小學語文語法基礎知識專項訓練卷第一部分病句的九種類型與修改方法姓名: 班級：日期：201—年—月—日（一）成分殘缺句子的基本成分是主語、謂語，有的謂語還帶著賓語,如果一句話里缺少其中之一,就是成分殘缺。成分殘缺的句子結構不完整，意思不清楚。例如:①聽了校長的報告，訂出了本學期的學習計劃。②經過這次講課，對大家的啟發很大。③通過討論，使我們的決心更大了。這三個句子都沒有主語，所以意思都不清楚。從例①里不知誰〃聽了校長的報告〃，〃誰〃訂出了本學期的學習計劃〃，修改時應加上主語，可以改成：我們了聽了校長的報告，訂出了本學期的學習計劃。或者改成：聽了校長的報告，同學們訂出了本學期的學習計劃。這里的例②例③句并不是真正地缺少主語，而是因為濫用了〃經過〃、〃通過〃一類的詞，將主語隱藏起來了。修改時只要刪去〃經過〃、〃通過〃，主語就露出來了。例②可修改成：這次講課，對大家的啟發很大。〃這次講課〃是這句話的主語，回答〃什么〃對大家啟發很大。例③可以修改成：討論使我們的決心更大了。或者改成：通過討論，我們的決心更大了。前者的主語是〃討論〃，后者的主語是〃決心”。以上討論的是主語殘缺的病句。有的句子缺少謂語。例如：春天到了，林蔭大道上的花草樹木。這句話提出了話題，沒有回答〃林蔭大道上的花草樹木〃在春天〃怎樣”了，也就是沒有對話題進行陳述。修改的時候要加上謂語，可以補充為：春天到了，林蔭大道上的花草樹木生機勃勃。還有的句子缺少賓語，也是不完整的，例如：少先隊員們積極響應學習雷鋒。這句話主語是〃少先隊員們〃，謂語是〃響應〃。〃響應〃一詞一般和〃號召〃、〃倡議〃搭配，和〃學習雷鋒〃不搭配。〃學習雷鋒〃是〃號召〃或〃倡議〃的具體內容，只能作〃號召〃、〃倡議〃的附加成分，所以這句話缺少與謂語〃響應〃搭配的賓語，也屬成分殘缺的病句。應該改成：少先隊員們積極響應學習雷鋒的號召。或者改寫成：少先隊員們積極響應學習雷鋒的倡議。對于成分殘缺的病句，我們只要按〃誰干什么〃或〃什么怎么樣〃的模式去檢查，就可以發現缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以對癥下藥進行修改。（二）用詞不當我們在說話寫文章時，應恰當地選用詞語，特別要注意分辨一些近義詞的細微區別，否則就會犯用詞不當的毛病。例如：①我們的教室又寬廣又明亮。②小明辦事不調查研究，不和別人商量。他這種辦事果斷的做法，受到了大家的批評。③謝明因病落下三天課，他乞求老師幫他補習功課。④他家墻上掛著一幅對聯。以上四句話都是用語不當的病句。例①〃寬廣〃用得不恰當。〃寬廣〃和〃寬敞〃都有面積大范圍廣的意思，但〃寬廣〃比〃寬敞〃形容的范圍更大，一般與〃原野〃、〃土地〃等詞語搭配，而〃寬敞〃一般與〃房間〃、〃禮堂〃、〃庭院〃等詞語搭配。這句話是說教室比較大，應用〃寬敞〃來形容，原句沒有分清近義詞的大小范圍。例②中〃果斷〃一詞使用不恰當。〃果斷〃是形容〃辦事或說話〃堅決，不猶豫，是褒義詞。例②意思是說小明獨斷專行的，含批評的意思，也屬于用詞不當。例③中〃乞求〃一詞使用不恰當。〃乞求〃是〃苦苦哀求〃的意思，用在請老師補課上太重了，這里使用〃請求〃才恰當。這句話里沒有分清近義詞輕重，也是用詞不當。例④中的〃一幅〃不恰當。因為'對聯〃有上、下聯，只能說‘一副〃，不能說〃一幅〃。可見，正確地運用詞語，才能準確、生動地反映客觀事物，表達思想感情。（三）搭配不當句子中的詞語要互相搭配正確，主、謂之間，謂、賓之間，主、賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。如果句子中的詞語不互相搭配，就犯了搭配不當的毛病。例如:小學語文語法基礎知識專項訓練卷①清晨，參加象征性長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。②雖然狂風暴雨從半空中一齊傾瀉下來，但大家無所畏懼。③我們參觀了這個學校開展學雷鋒活動的經驗。④他穿著一件灰色上衣，一頂藍帽子。⑤造紙是我國古代的四大發明。⑥我們有雙聰明能干的手，什么都能造出來。以上句子都有搭配不當的毛病。例①是主語〃同學們〃和謂語〃馳騁〃不搭配。〃馳騁〃是說〃騎著馬奔跑〃，參加長跑不能說是〃馳騁〃，應改成〃跑〃。例②〃傾瀉下來〃和〃狂風〃不搭配，〃傾瀉下來〃陳述的是〃暴雨〃，而不是〃狂風〃，應刪去〃狂風〃。例③是謂語〃參觀〃與賓語〃經驗〃不搭配，應把〃參觀〃改為〃學習〃。例④中的〃穿著〃與〃上衣〃搭配，與〃帽子〃不搭配，應在〃一頂藍帽子〃前加上〃戴著〃。例⑤是主語〃造紙〃和賓語〃四大發明〃不搭配，〃造紙〃只是四大發明之一，應在〃四大發明〃后面加上〃之一〃二字。例⑥中主語部分的中心詞〃手〃和前面的修飾部分〃聰明〃不搭配，應去掉〃聰明〃。我們在說長話，寫長句子時，往往容易顧此失彼，粗心大意，犯搭配不當的毛病。所以應細心檢查，使句中的詞語彼此搭配得當。（四）詞序混亂一個句子在詞語的排列上，要有一定的次序，這樣才能表達明確的意思，如果詞序改變了，句子的意思就會改變，或者使意思表達得不清楚。例如:廣大農村青年表現出無比地走社會主義道路的熱情。句中〃無比〃是修飾〃熱情〃的，應放在〃熱情〃前頭，〃無比〃與〃走〃毫無關系，改正的時候應把〃地〃去掉。原句變成：廣大農村青年表現出走社會主義道路的無比熱情。又如：我們十個班級里的少先隊員一起到軍屬王奶奶家幫助打掃衛生。這句話可以這樣理解:我們學校十個班級的少先隊員統統去王奶奶家打掃衛生。也可理解成：我們班級里的十個少先隊員去幫助王奶奶打掃衛生。顯然，前一種情況是不可能的。如果把詞序調整一下，意思表述得就明確了，就不會產生誤解了，應修改成：我們班級里的十個少先隊員一起到軍屬王奶奶家幫助打掃衛生。（五）指代不明說話寫文章時，為了避免重復，我們常常使用一些代替人或事物名稱的詞語一一代詞。如:你、我、他、它、這、那等等。但是代詞不能濫用，如果不該用的時候也用了，或者用得不正確，就會產生指代不明的毛病。例如：班會上，李明建議開展讀書活動，陳新建議開展影評活動，我同意他的意見。這句話里的〃我〃，究竟同意李明的建議呢，還是同意陳新的的意見，不明確。句中的〃他〃指的是誰，應直接說出來，意思才清楚。可改成：班會上，李明建議開展讀書活動，陳新建議開展影評活動，我同意陳新的意見。又如：中午，馬錚和馬躍一起上學，他問他下午的班會將討論什么問題。這句話中的〃他問他〃究竟指的馬錚問馬躍呢，還是馬躍問馬錚呢，不明確。因此，應根據實際情況，直接寫清〃馬錚問馬躍〃或者〃馬躍問馬錚〃。從以上兩個例句中，我們應懂得，使用代詞時，指代要明確。（六）重復啰嗦句子既要完整、正確，又要簡潔、明了。不恰當地連續使用幾個形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會弄巧成拙，造成句子意思重復，啰嗦累贅。例如：①我不禁忍不住笑出聲來。②他興高采烈地跑來，高興地說：〃今晚的電影票買到了”。③舍己救人的羅盛教，為救朝鮮兒童獻出了寶貴的生命，他永遠活在人們心中。以上幾句都犯了重復啰嗦的毛病。例①中〃不禁〃和〃忍不住〃意思相同，去掉其中的一個，句子才顯得簡潔明了。例②中〃興高采烈〃和〃高興〃重復，應刪去其中之一。例③中〃舍己救人〃的意思就是〃為救他人獻出生命〃，與句中的〃為救……獻出了寶貴生命〃重復。可以去掉〃舍己救人〃幾個字，句子就簡潔明了了。小學語文語法基礎知識專項訓練卷（七）分類不當有的時候，人們把有從屬關系的概念并列使用，這就發生了分類不當的錯誤。例如：①下課以后，同學們在操場上活動。有的鍛煉身體，有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。②游行的隊伍來了，工人的隊伍，粗獷豪邁；農民的隊伍，像豐收的田野；小學生的隊伍，像盛開的鮮花；解放軍的隊伍，英姿颯爽；學生的隊伍，風華正茂……。以上兩個例句都犯了分類不當的毛病。例①中〃打球、翻杠子、跳高〃都從屬于〃鍛煉身體〃這個概念，它們不能并列使用，可改成：下課以后，同學們在操場上鍛煉身體。有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。例②中〃小學生〃從屬于〃學生〃這一概念。就是說〃學生〃里包括〃小學生〃。與句中〃工人、農民、解放軍〃并列的應是〃學生〃。把這句話的〃小學生的隊伍，像盛開的鮮花〃刪去。句子就正確了。克服分類不當的毛病，可以避免概念的混淆，使句子的意思表達正確。（八）邏輯錯誤我們說話寫文章，都必須從客觀實際出發，對客觀事物進行正確如實的反映，或者作出正確的判斷。如果句子內容不合實際，前后存在著矛盾，就會產生概念不清，邏輯混亂的病句。例如：①經過一段休養，他的健康痊愈了。②在中隊委員會上，小干部們相互作了自我批評。③年三十的晚上，我們在月光下放爆竹。以上三句話都有邏輯錯誤。例①中不能說〃健康痊愈了〃。因為〃痊愈〃就是病好了，身體恢復健康了。應改成：經過一段休養，他的病痊愈了。例②中沒搞清“自我批評〃這個概念。“自我批評〃就是自己批評自己，不能互相〃自我批評〃，只能互相〃批評〃。這句話應改成：在中隊委員會上，小干部們各自作了自我批評，還互相提出了批評意見。例③中沒有從實際出發，〃年三十〃是農歷的月末，這時夜晚是見不到月亮的，怎么會有〃月光〃呢？所以說〃月光下放爆竹〃不合事實。應改成：年三十晚上，我們放爆竹。要避免邏輯錯誤，就應搞清概念的內涵，弄清事實。（九）用錯關聯詞復句中，我們一般用關聯詞把各分句連接起來,表達一定的關系。如果不根據實際情況亂用，錯用關聯詞語，也會造成病句。例如：①弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻的道理。②他不但有為人民服務的愿望，但是正在努力學習為人民服務的本領。這兩句都是用錯了關聯詞。例①前后分句沒有因果關系，〃年紀小〃不能成為〃懂得許多深刻的道理〃的原因。前后兩分句之間存在著轉折關系，應該把〃因此〃換成〃可是〃，句子的意思就正確、明白了。例②中，前后分句有遞進的關系，應該用關聯詞〃不但……而且〃。有些關聯詞是成套使用的，不應弄混，像這句中把表示遞進關系的〃不但〃和表示轉折關系的〃但是〃混用，當然不對了。以上分析了常見病句的9種類型。（一）修改病句時，我們首先應認真讀原句，看看說話的人到底要表達什么意思，然后想一想，這句話錯在哪兒，屬于哪種類型的病句。確定了病因以后，就要對癥下藥，根據不同類型的病句，用不同的修改方法進行修改。修改之后再讀一讀，體會一下意思是否符合作者本意，是否正確、明白、簡要，（二）修改病句方法可以歸納為字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當的）移（語序不當的）修改不是再造,切忌改變句子的本意。尤其應注意,能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處,改病句也應簡要、高效。第二部分：病句修改專項習題（合計118道題）（一）小學語文語法基礎知識專項訓練卷.解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。.驕傲自滿是學習上的阻礙。、這些是唐朝出土的文物。.看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。.公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。.我估計他這道題一定做錯了。.他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。.聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。.冬天，寒風呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發抖。.即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養教育。.《草原》的作者是老舍寫的。.堅持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴大。.這種不愛惜勞動成果，任意浪費，是可恥的。.我們要增強克服困難的信心和方法。.報曉的公雞是起床的信號。.我們要認真糾正自己的缺點和錯誤。.多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。.《小學生語文學習》和《中國少年報》是我最喜歡讀的報紙。.少先隊員要熱愛祖國和公共財物。.任何一切困難都不能嚇倒有堅強意志的少先隊員。.聽了報告，受到了教育。.早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。我忍不住不禁笑了出來。.我經常看到小明有時在早鍛煉。.少先隊員要發揮革命傳統。.因為老舍愛養花，而且養了許多花。.小興安嶺的夏天是個美麗的地方。.我昨天看了電影“閃閃的紅星〃.他喊他出去玩。.媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。（二）我們要改掉挑食、偏食的壞習氣。2、下雨了，我們撐著五顏六色的紅傘回家。小學語文語法基礎知識專項訓練卷等。等。3、我們把教室打掃得整整齊齊。4、下課了，校園里頓時一下子沸騰了。5、在“文明小天使〃活動中，使我受到了很大的教育。6、北京博物館展出了二百萬年前新出土的黃河象化石7、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。8、我上小學一年級的時候，就加入了少先隊員。9、老人和年青的青年都愛看體育節目。10、隊會上，隊員們基本上都發表了意見。11、兒童商店玩具真多，有小汽車、布娃娃、《娃娃畫報》等。12、同學們要校園環境的整潔。13、你的意見我基本上同意，完全贊成。14、漫山遍野到處開滿了花。15、今天，我很快完成了語文和各科作業。16、我們要做到講究衛生的習慣。17、當我遇到困難時，同學們總是虛心地幫助我。18、奶奶從集市上買來豬肉、魚和蝦等水產品。19、小剛成了光榮的少先隊。20、人民的生活水平比過去增加了。21、少先隊員們十分愛惜大自然。22、人民的生活水平比過去發展了。23、他喜歡踢足球和乒乓球。24、秋天的北京是個美麗的季節。25、媽媽帶我去參加蝴蝶展覽。26、我海岸炮兵擊落了敵人許多飛機和坦克。27、他的學習成績比過去增加了。28、鋸是魯班發現的。29、我們應該愛護時間。30、學語文要養成天天誦讀的行為。31、小周接受了虛心地同學們的建議。32、小紅家培養了一只可愛的小花貓。33、上課的時候，發言很積極。34、老師帶領我們去參與少兒書法比賽。35、老師帶領同學們去參加少兒船模展覽。小學語文語法基礎知識專項訓練卷36、在老師的幫助下，我很快地克服了錯誤。37、在聯歡會上，同學們熱情地歡樂。38、雖然天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑。39、上課了，教室里非常寧靜，同學們正在專心地聽講。40、“六一〃那天，我班演出了大合唱和文娛節目。34、亮亮被評為優秀少先隊員的光榮稱號。35、氣象小組的同學們每天考察天氣的變化。36、我們要發揚好的優點，改正不好的缺點。（三）大家對他的批評雖然十分尖刻，但完全是出于對他的愛護。2、這家伙相當頑強，死也不肯坦白。3、每個教師日常從事的事業，是平凡而偉大的。4、我們反對上課打鬧逗笑等違法亂紀的行為。5、少年宮的俱樂部這時真正娛樂起來了。6、從大量統計資料看，吸煙能導致癌癥是無可疑問的。7、這是一篇充沛著革命激情的好文章。8、我們非常熱愛家鄉無比漂亮的山河。9、我們應該努力學習，否則不這樣，就辜負了祖國人民的期望。10、實行改革開放以來，出現了令人鼓舞的新氣象。11、我決心具有優良品德和高尚情操的信任。12、這是舞臺上傳來“臺灣同胞，我的骨肉兄弟……”13、這種不愛惜勞動成果，任意浪費是可恥的。14、他是一個中等身材。15、這篇文章的內容和見解很豐富。16、他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。17、王老師的個性是十分豪爽坦率的。18、這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。19、大家都以親切的目光注視著并傾聽著張市長的報告。20、在班主任的教育下、李強很快克服了自己的缺點和錯誤。21、校園里，讀書聲，歌聲交織在一起，匯成一片動人的樂曲。22、李嵐總是積極地聽取同學們對他的批評。23、我們把教室布置得干干凈凈。小學語文語