-.z**省高中化學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計參賽模板及*例第一局部：教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)設(shè)計標(biāo)題〔化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主題或教材中規(guī)定的內(nèi)容〕一、根本說明⒈教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：〔注明：高中化學(xué)必修模塊：?化學(xué)1?、?化學(xué)2?，選修模塊：?化學(xué)與生活?、?化學(xué)反響原理?和?有機化學(xué)根底?〕⒉年級：⒊所用教材出版單位：⒌所屬的章節(jié)：⒍教學(xué)時間：分鐘二、教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)：〔針對本堂課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，來確定具體的教學(xué)目標(biāo)〕2.內(nèi)容分析：〔根據(jù)自己對化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解和教材中有關(guān)內(nèi)容的把握，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷和本班學(xué)生水平，分析教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點；簡要說明教學(xué)內(nèi)容在整個知識體系中的位置〕3.學(xué)情分析：〔簡要分析學(xué)生的認(rèn)知特點、學(xué)生已有知識經(jīng)歷及能力水平、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等，預(yù)設(shè)教學(xué)情景〕4.設(shè)計思路：〔說明教學(xué)設(shè)計者是如何根據(jù)本教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)指導(dǎo)思想、設(shè)立教學(xué)程序和設(shè)計教學(xué)方法的〕三、教學(xué)過程〔采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學(xué)過程的真實情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中*些值得注意與思考的現(xiàn)象和事件描述清楚〕教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖……四、教學(xué)反思考前須知：1．反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點和成功之處，同時要注意指出本次教學(xué)活動中的值得研究的具有普遍性的問題，特別關(guān)注在教學(xué)具體實施過程中生成性的問題。針對這些問題，通過自己的分析與思考，找出問題的癥結(jié)，提出改良教學(xué)的策略和方法。2．反思要突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的根底上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果〔可選〕教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料；學(xué)生活動過程的圖片等；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。第二局部：化學(xué)教學(xué)設(shè)計*例氮氧化物與大氣污染**師大附中：鄧**一、根本說明1.教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：?化學(xué)1?2.年級：高一3.所用教材出版單位：人民教育4.所屬的章節(jié)：第四章第三節(jié)第2課時5.教學(xué)時間：40分鐘二、教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)：〔1〕了解NO、NO2的物理性質(zhì)。〔2〕通過試驗探究掌握NO和NO2的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、分析和設(shè)計能力。〔3〕了解氮氧化物對環(huán)境的污染，體會化學(xué)對環(huán)境保護的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的意識和責(zé)任感。2.內(nèi)容分析：本課時教學(xué)重點有兩個：一是NO2與水的反響，二是氮氧化物對大氣的污染。教學(xué)難點是進(jìn)展科學(xué)探究“NO2盡可能被H2O吸收〞。“二氧化氮和一氧化氮〞的學(xué)習(xí)有助于對“空氣質(zhì)量日報〞中的“首要污染物〞指標(biāo)作進(jìn)一步了解，能讓學(xué)生進(jìn)一步清楚大氣污染物，認(rèn)識環(huán)境保護的迫切性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)探究能力。3.學(xué)情分析：學(xué)生通過上一課時對SO2的學(xué)習(xí)，已初步掌握了這一類物質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，本課時要指導(dǎo)學(xué)生運用知識遷移來掌握氮氧化物的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的思維方法。同時，學(xué)生動手能力還在形成過程中，要培養(yǎng)學(xué)生在實驗設(shè)計與操作過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)*的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.設(shè)計思路：〔1〕努力表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。課前布置“酸雨的調(diào)查〞，課堂進(jìn)展“科學(xué)探究〞，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究能力。〔2〕創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動探究科學(xué)的微妙。〔3〕利用多媒體的直觀性和可控性提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.課前準(zhǔn)備2-3天2.NO的生成與性質(zhì)10分鐘3.NO2的性質(zhì)5分鐘4.科學(xué)探究15分鐘5.活動回報8分鐘6.小結(jié)與作業(yè)布置2分鐘【課前布置】上網(wǎng)查詢我國酸雨的分布、影響、危害和采取了哪些防治措施。【引入】NO和NO2是汽車尾氣和*些生產(chǎn)中產(chǎn)生的主要污染物，也是引起空氣污染的主要原因之一。學(xué)習(xí)它們將幫助我們進(jìn)一步弄清楚大氣污染物的性質(zhì)。【提問】①NO可以通過氮氣與氧氣反響生成，在常溫下它們易反響嗎.為什么.②氮氣與氧氣在什么條件下可能會發(fā)生反響.③由此聯(lián)想，除汽車尾氣中因高溫產(chǎn)生NO外，在自然界也有一種情況也會發(fā)生氮氣與氧氣的反響，說說看，是那種情況.【實驗】播放氮氣與氧氣反響的實驗錄像【板書】放電或高溫一、二氧化氮和一氧化氮放電或高溫N2+O22NO【實驗】NO與O2反響的實驗演示【提問】觀察到了什么現(xiàn)象.說明了什么.【板書】2NO+O2＝2NO2【實驗】NO2與H2O反響的實驗演示【板書】3NO2+H2O＝2HNO3+NO【提問】工業(yè)上利用二氧化氮溶于水來制取硝酸，但根據(jù)反響方程式，NO2中的N元素能否全部被轉(zhuǎn)化為硝酸.【提問】如果現(xiàn)在給你一試管NO2，其它藥品和儀器自選，你能否設(shè)計實驗，使NO2盡可能的被水吸收呢.【科學(xué)探究】現(xiàn)給你一試管NO2，其它藥品和儀器自選。請你設(shè)計實驗，要求盡可能多地使NO2被水吸收。你的設(shè)計對工業(yè)上生產(chǎn)硝酸有什么啟示.〔從原料的充分利用、減少污染物的排放等方面考慮。〕巡視學(xué)生的探究情況，展示優(yōu)秀方案并推薦上臺演示自己設(shè)計的實驗【閱讀布置】SO2和NO2對大氣的污染【板書】二、SO2和NO2對大氣的污染酸雨的形成與危害〔pH＜5.6〕【活動匯報】選一個小組，匯報課前布置的調(diào)查活動的成果，其他小組進(jìn)展補充。【活動布置】〔1〕實踐活動1：分析空氣污染的成因。〔2〕實踐活動2：雨水pH的測定。【作業(yè)】P83第1～6題〔1)3-5人為一小組，上網(wǎng)查詢我國酸雨的分布、影響、危害和采取了哪些防治措施。〔2〕將相關(guān)資料制成PowerPoint文件，并選好一個代表準(zhǔn)備匯報本組的調(diào)查成果。為馬上進(jìn)入的新課做好思想準(zhǔn)備。思考與答復(fù)：由于氮氣的性質(zhì)很穩(wěn)定，常溫下N2與O2不反響思考與答復(fù)：放電或高溫思考與答復(fù)：雷電時觀看實驗錄像寫出實驗錄像中發(fā)生反響的化學(xué)方程式。學(xué)生用下面的裝置演示O與O2反響的實驗：觀察實驗現(xiàn)象，寫出反響方程式。思考與答復(fù)：無色的NO很容易在常溫下與空氣中的氧氣化合，生成紅棕色的NO2。觀察實驗現(xiàn)象，寫出反響方程式。思考與答復(fù)：不能，只有三分之二的N被轉(zhuǎn)化為了硝酸積極思考畫出設(shè)計的裝置簡圖〔參考簡圖見附錄一〕將實驗設(shè)計的步驟、實驗現(xiàn)象和解釋填入P80的表格中〔參考答案見附錄二〕思考與答復(fù)：硝酸工業(yè)中通過補充空氣，使生成的NO再氧化為NO2，NO2溶于水又生成硝酸和NO。經(jīng)過這樣屢次的氧化和吸收，NO2可以能夠盡可能多地轉(zhuǎn)化為硝酸，同時減少了污染物的排放。學(xué)生上臺演示自己設(shè)計的實驗方案學(xué)生閱讀活動匯報了解活動要求，做好活動準(zhǔn)備。通過活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、組織活動能力、協(xié)作交流能力等。從汽車尾氣入手，直接導(dǎo)入本節(jié)課需要掌握的重點——氮氧化物的性質(zhì)。目的明確，重點突出。通過創(chuàng)設(shè)“問題情景〞進(jìn)展啟發(fā)式教學(xué)。通過播放錄像將反響原理直觀化，便于學(xué)生承受和理解，并形成穩(wěn)定的化學(xué)知識。練習(xí)化學(xué)方程式的書寫播放錄像和設(shè)計學(xué)生能親自演示的試驗，增強教學(xué)的直觀性，有利于提高教學(xué)效果。通過觀察實驗現(xiàn)象，分析化學(xué)反響原理。通過觀察實驗現(xiàn)象，分析化學(xué)反響原理。通過啟發(fā)和提供錄像、實驗等直觀教學(xué)手段，能讓學(xué)生形成深刻的第一印象，并在此根底上構(gòu)建有意義、穩(wěn)定的化學(xué)知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析與推理能力。考察和訓(xùn)練學(xué)生的實驗設(shè)計能力訓(xùn)練學(xué)生全面思考問題的能力通過了解SO2和NO2對大氣的污染，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作能力增進(jìn)對酸雨的全面了解，使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境保護的迫切性，形成參與解決環(huán)境問題的強烈意識。引起學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、與人交流的能力、組織活動能力等等。也可以培養(yǎng)他們的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。四、教學(xué)反思1.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，無論是課前布置的調(diào)查，還是課堂中的“科學(xué)探究〞，同學(xué)們都踴躍參與，在活動中體驗到了成功和化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)效果也比擬好，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。2.學(xué)生的科學(xué)探究能力還在形成過程中，從課堂巡視檢查的情況來看，有不少同學(xué)的實驗設(shè)計不完善，語言表述欠規(guī)*，在今后的教學(xué)中還要多設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多鍛煉，以逐步提高他們的科學(xué)探究能力。附錄一：參考簡圖附錄二：科學(xué)探究“NO2盡可能被H2O吸收〞實驗步驟現(xiàn)象解釋〔可用化學(xué)方程式表示〕(1)將一支充滿NO2的試管倒放在盛有水的水槽中紅棕色氣體逐漸消失，水位上升，最后水充滿整個試管的2/3，無色氣體充滿試管的1/3〔上部〕3NO2+H2O=2HNO3+NO，NO2為紅棕色氣體，易溶于