本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學英語說課稿(十四篇)小學英語說課稿范文(篇二)小學英語說課稿范文(篇八)小學英語說課稿范文(篇十一)

一、說教材

今天我說課的內容是外研社的小學英語新標準三年級起始第一冊module6school,unit2what’sthis?我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

二、說學情

三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步把握了詢問并識別物體的句型：what’sthis?和what’sthat?學生已把握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。

三、說教學目標

1、語言知識目標

(1)讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2)通過學習讓學生熟練把握句型what’sthis?和what’sthat?

2、學習技能目標：

(1)能聽懂let’sdo中的指令并做出相應動作,如pointtothe…

(2)根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

3、情感態度目標

（1）通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀測、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2）讓學生在勉勵性評價的中樹立學習英語的自信心。

（3）通過小組活動培養學生合作交流的能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并戰勝交流中的困難，使交際順利進行。

四、說教學重難點

1、學習新單詞pen,pencil,book,bag，能正確認讀。

2、穩定已學句型：what’sthis?和what’sthat?并能用it’sa…作出相應的回復。

五、說課前準備

教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫）。學具準備：單色物品的圖片（學生課前畫好）

六、說教學策略

為了突破這一堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

（一）小組活動學習法

把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生相互交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共〞的關系而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法

給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

（三）課堂評價主要以勉勵性評價為主。

課上恰當使用鼓舞性評語和獎勵個人貼畫、小組獎的紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是鼓舞學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較便利。

七、說教學過程

（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。

1、歌曲導入，激發學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必需的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“plesestandup〞，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型what’sthis?和what’sthat?作好鋪墊。

2、復習舊知，培養自信

教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“it’stom.〞，并讓學生熱心地和他打招呼。告訴學生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些內向，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：what’sthis?或what’sthat?讓學生作出相應的回復。適時還可用whatcolourisit?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。

學生在一個平等尊重的氣氛中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導〞的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機遇，這樣才能使課堂氣氛充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:

1、教師拿著tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用what’sthis?和

what’sthat?向學生提問，學生可用中文來回復。教師引導用“it’sa…〞來回復，自然引出新單詞，進行單詞教學。

2、游戲——變一變。

老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到之后，再把它們放進“魔法包〞中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包〞中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包〞充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們十分熟悉的文具物品，從而學習起來十分帶勁，能起到很好的穩定作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地把握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的勉勵，調動學習的興趣和積極性。

（三）浮現新知,合作互動。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

1、游戲——sayandpoint

請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發出指令：pointtothe…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練把握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽子和能力，又激發了學生學習的興趣。

2、演一演。這個部分是由學生導學。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用what’sthis?和what’sthat?進行詢問，其余學生扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演tom練習。這個環節主要是操練學生能正確使用what’sthis?和what’sthat?來提問。對能正確使用this和that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。

3、小組活動：askandanswer

以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可有意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用what’sthis?和what’sthat?進行詢問，其他學生作答。依次輪番進行，借以達到熟練把握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡查指導。

4、學習課文what’sthis?

（1）學生開啟書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的開心。

（四）穩定新知，拓展練習。

1、完成運用任務（1）：賽一賽——將sb24頁的activity3設計為一個搶答賽。

教師出示單色物品，用what’sthis?詢問，學生搶答。在這個環節，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅穩定了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，譬如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！

2、完成運用任務2：將sb25頁的activity5設計為小組活動——showandask

學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內相互用的what’sthis?和what’sthat?來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出適合的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡查指導。此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀測能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

（五）課堂小結和課堂延伸

1、總結小組的戰利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌聲慶賀并勉勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。

2、布置課外作業——我來當當小老師。

將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的狀況在下節英語課上向老師和同學匯報。

此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來共享學習英語的開心，從而更加激發孩子學習英語的欲望，懇切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。

八、說設計說明

本節課不管是新知的浮現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心的，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學方式，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲穩定，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

附：板書設計

Module6SchoolUnit2What’sthis?What’sthis?

It’saredpen.yellowpencil.What’sthat?

It’sabluebag.greenbook.

小學英語說課稿范文(篇十二)

（1）語言知識目標：在口語操練中復習和穩定已學的詞匯和句型；把握新單詞thirsty，put，watermelon以及短語abikeride.同時要求把握句型Whathappenedtoyou?以及了解felloff,fellon,fellover的區別。

(2)語言技能目標：通過本課的學習，能聽懂課文錄音；能熟練朗讀課文，能確鑿回復關于課文的一些問題；能運用所學語言在真實場景中進行問答對話。

（3）情感態度目標：通過本課的學習，教育學生在走路，騎車時都要注意交通安全；在做任何事都要防備。

（1）對句型Whathappenedtoyou?的把握以及在生活場景中的運用。

（2）文中涉及到的felloff和fellon以及我們之前學到的fellover學生易混淆。

（3）對新單詞put的理解和運用。

（4）熟練閱讀課文，理解、回復問題。

本課為新標準英語（一年級起始用）第七冊第九模塊第一單元，第一單元教學主題為Whathappenedtoyou?本節課學生將學習用“Whathappenedtoyou?〞來提問來詢問別人發生了什么事情，并能根據一定的場景來回復，摔倒，受傷，摔下來等并學習短語abikeride,和thirsty,watermelon,put這幾個單詞。

學生已經學過過去式，對fellover，hurt都比較熟悉，通過提問課件展示學生比較熟悉的語言環境向學生提問Whathappenedtoyou?讓學生先用這兩個詞來回復再引入到課文。

根據英語課程標準，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交流為目的，以現實生活為情境的原則，采用任務型的教學模式，教師多引導，學生多參與，體驗，交流，合作，主體性得到充分發展，綜合語言能力得到提高。同時，層層推進，牽引學生的興趣。

多媒體課件，圖片，錄音機。

1、熱身

1、向學生問好：Good

afternoon,class./Nicetomeetyou.

1、向老師問好：Goodafternoon,Missyang.

Nicetomeetyou,too.

營造一個輕松愉快的英語課堂氣氛。

2.引入

1、先播放姚明摔倒的視頻，提出問題WhathappenedtoYaoMing?

并自己回復出來，YaoMingfellover.

2、再展示劉翔受傷的圖片，同樣提出問題WhathappenedtoLiuXiang？

3、展示Daming受傷的圖片，詢問學生WhathappenedtoDaming?

1、學生認真看視頻，對老師提出的問題不一定能知道意思,就老師自己來回復問題。

2、學生認真看著圖片，再對老師的提問就比較明白意思，回復：LiuXianggothurt.

3、學生認真思考，終究大明是怎么受傷了。

學生對姚明，姚明都很熟悉，屬于真實語言環境，而fellover和hurt正好也是學生學過的。

給學生留下懸念，開始今天的新課學習。

小學英語說課稿范文(篇十三)

一.說教材

1.教材簡析

本課位于人教版八年級上10單元的第一部分。主要是通過學習動詞的一般將來時態，探討人生理想和將來計劃，計劃。目的是通過對人生理想的探討使青少年在這個如花的季節不僅對未來有美好的憧憬，而且要從現在做起，為健康的理想而奮斗。

2.教材地位

本單元從時態上是一般將來時，是繼一般過去時之后的又一重要時態;從話題上看是談論未來的計劃，是讓學生從小就樹立自己的人生理想，而下一單元的話題是家務勞動，這正應了中國的老話“前車之鑒，后車之師〞“一屋不掃何以掃天下〞。所以本單元無論從知識還是從情感方面都是承上啟下的一個單元。

3.教學目標

(1)知識目標

關于職業的名詞;關于一般將來時態的表達

(2)能力目標

能聽懂有關人生理想的詞匯及表達;能聽懂有關未來計劃的表達;能進行有關人生的談話;能進行有關將來計劃的探討。

(3)情感目標

通過對人生理想的探討，讓學生從小就樹立自己的人生理想，并且現在就下決心，為理想而努力奮斗。使他們成為有理想，有抱負，有動力，健康成長的新一代青少年。

4.教學重點。難點。

(1)學會描述自己的人生理想和表示奮斗的想法。

(2)重點：動詞的一般將來時態的學習

(3)難點：理想主義的教育與現實的矛盾

5本課學情

情感基礎調查—通過對學生人生理想的調查，了解到部分學生沒理想;或有不切實際的理想;或有輕視努力的過程的思想;

知識基礎—過去時，比較級的知識。

6本課特點

詞匯量小，語法點少(需擴展話題)

情感教育的份量大(需挖掘學生生活，延伸內涵，觸動心靈)

7教學設計的創新表達

三條主線，兩個同步，一個中心。

三個調查—整個課的展開圍繞三個調查—(父輩夢想，成功故事，我的理想);

三條主線—在對比中發展—(父輩經歷，成功人生，我的道路，)

兩個同步—(知識傳授與情感體驗)。達到同步和諧發展，不露痕跡，潤物細無聲。

一個中心—學生中心：課前備學生，課堂任務型。

小學英語說課稿范文(篇十四)

TeachingAims:

Knowledgeaim:Studentscanunderstandthemeaningofthelisteningmaterial,andgetsomedetailedinformationfromthematerial.

Abilityaim:Studentscanretellthestory,andtheirlisteningandexpressionabilitiescanbeimprovedthroughdoingthelisteningtask.

Emotionalaim:Throughlisteningthestoryofthejourneyofacoin,studentswillgetmoreinterestsinlearningEnglish.

TeachingKeyPoints:Understandthemeaningofthestory.

TeachingDifficultPoints:Understandsomenewwordsinthestoryandretellthestoryintheirownwords.

TeachingMethods:Situationalteachingmethod,Communicativeteachingapproach.

TeachingAids:Radio,Multi-media

TeachingProcedures:

Step1Warming-upandleadin

Freetalk:Shareaexperienceabouttheirjourney.

Question:Haveyoueverheardofajourneyofanobjectlikecoin?Ifnot,todaywewilllistentothestory.

Step2Pre-listening:

Learnsomenewwordstoeliminatethedifficultytheymaymeetduringthelistening:mint,shiny,cashier,roll,stall.

Step3While-listening:

Globallistening:listentothetapeforthefirsttime,andthenfindthemainideaofthelisteningmaterial.(mainidea:thislisteningmaterialmainlytalksaboutajourneyofacoin.Itgoesthroughalotandfinallygettoagirl’shand.)

Carefullistening:listentothetapeforthesecondtime,andthenfinishthefollowing2tasks.

1.writenumbers1-8intheboxestoshowtherightorder.Asksomestudentstoshowtheiranswersafterlistening.(answer：1—c,2—f,3—h,4—a,5—d,6—g,7—