數(shù)字資源開(kāi)課的方法(講義6課時(shí))一、使用數(shù)字資源開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程。教學(xué)點(diǎn)一直面臨著教師理論觀念陳舊，教研活動(dòng)不能有效開(kāi)展，信息技術(shù)方面操作困難及音體美等課程開(kāi)不齊等問(wèn)題，而課程又是整個(gè)教學(xué)點(diǎn)教育工作的核心，所以使用數(shù)字資源開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程意義重大。云南省教學(xué)點(diǎn)主要是由一年級(jí)、二年級(jí)和三年級(jí)組成（部分教學(xué)點(diǎn)開(kāi)設(shè)四到六年級(jí)課程），開(kāi)設(shè)的課程主要是一至三年級(jí)的課程。一年級(jí)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、品德與社會(huì)、體育六門課程。二年級(jí)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、品德與社會(huì)、體育六門課程。三年級(jí)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會(huì)、體育八門課程。目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)的教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源涵蓋國(guó)家規(guī)定的一到三年級(jí)課程，基本滿足新課標(biāo)的要求和教學(xué)點(diǎn)多版本教材的教學(xué)需求。每個(gè)教學(xué)點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況和課程設(shè)置要求開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的課程。語(yǔ)文與數(shù)學(xué)基本是每個(gè)教學(xué)點(diǎn)都已經(jīng)開(kāi)設(shè)的課程，隨著數(shù)字資源的全覆蓋，如音樂(lè)、美術(shù)、品德等以前沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)的課程也逐漸在各個(gè)教學(xué)點(diǎn)開(kāi)設(shè)。優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源使分散在各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的孩子都能享受到高質(zhì)量的教育，資源優(yōu)勢(shì)得到最大發(fā)揮。（一）課程設(shè)置的原則1、均衡設(shè)置課程根據(jù)教?育?部?《?義?務(wù)?教?育?課?程?設(shè)?置?實(shí)?驗(yàn)?方?案?》中對(duì)德智體美等方面全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，并按照地方、教學(xué)點(diǎn)實(shí)際和學(xué)生的不同需求進(jìn)行適度調(diào)整，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，教學(xué)點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，課程門類由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增加。2、設(shè)置綜合課程教學(xué)點(diǎn)開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)各學(xué)科滲透，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。各門課程應(yīng)重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)、情感、行為水平。教學(xué)點(diǎn)一到三年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展；開(kāi)設(shè)科學(xué)課，旨在從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成科學(xué)精神；開(kāi)設(shè)音樂(lè)課和美術(shù)課，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。3、增強(qiáng)課程的適應(yīng)性通過(guò)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目，為教學(xué)點(diǎn)提供可選擇的分科或綜合課程，教學(xué)點(diǎn)按照各門課程課時(shí)的彈性比例來(lái)選用課程或利用數(shù)字資源整合自主開(kāi)發(fā)相應(yīng)課程，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，鼓勵(lì)各教學(xué)點(diǎn)發(fā)揮創(chuàng)造性，開(kāi)出開(kāi)好有特色的課程。（二）數(shù)字資源開(kāi)課的優(yōu)勢(shì)教學(xué)點(diǎn)的教師有效使用數(shù)字資源教學(xué)可以在課堂里更充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，充分展示知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。同時(shí)有效突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，填補(bǔ)了教學(xué)點(diǎn)教師傳統(tǒng)單一教學(xué)手段的空白。具體說(shuō)來(lái)，數(shù)字資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)如下：1、數(shù)字資源作為最佳的教學(xué)輔助手段，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

巧、妙、趣的數(shù)字資源，使學(xué)生“收心移情”。興趣是最好的老師。數(shù)字資源中生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，營(yíng)造出生動(dòng)、活躍的獲取知識(shí)信息的氛圍，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字資源是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具，同時(shí)重視挖掘、運(yùn)用和培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維。2、數(shù)字資源簡(jiǎn)便快捷，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。數(shù)字資源輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。在課堂中經(jīng)常遇到一些用表達(dá)、比劃也難以表現(xiàn)的抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)字資源教學(xué)中的動(dòng)畫、視頻等多媒體元素，可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。教學(xué)點(diǎn)的教師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo),就可以進(jìn)行大量演示。這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實(shí)，教學(xué)效果會(huì)很好。3、數(shù)字資源教學(xué)因材施教，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高不同層次學(xué)生的能力。新課程改革中倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，也就是讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在“全覆蓋”項(xiàng)目提供的數(shù)字資源中，課程網(wǎng)頁(yè)中都有“學(xué)生自學(xué)”模塊，其中的“跟我學(xué)”及“學(xué)生練習(xí)”單元是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自由選擇相關(guān)內(nèi)容，具有明顯的自主性和互動(dòng)性。教學(xué)點(diǎn)教師可以根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，靈活運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)或課件，讓學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生“吃得飽”，讓進(jìn)度慢的學(xué)生及時(shí)“消化”。同時(shí)有條件擁有電腦的家庭，學(xué)生可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下自學(xué)練習(xí)，課堂不再是被動(dòng)接受教師的講授。當(dāng)然，跟任何新生事物一樣，數(shù)字資源也不是十全十美的，還存在一些不足。傳統(tǒng)課堂上老師講解、板書的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生靈感和思想相互碰撞、形成的過(guò)程，而數(shù)字資源具有一定局限性，影響了學(xué)生思想的形成過(guò)程，學(xué)生感受不到教師的思想。所以，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，數(shù)字資源教學(xué)中的網(wǎng)頁(yè)、課件等是知識(shí)建構(gòu)的輔助工具,學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成既需要輔助認(rèn)知工具，也需要教師對(duì)資源分析后的恰當(dāng)講解以及學(xué)生自己的思考。不能以老師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐，不能以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。因此在一節(jié)課中，課件放映時(shí)間、速度、方式、教師的講解、板書等要與學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生的認(rèn)知生理規(guī)律。實(shí)質(zhì)就是要有效解決教學(xué)點(diǎn)老師在使用數(shù)字資源的課堂中如何進(jìn)行師生有機(jī)互動(dòng)的問(wèn)題。數(shù)字資源開(kāi)課的原則教學(xué)點(diǎn)使用數(shù)字資源開(kāi)設(shè)課程，需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度，機(jī)動(dòng)靈活地開(kāi)展教學(xué)，不能生搬硬套視頻中的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，應(yīng)該注意以下原則：（一）目標(biāo)明確教學(xué)點(diǎn)開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)具有較強(qiáng)的目的性，就像是引子，要讓學(xué)生明白學(xué)什么，怎么學(xué)？課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有水平和能力為出發(fā)點(diǎn)，保證學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)校資源及可支配的時(shí)間內(nèi)順利完成。課程教學(xué)目標(biāo)可以明確教學(xué)的方向，明示教學(xué)的計(jì)劃，調(diào)節(jié)教學(xué)方式，明確把課程組織為怎樣的類型(學(xué)科課程或經(jīng)驗(yàn)課程，分科課程抑或綜合課程)，為課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)等。不同課程具體教學(xué)目標(biāo)存在差異，但通常課程的目標(biāo)應(yīng)該從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能等方面闡述。（二）學(xué)生需求分析作為課程與教學(xué)目標(biāo)來(lái)源的學(xué)習(xí)者的需要是“完整的人”的身心發(fā)展的需要，即兒童人格發(fā)展的需要。兒童人格發(fā)展的需要是動(dòng)態(tài)的，因而學(xué)生的需求會(huì)不斷變化、不斷生成、不斷提升。要想成功開(kāi)課，教師開(kāi)課的設(shè)計(jì)方案選擇必須適合學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)等，最好采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，這樣才能使學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，興趣濃厚，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與十足。（三）緊密聯(lián)系教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要依據(jù)新課改的要求，教師開(kāi)課方式要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，相匹配，教師開(kāi)課要善于揭示新舊知識(shí)聯(lián)系，能以舊導(dǎo)新、溫故知新，應(yīng)避免泛泛而談，信馬由韁，華而不實(shí)。（四）啟思開(kāi)智教學(xué)點(diǎn)在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，選擇的課程資源要盡量以生動(dòng)具體的問(wèn)題為依托，能對(duì)傳授的知識(shí)方法具有暗示性，能對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的思維意識(shí)起到啟迪的作用，即使是簡(jiǎn)單的設(shè)疑開(kāi)場(chǎng)或開(kāi)門見(jiàn)山式的講述也要做到激其情，引其思，啟其智。三、利用數(shù)字資源開(kāi)課的方法(一)數(shù)字資源內(nèi)容框架設(shè)計(jì)具有統(tǒng)一、操作簡(jiǎn)便、即時(shí)等特點(diǎn)，便于教師開(kāi)課。“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的資源針對(duì)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行組織，融合新課標(biāo)的理念，以人教版教材為主，教學(xué)結(jié)構(gòu)基本統(tǒng)一，操作簡(jiǎn)便快捷，隨時(shí)可以下載點(diǎn)播等。數(shù)字資源的教學(xué)結(jié)構(gòu)基本統(tǒng)一，包含教師上課、學(xué)生自學(xué)、拓展資源等欄目。1、教師上課：教學(xué)點(diǎn)資源是通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將多媒體素材（課件、動(dòng)畫、音視頻等）組織成一堂完整的課。教師可以提前預(yù)覽網(wǎng)頁(yè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容要求準(zhǔn)備相應(yīng)器材，上課時(shí)按照指導(dǎo)步驟依次來(lái)進(jìn)行教學(xué)，或者通過(guò)菜單選擇部分環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，依據(jù)每個(gè)學(xué)科特點(diǎn)和不同課時(shí)的需要設(shè)置不同的子欄目，如導(dǎo)入新課、范讀課文、學(xué)習(xí)字詞、探索新知、能力反饋、課堂小結(jié)等，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，操作簡(jiǎn)便，教師在教學(xué)時(shí)可以自由選擇不同環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，幫助完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中，教師除了播放資源外，注意維持課堂紀(jì)律，組織練習(xí)和討論，督促學(xué)生回答問(wèn)題等。例如語(yǔ)文教學(xué)中，在生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，數(shù)字教育資源不僅有生字的音節(jié)、聲調(diào)，還有字形、結(jié)構(gòu)、筆畫的演示。教學(xué)點(diǎn)教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，在教授學(xué)生生字詞的時(shí)候，常常面臨有心無(wú)力的尷尬局面。利用數(shù)字教育資源則可以輕松地解決，教師點(diǎn)擊與課文同步的生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，展示生字的音、形、義，讀生字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，學(xué)生可以跟讀。生字筆畫順序有一筆一劃的演示，學(xué)生可以用手空寫。另外，有生字的組詞、含義、例句的展示，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂記憶，較之以往當(dāng)堂查字典節(jié)省了很多時(shí)間，也提高了學(xué)習(xí)的效率。利用數(shù)字教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫立體式訓(xùn)練，突破重、難點(diǎn)不再像以前那么枯燥乏味了。2、學(xué)生自學(xué)：在沒(méi)有教師或者教師作為輔導(dǎo)者情況下,幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。滿足學(xué)生自己學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生可以選擇知識(shí)欠缺的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)。主要依據(jù)每個(gè)學(xué)科特點(diǎn)和不同課時(shí)的需要來(lái)設(shè)置，不同環(huán)節(jié)之間可自由選擇。如跟我學(xué)（以人教社“小班教學(xué)”視頻為主，有些課可能是以同類視頻替代)、跟我練、練一練、做一做等。3、拓展資源：主要是作為輔助材料，供教師觀摩、參考，備課使用。常見(jiàn)問(wèn)題中提供的教師教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題或是學(xué)生易錯(cuò)的問(wèn)題。涵蓋的欄目有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例（優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄）、常見(jiàn)問(wèn)題等。其中課堂實(shí)錄具有很好的示范性，教學(xué)設(shè)計(jì)提供可下載的word文檔，便于教師編輯使用。利用“練一練”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行練習(xí)，組織學(xué)生運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)的詞語(yǔ)或是句子進(jìn)行小練筆，既練字又鍛煉寫作能力。在常見(jiàn)問(wèn)題子欄目中，集中解決一些教師和學(xué)生在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題，教師可應(yīng)用資源提供的突破重、難點(diǎn)的方法以及問(wèn)題的設(shè)置經(jīng)過(guò)編輯應(yīng)用到自己的課堂上，簡(jiǎn)潔明了。讓師生之間的互動(dòng)更加輕松，從而確保有效教學(xué)。（二）開(kāi)出開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程。因?yàn)槿鄙賻熧Y力量，音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)和體育等課程普遍開(kāi)設(shè)不足。教學(xué)點(diǎn)全覆蓋項(xiàng)目的數(shù)字資源是由優(yōu)秀學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)視頻、文本、flash、音樂(lè)等組織編輯成完整的生動(dòng)豐富的課堂，來(lái)幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的學(xué)段學(xué)科年級(jí)教材版本一致，教學(xué)結(jié)構(gòu)基本統(tǒng)一；資源均以網(wǎng)頁(yè)和教學(xué)視頻的形式呈現(xiàn)，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)與常規(guī)上課時(shí)間相同，教師可以根據(jù)自己教學(xué)需要，按照已設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟，選擇子菜單里具體的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只需簡(jiǎn)單操作便可點(diǎn)播相關(guān)資源，組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)點(diǎn)的英語(yǔ)課開(kāi)設(shè)通常會(huì)遇到一些問(wèn)題：教學(xué)資源匱乏，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的硬件設(shè)施；師資緊缺，多是非英語(yǔ)教師兼職，發(fā)音不準(zhǔn)，水平不高；教學(xué)模式單一落后，知識(shí)灌輸，死記硬背等。而下載數(shù)字資源后，教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課時(shí)進(jìn)度來(lái)選擇教師上課欄目下的子菜單，如熱身進(jìn)入、新知呈現(xiàn)、分步訓(xùn)練等；學(xué)生也可以觀看“跟我學(xué)”，來(lái)感受精彩的課堂實(shí)錄。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，再使用配備的多媒體設(shè)備播放發(fā)音準(zhǔn)確的音視頻，就算沒(méi)有專家的指導(dǎo)也可以將課上得有聲有色，沒(méi)有專業(yè)英語(yǔ)教師的教學(xué)點(diǎn)也能開(kāi)出開(kāi)好英語(yǔ)課程。以小學(xué)英語(yǔ)人教版三年級(jí)下冊(cè)的《unit6Howmany？》第四課時(shí)為例，首先在導(dǎo)入課程的“熱身進(jìn)入”環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)回顧本單元學(xué)過(guò)的歌謠，flash音樂(lè)輕快明亮畫面簡(jiǎn)潔協(xié)調(diào)，很容易引學(xué)生入勝，便于學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。知識(shí)講解后，進(jìn)入訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在分步訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫和聆聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，避免了非專業(yè)教師發(fā)音不準(zhǔn)的尷尬。為了鞏固訓(xùn)練，在“嘗試應(yīng)用”環(huán)節(jié)，使用動(dòng)畫演示一問(wèn)一答的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。如果教師想系統(tǒng)完善地展示教學(xué)過(guò)程，或者在沒(méi)有教師或者教師作為輔導(dǎo)者情況下,學(xué)生來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，可以進(jìn)入“學(xué)生自學(xué)”欄目。“跟著學(xué)”里有完整的教師上課過(guò)程及詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)需要自己完成學(xué)習(xí)。“練一練”里同樣可以對(duì)自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固加深理解。除了英語(yǔ)課外，音樂(lè)課的教學(xué)要通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施，學(xué)生在親身參與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，來(lái)掌握音樂(lè)知識(shí)技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)。而多數(shù)教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師，相應(yīng)的音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)也存在困難。數(shù)字資源網(wǎng)頁(yè)集文字、圖片、音頻（自然界、生活中學(xué)生熟悉的或不熟悉的聲音，音樂(lè)音響）、視頻、Flash動(dòng)畫等于一體，資源極其豐富，有助于學(xué)生理解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。運(yùn)用數(shù)字資源來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能有效地化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，音樂(lè)語(yǔ)言變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，便于音樂(lè)審美情境的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，讓教師在課堂內(nèi)更加游刃有余地發(fā)揮教學(xué)水平。以小學(xué)音樂(lè)人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三節(jié)《白鴿》為例，這是一節(jié)唱歌課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課，欣賞白鴿的照片，為增加對(duì)氛圍的了解，查看捷克的簡(jiǎn)介，然后帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)聆聽(tīng)這首《白鴿》的曲子所展現(xiàn)的