第十單元20之內(nèi)的進(jìn)位加法第7課時6、5、4、3、2加幾教課內(nèi)容：課本第96—97頁。教課目的：1．經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較嫻熟地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。2．在察看、操作中逐漸發(fā)展研究、思慮的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思想的靈巧性3．持續(xù)培育學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里有關(guān)的實(shí)質(zhì)問題，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的作用。教課要點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐研究、合作溝通，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教課難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。課前準(zhǔn)備：、5、4、3、2加幾的卡片、課件。教課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題談?wù)勅绾嗡愕摹?、揭露課題：今日我們一同去小兔家做客，和小兔一同學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）二、合作學(xué)習(xí)，研究新知。1、學(xué)習(xí)例題。敘述：小兔子家門口還種了很多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）（2）發(fā)問：你能幫小兔解決這個問題嗎？（3）學(xué)生獨(dú)立思慮并和同桌溝通計(jì)算6+5的思慮過程。（4）教師指名學(xué)生溝通并板書各樣不一樣算法。（5）講話：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些方法都不錯，誰來介紹一下，你最喜愛用什么方法來算?為何?學(xué)生回答。師：做題時，用自己會做的和喜愛的方法做就行。2、教課“試一試”。下邊就用你最喜愛來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。6＋6＝4＋9＝5＋8＝學(xué)生先在書上獨(dú)立計(jì)算，達(dá)成后請學(xué)生任選一道題談?wù)勈窃趺磥碜龅摹＝處熥⒁怦雎爩W(xué)生不一樣的計(jì)算方法，實(shí)時評論。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、“想一想做做”第1題。敘述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了很多水果。（出示想一想做做第一題的圖。）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí)后全班報(bào)告。要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左側(cè)一堆有4個，右側(cè)一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。2、“想一想做做”第2題。解說，碰到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還能夠利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。3、“想一想做做”第3題。講話：小朋友們真聰慧，此刻請用你自己喜愛的方法來算這些加法。出示第3題，學(xué)生獨(dú)立思慮并在書上寫得數(shù)，達(dá)成后組織學(xué)生溝通不一樣的計(jì)算方法，教師實(shí)時評論。4、“想一想做做”第4題。（1）學(xué)生先獨(dú)立思慮并計(jì)算，將得數(shù)寫在書上。（2）教師出示此題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。5、“想一想做做”第5題。教師指引學(xué)生看圖并讀題，而后達(dá)成列式計(jì)算并溝通。6、“想一想做做”第6題。學(xué)生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù)，而后依據(jù)題目要求涂色。四、講堂總結(jié)今日你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：6、5、4、3、2加幾6+5=116+6=124+9=135+8=13教課反省：因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了9、8、7加幾的學(xué)習(xí)、研究經(jīng)驗(yàn),對理解和掌握6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法,也就比較簡單了。所以在教課時,采納了讓學(xué)生自主研究、互相溝通的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)閷W(xué)生有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)知識,采納這類方式