交流

3、我們哪幾次遇到他的時候，他總是悄悄地超過我們？請

同學到課文中找一找。

4、生：找到山腳下——回馬嶺——五松亭——山頂（板書）

5、我在這些地方遇到的挑山工是怎樣的'？

6、根據(jù)學生的回答板書：矮個子臉黑生生眉毛很濃潔

白的牙齒

白土布褂子紅背心黑黝黝的肌肉

7、生讀詞語

8、挑山工的外貌看起來好象和一般人不一樣，你能想象一

下挑山工的生活，說說其中的原因嗎？

9、對呀！這就是我遇到的一個勁兒往前的挑山工，他一年

四季堅持不懈地挑著擔子這就是一個勁兒。

（三）從與游人的對比中，深刻感受“挑山工一個勁兒往前

走”的形象

1、挑山工總是這樣一個勁兒地往前走，他與游人走得不一

樣。

（出示練習）當游人在，挑山工一個勁兒。

當游人在，挑山工一個勁兒。

當游人在，挑山工一個勁兒。

2、他不是漫無目的地往前走，而是向著一個目標向前走，

這就是一個勁兒。

（四）從氣候變化與地形陡峭，提升“挑山工一個勁兒往前

走”的形象

1、挑山工腳踏實地，堅持不懈一個勁地往前走的是一條怎

樣的路啊？

2、學生說：陡直的，充滿荊棘的

3、泰山資料介紹

4、就是在這條陡直的似乎沒有盡頭的山道上，身穿紅背心，

被肩頭的重物壓彎了腰的挑山工，一個勁地往前走，他們只是偶

爾地走一兩天嗎？

5、學生找到句子“天天挑貨上山，干了近20年，一年四季，

一天一個來回。”

6、是呀，一年四季，一天一個來回，當狂風撲打的時候，

當驕陽似火的時候，當大雪紛飛的時候，讓我們再來讀讀這個句

子。

7、補充關(guān)于挑山工的資料

8、挑山工肩物，克服重重困難，朝泰山頂峰一步一步向上

登攀，這就是一個勁兒。再讀句子：“一步踩不實不行，停停住

住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走。別

看我們慢，走長了就跑到你們前