2015人音版四年級音樂下冊第六課《搖籃曲》教案第6課搖籃曲《搖籃曲》教案教材分析：《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿了溫馨。靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個附點四分音符構成的附點節奏|X.X],突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了對比，使歌曲洋溢濃厚的對母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲的情感前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。教學目標：1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的藝術人生及在世界樂壇上的輝煌成就與貢獻,熱愛音樂的情感得到深化。2、感受舒伯特音樂的魅力，深化經典歌曲《搖籃曲》所表達的真摯、純潔、深沉的母愛情感，能用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。3、感受《搖籃曲》的曲式結構，體裁形式。旋律風格及不同藝術形式表現搖籃曲的不同魅力。教學重點：能控制自己的聲音，利用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。教學難點：唱好裝飾音、附點音符。教師準備：有關舒伯特音樂作品CD光盤《搖籃曲》學生準備：了解舒伯特的生平事跡和有關故事；復習以前唱過的搖籃曲。教學過程：一、聆聽故事，感悟舒伯特的藝術人生。1、抒發母愛教師啟發：世界上有一種愛是最崇高、最純潔、最偉大的，同學們，你們能告訴我,這是什么愛嗎？（學生小組議論，個人充分發表意見，交流看法）師：是的，世界上最偉大的愛，莫過于母愛。說到母愛，在音樂、美術、戲劇、舞蹈等藝術中，我們常常都可以見到。下面我們一起來看看，詩人和畫家是如何表現母愛的。2、欣賞母親搖著搖籃，小寶寶靜靜安詳地睡覺的情景圖片，聯想、回憶自己童年在母親懷抱中安睡和愛撫中成長的情景，體驗母親的無私與溫暖。3、想象為圖畫選擇什么合適的音樂？（速度、力度、情趣：進行曲、舞曲、搖籃曲,其音樂特征是：舒緩、寧靜、平穩、柔情。4、講述一盤土豆的故事，走進舒伯特，感悟音樂家的藝術人生，激發喜歡唱搖籃曲的興趣與情感。師：下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？這位偉大的音樂家就是：奧地利天才作曲家舒伯特。下面讓我們一起聽聽關于《土豆與搖籃曲》的故事吧！（師講述故事）一、學唱歌曲《搖籃曲》1、欣賞錄音《搖籃曲》，感受歌曲的情緒、速度、力度。2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，體會歌聲的輕柔與舒緩。3、視譜聽錄音，感受旋律特點，發現音樂的重復句，了解曲式結構。4、采用體驗式方法，掌握歌曲的難點樂句，唱好附點節奏和裝飾音。（1）體會搖籃“搖的感覺”，對比感受不帶附點和帶附點的不同美感效果，引導唱好附點節奏。（2）練習強化裝飾音的演唱，“快”字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺急于寶寶能盡快安睡的心情，讓學生唱出裝飾音唱得自然、流暢、輕聲一帶而過的感覺，并啟發學生邊演、邊唱、變體驗。三、精心處理歌曲，體驗歌曲感情。1、再次聆聽歌曲，想象歌曲意境（談談想到了什么？），學生相互交流，情感碰撞,體會母愛情感的純潔、偉大。2、探討如何在聲音、力度、速度以及歌曲情感上加以處理（學生自主發言），創造情景體驗情感，對比用不同的演唱方法感受搖籃曲應有的美感效果。師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度是快還是慢？演唱時媽媽的心情和內心的情感？（結合作曲家要抒發的情感與學生產生情感產生共鳴。）3、盡情表現，完整、有感情地演唱歌曲。師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或感受、體會、想想自己的母親與自己的親情，用柔和、甜美的聲音，恬靜、舒緩的情緒再次演唱這首《搖籃曲》。二、創設情境，想象意境，用多種藝術方式表現歌曲美。1、提供紗巾、包被，想象搖搖籃的感覺，激發學生用體態動作、舞姿即興創作表現母愛的情景。2、師生共同欣賞，及時評價，提高學生的音樂想象力及美的表現能力。3、欣賞舞蹈《搖籃曲》，感受舞蹈的布景恬靜而安詳，道具的真實與親近，舞蹈動作的舒展、柔婉及溫情，進一步提高音樂、舞蹈的審美能力。五、深化拓展，欣賞不同演唱、演奏形式的《搖籃曲》。1、聆聽不同演唱、演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）感受其不同的美感效果，豐富學生的審美經驗。2、自己選擇某一種伴奏形式或演唱形式練習演唱舒伯特的《搖籃曲》，比較感受其美感特征，說說自己的感受和美感效果。3、整理經驗，總結搖籃曲的風格特征，并用板書寫記錄。師：搖籃曲這種音樂體裁，讓我們感受到它的獨特魅力，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們聽起來非常舒服，非常美。聽到搖籃曲，唱起搖籃曲，讓我們體驗到人間的溫暖，親情的甜蜜，讓我們感受到母愛的真摯與偉大。六、感覺母愛，釋放情感。1、對媽媽說句心里話。師：同學們，聽到你們發自內心演唱和表演的《搖籃曲》，讓我們感到你們與媽媽之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的太陽，無時無刻不照耀著我們。為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角上的皺紋，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，把你最想對媽媽說的一句話獻給親愛的母親。2、再讀舒伯特。深入舒伯特的情感世界，進一步了解“歌曲之王”的其他偉大著作對生活的態度。3、再唱《搖籃曲》，獻給媽媽。師：搖籃曲的歌，象天籟之音，久久回味。為歌頌母愛，為表達我們對媽媽的感激之情，讓我們帶著對媽媽的深深的愛，用最美的歌聲演唱這首《搖籃曲》。結束本課。《搖籃曲》教學設計教材分析：由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F宮調式。這首歌曲曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感受，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅：我“輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。教學目標：能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。教具準備：多媒體課件、若干張貼圖、電子琴。教學過程：一、組織教學：師生問好歌。二、情感鋪墊：（欣賞圖片）師：愉快的四十分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）生：（欣賞）師：看了這些圖片，大家想一想跟誰有關？你又有什么感受？生：（3、4個學生談感受）師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。三、導入新課對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、（這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。）第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動……）師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因。生回答，師糾正補充。師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種進行的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱歌小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。四、新歌教學師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩……）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說說……）生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！師：你也來說說……生：歌曲很優美有一種想睡覺的感覺……師：對，這首歌聽起來很優美，特別是采用6/8拍XXXXXX,更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。再次聆聽接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。師：同學們有沒有注意到結束中有幾個快快睡。生：四個。師：那它們在演唱時有沒有變化？生：速度漸慢，力度減弱師：為什么會有這樣的變化？生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。學唱歌曲那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。可重復學唱一兩遍。師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用什么樣的聲音，情緒演唱會更好？師：引導說出親切、輕柔、甜美……師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。五、練習歌曲分組演唱歌曲。分男女生，各一段。六、課后延伸師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有許多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作的《搖籃曲》生：聽賞。師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？生：⑴（2）（3）（4）……師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是一個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的……七、小結師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜