Word第第頁一年級上冊培優(yōu)扶困總結(jié)（7篇）一班級上冊培優(yōu)扶困總結(jié)1

在是“我要學”。通過不斷地加強訓練，老師關(guān)心同學獵取一個個小勝利，同學的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“一班級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

一、基本狀況

我所教的班級同學40人。

1、學困生有5人，他們分別是：王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥一班級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)這5名同學學習習慣和行為習慣都較差。

2、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠/周文堯等。

二、主要措施：

了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先，對學困生進行全面調(diào)查，了解他們的學習習慣，愛好愛好，交往狀況，道德品質(zhì)，行為習慣，家庭狀況等，并對每個同學的詳細狀況做好記錄。其次是個別溝通，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生溝通的大門，了解其數(shù)學學習差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼В藢?shù)學的恐驚，轉(zhuǎn)變學習的看法，變厭學為樂學。再次，做到家校聯(lián)系，取得家長的支持和協(xié)作。有時轉(zhuǎn)化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此簡單取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥百思特網(wǎng)，所以依據(jù)個體的不憐憫況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒ā⒓顧C制是轉(zhuǎn)化學困生的有利保障。

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學困生”，讓一個“優(yōu)生”關(guān)心一個“學困生”，在班里我特別重視“優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們一班級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，并取得了肯定的成效。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納激勵機制，一班級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8．重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．對每個同學的獨特、培優(yōu)輔差方案及措施一班級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)習慣等進行了解，做到把每個同學裝在心里。才能在平常的教育教學中“對癥下藥”。包括：

〔1〕向同學家長了解孩子的學習看法、學習習慣、學習基礎(chǔ)等。

〔2〕多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的狀況。

10、從學困生已有學問閱歷動身，使其獲得基本的數(shù)學學問和技能。教學不能無視同學已有的學問閱歷，而應把學習者原有的學問閱歷作為新學問的生長點，引導學困生從原有學問閱歷動身，生長出新的學問閱歷。重視學法指導，不讓新知變疑點。對學困生的輔導是轉(zhuǎn)化學困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”?；ǜ嗟臅r間和精力，到達同樣的目的。利用課余時間，針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤準時賜予輔導，重點在學習方法，學習習慣上的指導。特地為他們設(shè)計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍，學會對學問方法的歸納整理，不讓新學問再累積疑點，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當天問題當天清，盡量不留下后遺癥。

三、培優(yōu)輔差方案及措施協(xié)作本學科教學組織的教學活動有：

1、默寫字詞。

2、反義詞對子積累。

3、背誦古詩課文競賽。

四、本人進行的有效嘗試有：

1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓練

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學習困難同學，我要詳細問題詳細分析，區(qū)分指導。多動腦筋，多想方法，百思特網(wǎng)下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡老師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”一班級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)這就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

一班級上冊培優(yōu)扶困總結(jié)2

一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)懷和支持下，本人在培優(yōu)幫困工作過程中，能依據(jù)本班實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)幫困的內(nèi)容，通過內(nèi)化教育，同學的學習動機，學習主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；大部分同學也能較好的得到進展，同學的自信念，意志力得到很大的提高?；仡櫼粚W期工作，現(xiàn)將第一學期來的工作總結(jié)如下：

一、教學觀念的主動轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。

在工作過程中，老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對潛能生耐煩缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學，以培育同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進展的目光看自己，分析別人。主動對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

二、在班級里設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，好幫困，一帶一的進步，形成互幫互助的學習氣氛。

在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉(zhuǎn)變老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去解決，老師起指導作用。其次，根據(jù)同學的力量，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮同學互相教育，自我教育的作用。

摸清同學相關(guān)預備學問，基礎(chǔ)，力量和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，依據(jù)本同學實際細心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，準時發(fā)覺同學存在的問題，準時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。讓同學在課堂上充分汲取學問，完成學習任務(wù)，提高學習的效率，同時也就是在提高同學的學習主動性。在培優(yōu)幫困的過程中，我實行了這樣一些措施：1．培優(yōu)重在拔尖，幫困重在提高。

2．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3．課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織同學加以輔導訓練。

4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5．對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學習看法的轉(zhuǎn)變和學習主動性的提高方面要花大力氣。

6．優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研有挑戰(zhàn)性的問題。

總之，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)幫困取得了肯定的成果，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改良。但我信任培優(yōu)幫好困工作肯定能越做越好的。

一班級上冊培優(yōu)扶困總結(jié)3

一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)懷和支持下，本人在培優(yōu)補差工作過程中，能依據(jù)本班實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，通過內(nèi)化教育，同學的學習動機，學習主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變。

本班47名同學，由于剛剛從幼兒園轉(zhuǎn)到學校，在學習上有許多的困難，但經(jīng)過努力他們的成果有很大進步，大部分同學能較好的得到進展，同學的自信念，意志力得到很大的進步?；仡櫼粚W期工作，現(xiàn)將第一學期來的工作總結(jié)如下：

一、教學觀念的主動轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作。

在工作過程中，老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對潛能生耐煩缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學，以培育同學素養(yǎng)的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點，缺點，埋伏的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進展的目光看自己，分析別人。主動對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

二、在班級里建立同學的學習檔案。依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉(zhuǎn)變老師補課，留課的陋俗，把題目交給同學往解決，老師起指導作用。其次，根據(jù)同學的力量，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮同學互相教育，自我教育的作用。

摸清同學相關(guān)預備學問，基礎(chǔ)，力量和心理預備的實際，把動身點放在同學努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學實際，確定能到達的.實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推動。在實際教學中，依據(jù)本同學實際細心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，準時發(fā)覺同學存在的題目，準時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在進步。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織同學加以輔導練習。

4、發(fā)揮優(yōu)生的上風，指名讓他帶一名潛能生，先容方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷進步自己的分析推理力量，尤其是學習看法的轉(zhuǎn)變和學習主動性的進步方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。

總之，在一學期的時間里，當然我在培優(yōu)補差取得了肯定的成果，但還存在著一些題目，如教育教學方法、手段還有待改良。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。

一班級上冊培優(yōu)扶困總結(jié)4

對于差等生的培育，我首先從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成果很差，我總是對他們特別照看，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最終的一段時間內(nèi)我發(fā)覺有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去留意他們，關(guān)懷他們。

通過和差等生的接觸，我發(fā)覺如今的同學，尤其是這個班的同學，在智力上和其他同學沒有太大的差異，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐煩，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。

對于優(yōu)等生的培育，則是讓他們在把握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外閱讀面，比方適當?shù)慕o他們推舉一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的學問，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓同學在學習學問的過程中，漸漸把握學習的方法，對于發(fā)覺的錯誤要準時更正，準時總結(jié)，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學習的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們?nèi)〉贸晒麜r，哪怕是微乎其微的，也要準時賜予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的力量，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我努力使每個同學都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

在一學期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改良。但我信任只要有學校的支持、老師的協(xié)作，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”作肯定能越做越好的。

一班級上冊培優(yōu)扶困總結(jié)5

本學期，為順當完成教學任務(wù)，提高教育教學質(zhì)量，依據(jù)同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，我在課內(nèi)外實施了“分層教學，分類推動”工作，現(xiàn)將所作工作總結(jié)如下。

一、思想方面

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關(guān)懷他們，愛惜他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、“分層教學分類推動”的實施

利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上A層同學〔差生〕板演，B層同學〔中等生〕訂正，C層同學〔優(yōu)等生〕解決難題。

2、支配座位時堅持ABC三個層次的同學搭配組成小組，層層帶動。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次同學的需要。

4、“分層教學，分類推動”的實施必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后。備好同學、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

三、“分層教學分類推動”中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

2、依據(jù)各層同學的實際狀況制定學習方案，比方C層生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，A層生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，互相了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

4、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

一班級上冊培優(yōu)扶困總結(jié)6

一、指導思想：

為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，關(guān)心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)，為了讓培輔打算要到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，培育良好的習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成果，特制定本學期培優(yōu)輔差詳細打算。

二、目的：

1、全面提高同學學習的主動性和主動性。

2、使同學轉(zhuǎn)變觀念、仔細學習、進展智力、陶冶品德，使同學活起來百思特網(wǎng)。

3百思特網(wǎng)、讓同學樹立起學習的信百思特網(wǎng)心和士氣，克服自卑的心理。

4、在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氣氛，使每個同學學有所長、學有所用。

三、培優(yōu)補差對象和形式

1、培優(yōu)輔差對象

培優(yōu)對象：接近優(yōu)秀的同學。

輔差對象：接近及格的同學。

2、形式

a利用課堂時間有針對性地輔導

b利用課余時間

c老師、家長相互協(xié)作

四、詳細措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，培優(yōu)輔差方案及措施多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)學問，促使他們不斷進步。一班級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)當后進生作業(yè)消失較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐煩指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關(guān)心后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增添他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿意和適應不同同學的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課，布置要求較高的作業(yè)讓他們思索，指定他們對其他同學進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧到達更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。對差生進行多鼓舞、少批判、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。采納激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎(chǔ)學問進行穩(wěn)固，對把握特殊差的同學，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分多、看誰成果好等，在同學中形成“趕、幫、超”的深厚學習氣氛。

3、一班級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)家長和老師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習方法，進行閱歷溝通，充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變差生。做好“每日清”工作,包括題題清，課課清，人人清，爭取做到當堂學問當堂清，不留后遺癥。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

一班級上冊培優(yōu)扶困總結(jié)7

一學期以來，我在培優(yōu)輔困工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實輔導打算，使同學能較好的得到進展。同學的學習動機，學習主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學"，如今是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師關(guān)心同學獵取一個個小勝利，同學的自信念，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學困生”，讓一個“特優(yōu)生”關(guān)心一個“學困生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“學困生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，并取得了肯定的成效。

2、教學觀念的主動轉(zhuǎn)化，家長的熱心協(xié)作：

在工作過程中，老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對潛能生耐煩缺乏，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學，以培育同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進展的目光看自己，分析別人。主動對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

3、實行"低、小、多、快"的教法改革：

充分發(fā)揮同學互相教育，自我教育的作用。摸清同學相關(guān)預備學問，基礎(chǔ)，力量和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，力爭做到精講精練?？焖俜答?，準時發(fā)覺同學存在的問題，準時矯正及調(diào)整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

4、優(yōu)先課堂提問法：

課堂提問是老師了解同學學習狀況，激發(fā)同學探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的信任和確定。由于他們的基礎(chǔ)和力量都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老