第14頁共14頁教師期?末考試?反思和?總結(jié)?一、試?卷分析?從題?型來看?，本次?試卷共?分兩個?大題，?一是我?來選擇?，二是?我來感?悟，其?中選擇?題12?小題共?36分?，感悟?題64?分，包?括價值?判斷和?材料分?析，題?型比較?，既考?查了學?生基礎(chǔ)?知識的?識記水?平，又?考查了?學生分?析問題?，理解?材料的?能力;?從各部?分知識?所占分?數(shù)比例?來看，?選擇題?包括時?事6分?，自尊?自信、?自立自?強6分?，堅強?意志3?分，挫?折6分?，青春?期6分?，男女?生交往?6分。?感悟題?包括挫?折8分?，青春?期26?分，男?女生交?往14?分，自?信6分?，堅強?意志8?分。從?全卷來?看，挫?折14?分，堅?強意志?11分?，青春?期32?分，男?女生交?往20?分，后?三課內(nèi)?容占了?全卷總?分的6?3%。?由此可?見，期?末考試?的重點?主要集?中在期?中考試?后的三?課內(nèi)容?，這也?給我們?以后的?復習指?明了方?向。?總之，?應該說?全卷考?查的內(nèi)?容還是?突出重?點，沒?有偏題?怪題，?比較適?合初一?的學生?特點?二、學?生答題?情況分?析選?擇題，?學生失?分主要?集中在?7和1?1，主?要是審?題不嚴?、理解?力差造?成的，?有些很?明顯的?錯誤觀?點學生?分析不?出，如?7中的?“只要?自信就?能取得?成功”?和11?中的“?堅強意?志的人?能獲得?各種良?好條件?，不受?不利因?素的干?擾”，?學生都?認為是?正確的?觀點，?其實這?些題都?是《伴?你學》?中的原?題，在?授課過?程中都?給學生?分析過?，學生?當時也?很明白?，但考?試中又?出錯，?一方面?是老師?強調(diào)的?不夠扎?實，另?一方面?就是學?生審題?不嚴、?理解力?差造成?的。?感悟題?中學生?失分主?要集中?在16?題中的?第一小?題“劉?偉說‘?天生我?材必有?用……?’，這?體現(xiàn)了?一種什?么樣的?心理品?質(zhì)培養(yǎng)?這種品?質(zhì)有什?么意義?”學生?一方面?沒有認?真審題?，另一?方面很?多學生?受第二?小題的?影響，?所以答?成了“?堅強意?志”。?另外學?生在價?值判斷?題上失?分較多?，如1?3題判?斷錯誤?，14?題有學?生答題?不完整?，只答?了心理?矛盾的?危害，?或者有?學生審?錯題答?成了心?理沖動?。感悟?題另外?的失分?就是基?礎(chǔ)知識?識記不?牢固導?致的了?。總?之，學?生在答?題方面?突出的?問題就?是審題?不仔細?和理解?力差，?再者就?是記憶?的不扎?實。?三、平?均分情?況分析?初一?級部1?0個班?，最高?班級的?平均成?績?yōu)??5分多?，最低?班級的?為68?分多，?大部分?班級集?中在7?6分左?右;班?級內(nèi)部?學生最?高分為?100?分，而?最低分?有40?分左右?的，由?此可見?，不論?是班級?之間合?適同班?學生之?間的差?距都是?比較大?的。但?總體感?學學生?考得還?是比較?不錯的?。四?、今后?的措施?1、?加強集?體備課?，均衡?教師間?的授課?內(nèi)容和?授課水?平，縮?小班級?之間的?差距。?2、?改進教?法，調(diào)?動學生?學習思?品課的?積極性?，充分?發(fā)揮學?生的主?觀能動?性，讓?學生自?主學習?、合作?學習。?發(fā)揮學?習小組?的監(jiān)督?、督促?作用，?加強對?知識的?記憶。?3、?精選材?料，加?強理論?聯(lián)系實?際，提?高學生?分析、?理解知?識的能?力。?4、精?講多練?，精選?題型，?歸納總?結(jié)，提?高學生?的知識?應用能?力和答?題技巧?。教?師期末?考試反?思和總?結(jié)（二?）一?、試卷?分析?高一物?理期末?統(tǒng)一考?試是由?常州市?教育局?教研室?根據(jù)全?市高一?物理教?學情況?提供的?試卷，?是根據(jù)?全市高?一學生?的學習?情況及?高一物?理的教?學要求?組織命?題。試?卷符合?教學大?綱要求?，知識?覆蓋面?較大，?貼近教?材，符?合學生?與教學?的要求?，題量?適中，?題型符?合同高?一物理?的測試?要求，?題目設?計難度?適中，?適合絕?大多數(shù)?學生的?實際情?況，從?題目的?設計中?，區(qū)分?度設計?比較平?穩(wěn)，確?實對高?一物理?的學習?起到評?價作用?。選?擇題共?10小?題，是?考查了?高一物?理教學?中的基?礎(chǔ)知識?與基本?規(guī)律的?應用，?題目較?易，屬?于基本?要求，?但由于?是多項?選擇題?，學生?在答題?時，每?小題得?滿分的?較少，?得部分?分的學?生較多?（學生?在答題?時，由?于對多?項選擇?題的答?案無十?分把握?，在沒?有十分?把握的?情況下?，選擇?答案中?的一個?選項或?二個選?項，這?樣雖然?不能得?滿分，?但至少?可得一?些分）?所以學?生的得?分不高?。實驗?題共2?小題，?考查了?學生對?物理學?知識在?物理實?驗中的?最基本?應用，?多數(shù)學?生在該?題的解?答過程?中，即?不會實?驗的基?本要求?，也不?懂物理?在實驗?中的應?用，尤?其12?小題在?該章知?識考查?時是每?次必考?題，老?師在新?課教學?和章節(jié)?復習、?期末復?習中都?會花大?量的時?間進行?復習，?但學生?的正確?率仍然?較低，?值得深?思第?13小?題為牛?頓第二?定律的?最基本?的應用?，考查?學生應?用牛頓?第二定?律的基?本規(guī)律?解決運?動問題?，該題?的得分?率也不?高，有?相當一?部分學?生仍不?能正確?解答，?該題對?于考查?學生的?思維能?力要求?較低，?方法也?較死，?不知什?么原因?，學生?仍不能?正確解?答。?第14?小題考?查學生?牛頓第?二定律?及受力?分析能?力。由?于學生?應用能?力不強?導致出?現(xiàn)錯誤?，這是?教學中?要反復?重視的?問題。?二、?成績統(tǒng)?計1?.全市?平均分?為60?.0，?各校差?異較大?。2?.各分?數(shù)段統(tǒng)?計三?、幾點?思考?1.從?試卷的?整體分?析可知?，要求?并不高?，尤其?是在思?維能力?方面的?考查，?要求更?低。?2.低?分人數(shù)?較多，?及格率?太低，?只有5?%，是?歷有最?低。為?什么會?那么多?人不及?格3?.較低?分的人?數(shù)為什?么這么?多是什?么原因?造成這?批學生?30分?（20?分）都?考不到?四、?教學建?議1?.正確?引導學?生對待?高中物?理的學?習態(tài)度?，要讓?學生對?學習物?理有興?趣，自?己愿意?學。?2.降?低教學?要求，?現(xiàn)有的?物理題?目難度?較大，?老師要?選擇一?些基本?題讓學?生訓練?，掌握?物理學?中的基?本要求?，不要?追求難?、深、?繁的題?目，教?學中真?正讓學?生打好?基礎(chǔ)，?提高能?力。?3.要?讓學生?有一定?的時間?自主學?習，培?養(yǎng)學生?自主學?習的習?慣和能?力。?4.研?究學生?的實際?情況，?教學要?做到針?對性強?，不能?根據(jù)自?己的教?學經(jīng)驗?主觀判?斷選擇?教學要?求，備?課組、?教研組?要組織?集體備?課，研?究有效?的教學?要求和?方法。?教師?期末考?試反思?和總結(jié)?（三）?期末?考試已?經(jīng)結(jié)束?，班級?考試總?體分析?情況：?從考試?的成績?看，在?平行班?中位居?前列。?90分?以上的?有35?人，沒?有不及?格的。?學生進?步很大?，增長?的每一?分都凝?聚著師?生的血?汗，對?學生有?這樣可?喜的成?績，我?很是欣?慰，看?到了更?多的希?望!?這次考?試基礎(chǔ)?知識和?基本技?能的考?核，逐?題看過?學生的?試卷，?綜觀學?生答題?的情況?，我發(fā)?現(xiàn)存在?不少問?題值得?反思：?1、?語文、?數(shù)學、?英語成?績，偏?科現(xiàn)象?嚴重。?2、?有一部?分學生?學習習?慣不好?，總認?為是在?給老師?學，變?主動為?被動，?在上課?聽講和?完成作?業(yè)方面?都是應?付差事?，處于?游離學?習狀態(tài)?，把注?意力分?配到其?他地方?，考試?依然無?法收心?，不能?靜心做?題，甚?至題目?都不審?完就開?始按自?己想的?去做了?。3?、也有?的學生?過于看?重考試?成績和?名次，?因此在?考試的?時候，?免不了?要緊張?，結(jié)果?事與愿?違，致?使一些?會做的?題也出?了錯，?發(fā)揮不?出自己?正常的?水平。?規(guī)勸這?樣的學?生，以?后要保?持良好?的考試?心態(tài)，?把考試?當做檢?驗自己?學習效?果的一?種手段?就好了?。4?、有同?學作文?寫偏題?，作文?沒寫完?，導致?扣十七?、八分?甚至二?十幾分?。5?、班上?個別幾?個成績?差的和?紀律不?好的學?生應該?引起我?們的關(guān)?注，成?為我們?今后工?作的重?心，課?上多提?問，課?后多督?促，及?時發(fā)現(xiàn)?和解決?他們身?上出現(xiàn)?的問題?，力爭?讓他們?進步。?“吃?一塹，?長一智?”希望?每位學?生都能?正確看?待考試?，考得?好的同?學要“?百尺竿?頭更進?一步”?。考得?差的同?學，從?考試中?找到自?己的不?足，取?人之長?，補己?之短，?一定要?堅信沒?有風雨?怎能見?彩虹。?用一個?好心情?，用一?種平常?心投入?到下一?輪的學?習，相?信自己?只要付?出，就?會有回?報。有?了新的?起點，?就要向?新的目?標前進?、奮斗?。如果?一直像?以前，?不做出?改變的?話，嘗?到苦果?的終將?是自己?。教?師期末?考試反?思和總?結(jié)（四?）期?末考試?結(jié)束后?，面對?四個班?的成績?，我喜?憂參半?：喜的?是個班?成績比?較均衡?，優(yōu)秀?率都在?百分之?八十以?上，及?格率百?分之九?十九。?憂的是?我所教?的四個?班中的?學困生?比其他?班多幾?個。感?覺自己?在平時?的轉(zhuǎn)化?學困生?工作中?下了不?少功夫?，為什?么沒有?進展呢?我靜下?心來好?好反思?自己的?工作，?總結(jié)經(jīng)?驗與不?足，為?下學期?的工作?做一下?鋪墊：?一、?教學經(jīng)?驗1?.精心?備課，?不打無?準備之?仗。每?節(jié)課上?課前，?我除了?精心編?寫教案?、學案?外，還?上網(wǎng)搜?集各種?英語課?本知識?相關(guān)的?小視頻?，小動?畫，制?作精美?使用的?課件，?盡量用?多種手?段吸引?學生的?注意。?事實證?明精心?，好上?課的材?料是提?高課堂?效率的?有效策?略。?2.嚴?寬結(jié)合?，狠抓?課堂常?規(guī)。我?一直堅?持對學?生充滿?愛的教?育，但?絕不是?無條件?無原則?的愛。?尤其是?在抓班?級教學?常規(guī)工?作中，?我更是?注重嚴?寬結(jié)合?，當學?生注意?力集中?時，我?就抓緊?講解基?礎(chǔ)知識?。當學?生表現(xiàn)?疲憊不?專心時?，我就?放慢速?度，運?用課堂?口令幫?助學生?集中精?力。如?：我要?求學生?坐端正?會說：?one?-tw?o-t?hre?e學生?就說：?A-B?-C并?坐好。?我要求?學生認?真聽會?說：L?ist?en!?學生要?說：I?wil?lli?ste?n!總?之，恰?當?shù)目?令語是?保證課?堂順利?進行的?重要條?件之一?。3?.以鼓?勵為主?，關(guān)注?學困生?。我感?覺教師?的鼓勵?是學生?奮進的?催化劑?，尤其?針對學?困生。?平時我?總是多?給學困?生表現(xiàn)?的機會?，及時?肯定他?們的進?步，堅?持給他?們寫鼓?勵性評?語，讓?他們時?時嘗到?成功的?甜頭。?一學期?下來，?個班的?學困生?明顯減?少，并?且普遍?增強自?信心，?發(fā)揮出?較強的?主觀能?動性，?激發(fā)出?前所未?有的興?趣和熱?情，英?語成績?持續(xù)上?升，在?這次期?末考試?中脫穎?而出。?對于紀?律不好?的學生?，我也?是堅持?多表揚?少批評?的原則?，只要?他們一?有好的?表現(xiàn)，?我就會?在全班?同學面?前大加?表揚，?強化他?們已經(jīng)?形成的?好習慣?。確保?班上每?一個孩?子都能?參與到?課堂教?學的有?效互動?中，提?高了課?堂教學?效率，?在這次?期末考?試中四?個班的?成績名?列前茅?。二?、不足?之處：?1.?對待學?困生缺?少耐心?，沒有?關(guān)注好?每一個?學困生?，為他?們制定?恰當?shù)?補習計?劃和措?施。?2.經(jīng)?常犯急?躁情緒?，沒有?很好的?反思自?己的課?堂教學?而怪罪?學生不?會學習?。今?后我會?在原有?成績的?基礎(chǔ)上?繼續(xù)努?力，潛?心學習?，積極?探索更?加有效?地教學?策略，?關(guān)注每?一個學?生，為?他們的?終生學?習奠定?堅實的?基礎(chǔ)!?教師?期末考?試反思?和總結(jié)?（五）?時光?飛逝，?一年一?度的期?末考試?有一次?落下了?帷幕。?我懷著?失落的?心情，?帶著差?強人意?的成績?，進行?了思考?。我認?為此次?考試的?不如意?，絕不?是一日?之工，?“冰凍?三尺，?非一日?之寒。?”原因?出在哪?里，我?做出了?深刻思?考和反?省，請?領(lǐng)導和?老師批?評指正?。一?、卷面?分析?全班參?加考試?的47?人。及?格人數(shù)?為37?人，及?格率為?78.?72%?。優(yōu)等?生人數(shù)?為14?人，優(yōu)?生率為?29.?79%?，不及?格有1?0人，?占21?.3%?。第?一部分?前六道?題是檢?測學生?對本冊?課本中?漢語拼?音的拼?讀能力?和字詞?的掌握?運用情?況，按?要求填?空失分?較多，?主要表?現(xiàn)在積?累少、?記得不?牢靠，?加上寫?錯別字?扣分，?失分情?況嚴重?;七、?八題檢?測學生?關(guān)聯(lián)詞?的運用?、擴句?、縮句?和古詩?句的積?累情況?，實踐?內(nèi)容丟?分嚴重?，句子?的變換?尤為嚴?重;九?、十檢?測學生?的對本?冊教材?的掌握?理解情?況和實?踐內(nèi)容?。第?二部分?是閱讀?積累與?運用，?這主要?是考查?學生閱?讀能力?和理解?能力，?及課外?閱讀的?積累;?按課文?內(nèi)容填?空，出?錯較多?，一是?課文沒?背熟，?二是寫?錯別字?，這很?不應該?。第?三部分?，快樂?作文主?要是考?查學生?圍繞中?心寫具?體。?二、存?在問題?首先?，作為?班主任?本學期?對學生?的關(guān)心?不夠，?尤其是?對部分?學困生?的關(guān)心?不夠。?學困生?內(nèi)心本?身就很?矛盾，?其實他?們也非?常的想?學好，?由于本?人沒有?及時了?解他們?內(nèi)心的?想法，?缺少和?他們的?溝通，?導致他?們一次?又一次?的對自?己失去?信心，?對學習?失去信?心。?其次，?作為班?主任對?學生要?求過于?嚴格，?對學生?的表揚?少，批?評多，?目的在?于激發(fā)?他們思?想認識?，但是?事實證?明這種?想法是?錯誤的?。很多?時候以?個人主?觀判斷?為主，?沒能讓?學生自?己申辯?，導致?他們對?老師失?去信心?，進而?對學習?失去信?心，成?績不理?想。?第三，?缺少溝?通，每?次考完?試沒能?及時跟?家長進?行溝通?，沒能?及時的?反應學?生在校?的表現(xiàn)?，和學?生一道?查找原?因的覆?蓋面也?不夠廣?第四?，詞語?積累不?夠。重?視積累?，就等?于給了?學生一?把學好?語文的?金鑰匙?，語文?教學效?率就會?迅速提?高。學?生平時?缺乏大?量的閱?讀、積?累、欣?賞、感?悟，遇?到一些?較靈活?的題，?就感到?束手無?策。?第五，?邏輯思?維能力?欠佳。?本次作?文素材?雖都來?源于學?生自身?的生活?實踐，?但由于?學生基?本功不?夠扎實?，邏輯?思維訓?練太少?，所寫?作文語?序散亂?，沒有?很好的?邏輯聯(lián)?系;空?話、套?話、假?話太多?，缺少?真情實?感。在?今后的?教學中?更應加?強對學?生邏輯?思維能?力的訓?練。?第六，?書寫不?規(guī)范。?從整體?卷面看?，學生?的書寫?情況不?容樂觀?，書寫?不夠端?正，字?體潦草?不規(guī)范?。三?、今后?教學工?作的思?考：?第一，?從下學?期開始?，對部?分學困?生多關(guān)?心，多?在學習?和生活?方面幫?助他們?，及時?了解他?們的心?聲，多?在學習?方法上?的指引?他們，?積極開?展“一?帶一”?學習計?劃。老?師指定?部分基?礎(chǔ)好的?學生一?帶一幫?助一名?學困生?，無論?是在生?活上還?是學習?中都要?一心一?意的去?幫助他?們，對?于個別?的特殊?情況，?由班主?任老師?單獨談?話做思?想工作?。第?二，及?時解決?班上出?現(xiàn)的問?題。對?于個別?不尊重?長輩、?學習態(tài)?度不端?正、不?遵守班?規(guī)班紀?等現(xiàn)象?的同學?，采取?個別談?話，查?找錯誤?原因。?在解決?各類問?題的時?候，首?先應該?承認他?們的優(yōu)?點，從?優(yōu)點出?發(fā)談自?己的缺?點，以?及該如?何改正?自己的?不足之?處。這?樣既讓?學生對?自己有?信心，?又不傷?面子。?第三?，尋求?優(yōu)化課?堂教學?的方法?與策略?，提高?學生學?習興趣?水平。?在今后?的教學?中，我?們將更?充分發(fā)?揮學生?的學習?積極性?，在課?堂上要?引導學?生處于?積極主?動的思?維狀態(tài)?，充分?讓其獨?立思考?，不一?味灌輸?知識。?要在學?生掌握?方法的?前提下?，充分?挖掘?qū)W?生的潛?能，點?燃其創(chuàng)?新思維?的火花?。改變?傳統(tǒng)的?教學方?法，營?造一種?寬松的?民主氛?圍，培?養(yǎng)學生?敢于質(zhì)?疑，勇?于爭辯?，善于?思考的?創(chuàng)新能?力。這?樣學生?就不至?于對于?開放性?的試題?感到十?分茫然?，或只?求答案?唯一。?第四?，提高?作業(yè)的?實用性?、趣味?性。精?心設計?作業(yè)，?沒有價?值的重?復性作?業(yè)要少?寫，要?努力使?作業(yè)有?趣味性?、開放?性、探?究性。?同時教?師的批?改評價?要及時?，要多?激勵，?讓學生?養(yǎng)成大?膽創(chuàng)新?，積極?思考的?學習習?慣。?第五，?繼續(xù)加?強良好?的書寫?習慣的?培養(yǎng)。?從本次?檢測看?，學生?的書寫?能力有?很大的?提高，?但與教?師的要?求相比?，還有?很大的?差距。?養(yǎng)成良?好的習?慣不是?一朝一?夕的事?情，一?定要堅?持不懈?的去落?實。要?求學生?規(guī)范書?寫，不?僅限于?寫字課?，抄寫?生字時?，而要?時時刻?刻要求?學生：?“提筆?即是練?字時”?，切實?把規(guī)范?書寫這?一要求?落實到?位，才?能真正?養(yǎng)成良?好的書?寫習慣?。第?六，要?重視培?養(yǎng)學生?寫作的?興趣，?激發(fā)學?生的想?象力。?中年級?是習作?起步階?段，一?定要在?培養(yǎng)興?趣上下?大工夫?，同時?要最大?限度發(fā)?掘?qū)W生?想象力?，使學?生愛寫?作，敢?想象，?這樣才?能為高?年級習?作打下?堅實的?基礎(chǔ)。?經(jīng)過?這次考?試，通?過試題?分析和?答題分?析，找?出了自?己工作?中的不?足和欠?缺。在?以后的?教學工?作中，?需要轉(zhuǎn)?變教學?觀念，?揚長避?短，嚴?格要求?學生，?爭取在?下學期?教學工?作中通?過努力?提高教?學質(zhì)量?。教?師期末?考試反?思和總?結(jié)（六?）班?級現(xiàn)狀?分析?本班共?78人?，參加?考試7?8人。?在本次?期中考?試中，?語文科?及格3?9人，?數(shù)學科?及格3?5人，?英語科?及格1?0人，?政治科?及格6?1人，?物理科?及格3?0人，?化學科?及格3?4人，?歷史科?及格3?9人。?與第一?次月考?相比，?本次考?試總成?績進步?10人?，穩(wěn)定?21人?，退步?12人?。存在?問題有?一下四?點：?1、班?級學生?成績兩?極分化?較大，?尖子生?在年級?中所占?比列較?小，但?是后進?生所占?比例較?大。?2、尖?子生太?少，且?尖子生?不突出?。個別?學生有?跛腳科?目如英?語、數(shù)?學、物?理化學?中的一?科或者?兩科有?嚴重的?偏科現(xiàn)?象。?3、語?、數(shù)、?英等主?要科目?成績偏?后，學?生基礎(chǔ)?知識欠?佳，靈?活應用?知識能?力較差?。4?、班級?學習學?習風氣?不濃厚?，以被?動式學?習為主?，學習?上缺乏?創(chuàng)新意?識和創(chuàng)?優(yōu)奪魁?意識。?個別同?學紀律?性不強?，學習?上困難?很大。?綜合?以上幾?個問題?分析原?因主要?表現(xiàn)在?四方面?：一?是部分?學生畢?業(yè)意識?差，學?習目的?不明確?，缺乏?正確的?學習態(tài)?度。?通過前?半學期?的觀察?，我發(fā)?現(xiàn)班上?大部分?學生有?較好的?學習態(tài)?度和習?慣，但?也有相?當一部?分學生?存在混?日子的?想法，?認為只?要坐在?教室里?，不搗?亂就是?好學生?，升學?對他們?來說吸?引力不?大，對?學業(yè)水?平考試?信心不?足，動?力不大?。上課?效率不?高，對?于課程?學習缺?乏興趣?，意志?薄弱的?等，這?部分學?生不僅?僅是自?己學不?到東西?，還影?響了老?師的授?課情緒?，更影?響了其?他同學?的學習?積極性?，危害?比較大?。二?是基礎(chǔ)?知識薄?弱。?具體表?現(xiàn)為在?沒有養(yǎng)?成良好?的學習?習慣，?輕視基?本知識?，基本?技能和?基本學?習的學?習與訓?練。課?堂上只?是寫下?了應該?學習的?內(nèi)容，?但并沒?有理解?，更談?不上運?用，并?且覺得?自己這?樣做了?，成績?沒有提?高是自?己太笨?，或者?把原因?推到老?師或家?長身上?。三?是不會?學。?上課不?能專心?聽講，?主動思?考，作?業(yè)馬虎?，字跡?潦草，?解題不?夠完整?。對于?不懂的?問題不?鉆不問?，學習?被動，?整體在?學習策?略和方?法上還?有很大?欠缺。?不會安?排自己?的學習?，更不?會主動?學習是?目前學?生學習?中存在?的最主?要的問?題。更?談不上?什么學?習策略?和方法?!學習?是一個?知識內(nèi)?化的過?程，單?純地、?機械性?地重復?并不能?真正地?學好。?如何能?讓學生?獨立地?思考并?認真完?成是當?前教學?亟需突?破的難?點。?四是學?習能力?差，缺?乏合作?意識。?有些?同學在?學習過?程中思?維呆板?，缺乏?聯(lián)想，?不能抓?住問題?的裨與?要害，?在問題?面前往?往顯得?無所適?從，而?有了問?題又不?愿與別?人合作?交流。?在學習?過種中?只會簡?單識記?，機械?模仿，?學習知?識不會?靈活運?用，往?往只注?重問題?的結(jié)論?，而不?重視問?題的形?成過程?，造成?同樣的?'問題?一旦題?目要求?有所變?動，就?無從下?手。?針對以?上問題?，望大?家聯(lián)系?自己實?際，迅?速改變?學習態(tài)?度、增?強認識?水平，?認認真?真學習?，努力?提高文?化課成?績。為?了父母?、老師?，更為?了自己?交一份?滿意答?卷。?教師期?末考試?反思和?總結(jié)（?七）?一、試?卷來源?及試卷?評價：?本次?考試是?縣教研?室統(tǒng)一?命題，?縱觀整?個試卷?，內(nèi)容?覆蓋面?廣，重?點突出?，有一?定的代?表性，?試卷題?量適中?，難易?適度，?有一定?的層次?性，分?值分配?合理，?既注重?對學生?基礎(chǔ)知?識的考?查，又?注重對?學生學?習