如何突破初中物理教學(xué)中的難點(diǎn)摘要：對于初中生來說，物理是一門理論思維很強(qiáng)的學(xué)科，在物理課堂教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生傳授物理基本理論知識，還要突破教學(xué)中的難點(diǎn)。因?yàn)槲锢韺W(xué)科的難點(diǎn)問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，只有將難點(diǎn)有效地解決才能更好地提高學(xué)生的物理成績。因此，教師要能從多方面多角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能有效地突破物理中的難點(diǎn)，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)難點(diǎn)；突破中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2018）19-0083-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.19.050一、突破物理教學(xué)難點(diǎn)的重要性在物理教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，這是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，同時(shí)在很大程度上也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如果學(xué)生對物理失去興趣，那么將會產(chǎn)生很大的消極作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。因此，在教學(xué)過程中，教師要深入分析教學(xué)難點(diǎn)的產(chǎn)生原因，找到相應(yīng)的方法和對策，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)方法，從而突破物理教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我突破和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生解決物理難題的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的成績。二、突破物理教學(xué)難點(diǎn)的方法（一）采用多種教學(xué)方法，突破物理教學(xué)難點(diǎn)在初中物理教學(xué)過程中，要提高課堂的效率，教師首先要能靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師可以使用創(chuàng)設(shè)情境的方法，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愿意投入到學(xué)習(xí)中。情景創(chuàng)設(shè)可以是多媒體的圖片和音像的引入，也可以是實(shí)際生活的例子。在物理學(xué)習(xí)中，如果知識點(diǎn)比較抽象，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示這種現(xiàn)象。這樣的教學(xué)可以使抽象問題形象化，枯燥的學(xué)習(xí)變得更靈活，同時(shí)還能將不容易觀察到的現(xiàn)象變得更直觀，從而提高物理課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的積極性。（二）利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)突破物理教學(xué)難點(diǎn)物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，很多物理概念和規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)的方法再現(xiàn)物理現(xiàn)象，并通過觀察和分析，從而得出結(jié)論。可以說，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是相當(dāng)重要的。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以使學(xué)生通過物理基礎(chǔ)知識，加深對物理概念、公式和定律的理解。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生克服對難點(diǎn)的畏懼心理，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，就會影響聽課的效率。但是如果能用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來講解類似的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得更輕松，課堂氣氛也會很活躍，能夠使抽象的知識點(diǎn)變得直觀。在物理學(xué)習(xí)過程中，有很多定律和公式是很抽象的，同時(shí)也很難理解，如果學(xué)生死記硬背，就不能靈活運(yùn)用。為了讓學(xué)生更好地理解這類知識，教師可以用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)結(jié)論，這樣學(xué)生的記憶就比較深刻，當(dāng)遇到問題時(shí)，也能迎刃而解。（三）運(yùn)用針對性的習(xí)題突破教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的部分，一定的練習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。但是，做練習(xí)一定要講究問題的針對性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則不僅不能提高學(xué)習(xí)成績，還會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。教師可以為學(xué)生做引導(dǎo)，讓學(xué)生多加練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去找練習(xí)，做練習(xí)，編練習(xí)，并能從每一個(gè)練習(xí)中找到收獲，得到啟發(fā)。這不僅是對學(xué)生的鼓勵(lì)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，對于其他學(xué)科和以后的學(xué)習(xí)也能起到很好的促進(jìn)作用。教師還要善于分析并將知識點(diǎn)有層次的歸納，這樣的好處是，如果學(xué)生對某一方面的知識點(diǎn)理解不到位，可以專門找這樣的練習(xí)題；如果學(xué)生對知識點(diǎn)認(rèn)識不全面，也可以從多個(gè)方面找習(xí)題。學(xué)生自己找的問題不要太難，可以找綜合性較強(qiáng)的，否則就失去了對知識點(diǎn)的理解。這種針對性的習(xí)題練習(xí)能幫助學(xué)生有效克服教學(xué)難點(diǎn)。（四）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)突破難點(diǎn)啟發(fā)式教學(xué)是初中物理教學(xué)中常用的方法之一，在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，能夠提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。葉圣陶曾經(jīng)說過，教學(xué)是為了達(dá)到不需要教的目的，這樣的教育思想明確了教學(xué)是主觀見諸于客觀的過程。在整個(gè)教學(xué)活動中，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，起著關(guān)鍵性的作用。因此，只有將教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會提高，教師的教學(xué)也才能有所成績。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的啟發(fā)，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己動手來做實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)他們自己動手觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并做出?w納和總結(jié)。（五）全面掌握知識，學(xué)會靈活運(yùn)用在初中物理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不能很好地將各部分知識進(jìn)行有效練習(xí)，解決問題就會很單一。要有效突破教學(xué)難點(diǎn)，必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課本上的概念出發(fā)，并對知識有全面系統(tǒng)的掌握，重點(diǎn)是要掌握各個(gè)部分知識之間的練習(xí)，加強(qiáng)知識的靈活運(yùn)用。同時(shí)，在物理學(xué)習(xí)中，要理解物理知識的本質(zhì)，掌握物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，才能提高教學(xué)效率。如果對物理問題一知半解，學(xué)生不能真正地理解問題，學(xué)起來也比較費(fèi)勁，記憶也不深刻。例如，在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過動手做實(shí)驗(yàn)，從本質(zhì)上理解知識點(diǎn)。只有學(xué)生掌握了這些內(nèi)容，才能靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高自己的成績。三、結(jié)語總之，突破教學(xué)難點(diǎn)對于教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平有著重要的意義。教學(xué)工作是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程，需要教師不斷摸索，不斷創(chuàng)新，才能找到更好，更適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而有效突破教學(xué)難點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平和能力。因此，教師要從多個(gè)方面進(jìn)行嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)成績。相信在教師的努力下，一定能為學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的成績和自己的教學(xué)水平。參考文獻(xiàn)：[1]李云彪.有效突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)的幾點(diǎn)做法[J].中國教育技術(shù)裝備，2