全國(guó)2017年10月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1、《行為主義者眼中的心理學(xué)》的作者是（A）A、華生 B、孟德爾C、皮亞杰 D、維果茨基2、弗洛伊德認(rèn)為，心理發(fā)展階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（D）A、焦慮 B、情緒的發(fā)展C、性格 D、性的發(fā)展3、為心理發(fā)展提供生物前提的是（A）A、遺傳 B、基因C、性格 D、父母4、對(duì)心理發(fā)展動(dòng)力的看法，既講外因又講發(fā)展的是（B）A、桑代克 B、聯(lián)想主義心理學(xué)C、皮亞杰 D、格式塔學(xué)派5、嬰幼兒大腦皮層成熟最早的是（D）A、頂葉 B、顳葉C、額葉 D、枕葉6、在母親離開時(shí)表現(xiàn)出茫然、迷惑或喪失判斷能力屬于（D）A、安全型依戀 B、回避型依戀C、矛盾型依戀 D、混亂型依戀7、小學(xué)生的注意廣度特點(diǎn)是（C）A、男生優(yōu)于女生 B、注意集中C、女生優(yōu)于男生 D、注意分散8、初中生的主要記憶手段是（B）A、視覺(jué)記憶 B、意義識(shí)記C、動(dòng)作記憶 D、機(jī)械識(shí)記9、美國(guó)心理學(xué)家派瑞通過(guò)對(duì)青少年思維過(guò)程的研究認(rèn)為，思維特點(diǎn)表現(xiàn)為一切事情要看情況來(lái)定，說(shuō)明思維發(fā)展處于（B）A、二元論階段 B、相對(duì)論階段C、多元論階段 D、約定論階段10、根據(jù)初中生同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)，初中生朋友關(guān)系存在一定的（C）A、穩(wěn)定性 B、獨(dú)立性C、易變性 D、無(wú)選擇性11、高中生的美感體驗(yàn)更加注重（A）A、思想性 B、多元性C、實(shí)用性 D、單一性12、根據(jù)智力等級(jí)分布，智力等級(jí)優(yōu)秀的IQ分是（C）A、90～109 B、110～119C、120～129 D、130以上13、個(gè)體在其特殊領(lǐng)域中表現(xiàn)出的較高能力屬于（B）A、綜合才能 B、特殊才能C、個(gè)別才能 D、一般才能14、關(guān)于人格的特質(zhì)差異研究，認(rèn)為性格是各類特質(zhì)構(gòu)成的獨(dú)特模式的心理學(xué)家是（C）A、恩特維斯威 B、柯波C、吉爾福特 D、凱夫15、大量研究表明，超常兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵是（C）A、優(yōu)秀的遺傳基因 B、單一的重復(fù)訓(xùn)練C、良好的早期教育 D、良好的時(shí)間管理16、心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)下定義一般是基于（B）A、學(xué)習(xí)目標(biāo) B、學(xué)習(xí)結(jié)果C、學(xué)習(xí)過(guò)程 D、學(xué)習(xí)能力17、學(xué)習(xí)的過(guò)程是頓悟而不是試誤。這種觀點(diǎn)屬于（A）A、格式塔學(xué)習(xí)理論 B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)觀 D、人本主義學(xué)習(xí)觀18、根據(jù)技能分類，騎自行車、跳舞、打網(wǎng)球?qū)儆冢˙）A、智慧技能 B、動(dòng)作技能C、特殊技能 D、一般技能19、教師把教學(xué)內(nèi)容安排為植物——樹——果樹——梨樹，這種教學(xué)原則遵循了（C）A、高級(jí)規(guī)則 B、單獨(dú)規(guī)則C、漸進(jìn)分化 D、綜合貫通20、教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)不僅讓兒童看字，還讓他們動(dòng)嘴念，用手寫，根據(jù)智慧技能的學(xué)習(xí)過(guò)程與條件，這是利用了（D）A、辨別學(xué)習(xí)的過(guò)程 B、及時(shí)反饋C、突出關(guān)鍵特征加強(qiáng)對(duì)比 D、發(fā)揮多種知覺(jué)系統(tǒng)的作用21、上位學(xué)習(xí)采用的方法是（A）A、例——規(guī)法 B、記憶法C、規(guī)——例法 D、產(chǎn)生法22、根據(jù)信息加工觀點(diǎn)，從問(wèn)題的初始狀態(tài)一步步轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)，指的是（D）A、理解 B、反饋C、表征 D、問(wèn)題解決23、從實(shí)踐上看，類創(chuàng)造往往表現(xiàn)在（C）A、嬰兒階段 B、幼兒階段C、青少年階段 D、成人階段24、人們把洗衣機(jī)和甩干桶組合成雙缸洗衣機(jī)，運(yùn)用的思維方法屬于（C）A、廣開思路法 B、靈感思維法C、組合思維法 D、逆向思維法25、學(xué)會(huì)了騎自行車，有助于學(xué)習(xí)駕駛摩托車，這種現(xiàn)象屬于（D）A、動(dòng)作重復(fù) B、學(xué)習(xí)策略C、單一模仿 D、學(xué)習(xí)遷移26、我國(guó)許多學(xué)者認(rèn)為，品德的組成包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和（C）A、道德標(biāo)準(zhǔn) B、外部道德C、道德行為 D、內(nèi)部道德27、兒童絕對(duì)地尊敬和順從老師的話，認(rèn)為不服從、不聽話就是壞的，根據(jù)皮亞杰的品德發(fā)展階段理論，其處于（B）A、可逆性階段 B、權(quán)威階段C、自我中心階段 D、公正階段28、因?yàn)楹闷娑x書，這反映了動(dòng)機(jī)對(duì)行為的功能屬于（D）A、啟發(fā)功能 B、導(dǎo)向功能C、維持功能 D、激發(fā)功能29、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，相愛和歸屬的需要屬于（A）A、缺失需要 B、成長(zhǎng)需要C、生理需要 D、安全需要30、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生為了取得父母的獎(jiǎng)勵(lì)而積極學(xué)習(xí)，說(shuō)明其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（B）A、遠(yuǎn)景性條件激發(fā) B、外部條件激發(fā)C、責(zé)任性條件激發(fā) D、內(nèi)部條件激發(fā)二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無(wú)分。31、關(guān)于遺傳對(duì)心理發(fā)展的作用，常使用的探討方法包括（AC）A、孟德爾法 B、社會(huì)環(huán)境法C、高爾頓法 D、機(jī)能法E、斯波丁法32、在嬰幼兒自我意識(shí)發(fā)展中，對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的階段包括（ABCE）A、戲物階段 B、自我認(rèn)識(shí)階段C、伙伴游戲階段 D、外界認(rèn)可階段E、相倚性階段33、對(duì)高中生人生觀產(chǎn)生影響的因素有（ABCDE）A、書籍 B、社會(huì)、政治的變故C、演講 D、家庭生活E、電影34、影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件包括（ABCDE）A、元認(rèn)知水平 B、原有知識(shí)背景C、動(dòng)機(jī) D、自我效能感E、訓(xùn)練方法35、促使靈感產(chǎn)生的條件有（BDE）A、單向思考 B、堅(jiān)持不懈的努力C、維持判斷 D、留心觀察E、勤于筆記三、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。36、發(fā)展與教育心理學(xué)答：發(fā)展與教育心理學(xué)是心理學(xué)的主干學(xué)科之一（1分），研究個(gè)體心理發(fā)生與發(fā)展（1分）以及為了促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展的人類學(xué)習(xí)與教育的實(shí)質(zhì)與規(guī)律的科學(xué)。（1分）37、遺傳答：遺傳指從親生父母身上（1分）繼承的并影響生長(zhǎng)與發(fā)育的（1分）先天因素。（1分）38、表面特質(zhì)答：卡特爾把特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特宇質(zhì)（1分），表面特質(zhì)是經(jīng)常發(fā)生的（1分）從外部可以觀察到的行為表現(xiàn)。（1分）39、下位學(xué)習(xí)答：學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念（1分）在包攝性和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)（1分），因而新知識(shí)與舊知識(shí)構(gòu)成下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)即是下位學(xué)習(xí)。（1分）40、耶克斯和道德生定律答：耶克斯和道德生定律的要旨是學(xué)習(xí)效率先隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的升高而升高（1分），到達(dá)峰值后學(xué)習(xí)效率又隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的升高而降低（1分），說(shuō)明適中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平學(xué)習(xí)效率最高。（1分）四、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。41、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)是什么？答：該理論又被稱為機(jī)械決定論（1分）。主張環(huán)境決定個(gè)體心理的發(fā)展（1分），行為主義心理學(xué)家提出的“刺激一反應(yīng)”公式表明（1分），個(gè)體心理發(fā)展是由環(huán)境和教育機(jī)械地決定的（1分），從而否認(rèn)遺傳的作用，否認(rèn)個(gè)體的主動(dòng)性和自覺(jué)性（1分）。42、小學(xué)生想象發(fā)展有哪些特點(diǎn)？答：小學(xué)生想象發(fā)展表現(xiàn)為：（1）有意性迅速增長(zhǎng)。（1分）（2）內(nèi)容逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)。（1分）（3）存在一定的直觀性（1分）和具體性。（1分）（4）創(chuàng)造性成分日益增多。（1分）43、影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有哪些？答：影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有五個(gè)方面：（1）原有知識(shí)背景（1分）（2）元認(rèn)知水平（1分）（3）動(dòng)機(jī)（1分）（4）歸因模式（1分）（5）自我效能感（1分）44、品德不良的轉(zhuǎn)化有哪些階段？各階段的轉(zhuǎn)化方法主要是什么？答：品德不良的轉(zhuǎn)化過(guò)程大體要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變和自新三個(gè)階段（2分）。引起醒悟的方法包括消除疑懼心理和對(duì)立情緒，引發(fā)歸屬的社會(huì)性需要（1分）。轉(zhuǎn)變階段避免反復(fù)的方法包括暫時(shí)離開舊環(huán)境，避免舊有刺激，在舊有刺激條件下進(jìn)行鍛煉，接受考驗(yàn)（1分）。在自新階段不要歧視和翻舊賬，要關(guān)心成長(zhǎng)，形成完整的自我概念（1分）。五、論述題：本大題共2小題，共25分。45、（本題12分）論述埃里克森心理社會(huì)性發(fā)展階段理論。答：埃里克森認(rèn)為，人的發(fā)展是一個(gè)進(jìn)化的過(guò)程（1分）。在生長(zhǎng)過(guò)程中，根據(jù)生物的、心理的和社會(huì)的事件發(fā)生順序（1分），并按一定的成熟程度分階段地發(fā)展（1分）。人的一生可分為八個(gè)階段（1分）。（1）學(xué)習(xí)信任階段（出生至1歲），主要矛盾是信任對(duì)不信任。如果此階段嬰兒建立起信任感，心理發(fā)展中信任與不信任之間的危機(jī)得到積極的解決，就能形成希望品質(zhì)（1分）；（2）自主與羞怯、懷疑階段（1—3歲），主要矛盾是自主性對(duì)羞怯和懷疑。如果此階段危機(jī)得到積極解決，則在其心理發(fā)展中就可形成自制的品質(zhì)（1分）。（3）主動(dòng)與內(nèi)疚階段（3—6歲），主要矛盾是主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感。如果此階段危機(jī)得到解決，兒童就能體驗(yàn)到目的的實(shí)現(xiàn)（1分）。（4）勤奮與自卑階段（6—12歲），主要矛盾是勤奮感對(duì)自卑感，如果危機(jī)得到積極解決，他們就能體驗(yàn)到自己的能力（1分）。（5）同一性與角色混亂階段（12—20歲），主要矛盾是同一性對(duì)角色混亂，如果危機(jī)得到積極解決，他們就能形成忠誠(chéng)的品質(zhì)（1分）。（6）親密與孤獨(dú)階段（20—40）歲），主要矛盾是親密感對(duì)孤獨(dú)感如果危機(jī)得到積極解決，就能體驗(yàn)到愛情的力量（1分）。（7）繁殖與停滯階段（40—60），主要矛盾是繁殖感對(duì)停滯感，如果危機(jī)得到積極解決，就能體驗(yàn)到關(guān)懷的作用（1分）。（8）自我整合與絕望階段（60歲以后），主要矛盾是自我整合感對(duì)絕望感，如果危機(jī)能得到積極解決，就能體驗(yàn)到智慧的實(shí)現(xiàn)（1分）。46、（本題13分）論述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。答：班杜拉將社會(huì)學(xué)習(xí)分為直接學(xué)習(xí)（1分）和觀察學(xué)習(xí)（1分）兩種形式。直接學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)刺激做出反應(yīng)并受到強(qiáng)化而完成的學(xué)習(xí)過(guò)程（1分）。觀察學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)觀察榜樣在處理刺激時(shí)的反應(yīng)及其受到的強(qiáng)化而完成學(xué)習(xí)的過(guò)程（1分）。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是以觀察學(xué)習(xí)為核心建立的（1分）。觀察學(xué)習(xí)過(guò)程分為四部分：注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程（2分）。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論不