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《林?！穬炐憬贪?/p>

教學目標：

1、學習課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。

2、會用不同方式改換句式，完成作業本4、6小題。

3、教育學生熱愛大自然，愛護環境，熱愛科學，長大后去

建設祖國。

教學過程：

一、創設情景，引入課題

1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？

板書：《林?！?/p>

2、讀了這個題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）

3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感

覺？

4、范讀課文。

5、交流、反饋

二、出示預習綜合題

1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

椽（chuang,chuan）柱珊（shanshai）瑚

2、根據意思寫詞語。

指高得沒法攀登。形容難以達到。（）非常驕傲蠻橫，看不

起別人。（）漂亮、相貌美好。（）指國家興盛安定。（）

3、按課文內容填空。

作者是按（）（）和（）三方面來描寫大興安嶺美景。

4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一

讀，爭取把它讀好、讀美。

三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（２―――５節）

四、交流反饋

五、學習“嶺”

１、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下

嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

２、朗讀、體會

六、畫圖：“云橫秦嶺”與“溫柔”對比。

１、齊讀體會

２、出示句子，區別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上

看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。

（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。

前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點

“多”和作者對此的感嘆，用上關聯詞語，這兩層意思的并列關

系明確化。

后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也

淡了許多。

３、小結：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根

據表達的需要恰當地選擇句式，閱讀時，我們要注意作者是采用

什么句式，把意思表達得更準確。

4、有感情地朗讀、引讀。

5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的

嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫

柔。

板書：嶺：多——溫柔。

作者采用了對比手法。

6、小結：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所

以對大興安嶺產生了一種親切之感。

用親切的.口氣朗讀這一節——嶺。

七、歸納學習方法：同學們想一想，剛才我們是怎樣學習這

一段的？

板書：學習方法：

1、概括“嶺”的特點。

2、找出說明“嶺”特點的詞句。

3、感情朗讀。

4、想想作者是用什么手法細致描繪“嶺”的。

齊讀學習方法。

述：學習“嶺”的方法，學習課文“林”（3—4節）

八、學習課文“林”。

1、問：“林”的特點是什么？

板書：林：綠而浩大。

2．特點你是從哪句中體會出來？請用“……”劃出重點詞

句。

a.理解：目之所及。及：達到。

b.板書：目之所及。都是綠。

c.齊讀這些句、引讀。

3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會出來的？

板書：比喻、擬人、反問。

4、區別句子，反復朗讀。

齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海

邊上的浪花嗎？

在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動著白樺的銀裙，就像海

邊上的浪花。

讀思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一

句是陳述句）

b.她們表達的效果有什么不同？

述：反問句，加強反吉語氣，強調肯定，增強了表達的親切

感與感染力述句一般的句式。

c.齊讀，抽讀（第4節）

問：還可以改為什么句式？（雙重否定）

出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，

不會不像海邊上的浪花。

5．鞏固練習：作業

本第4題，校對。

九．自學“花”第5節，小組討論。

1．交流、匯報

板書：特點手法

花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

（美麗）穿著繡花鞋

2．區別句子：

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的

紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用

這些