人教版《道德與法治》七年級下冊成長的不僅僅是身體教案設計七年級下冊道與法治第一元第課第二框成長不僅僅是身體16政本孟春華

201614014024【教學目標識標：認識到在我們的成長中，思維的獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春期創造潛能能力目標：通過視頻等多媒體的手段，學生積極的參與教學活動，從中認識到獨立的理解的方法以及逐步解決問題和困惑，有所收獲有所感悟。情感態度價值觀目標：學生學會以樂觀的心態面對青春期，以積極的心態和積極的行為去追求青春。【重點難點點：對獨立的理解；思維判斷的培養難點：思維的獨立性伴隨著思維的批判性，如何開發創造潛力【課前回顧節課所學到的重要知識1、青春期身體變化的主要表現2、青春期身體變化給我們帶來的影響3、如何認識青春期的生理變化4、青春期矛盾心理產生的原因5、青春期的矛盾心理的影響6、青春期矛盾心理的處理方法【新課導入師在正式學習今天的內容之前老師要和大家共同觀看一段視頻《現代人還會臥冰求鯉么？在看視頻前老師首先給出大家三個問題讓我們帶著這個問題認真觀看視頻。多媒體展示問題、視頻中老師給同學們留作業的目的是什么？2、主人公把重點放在了哪里？3、問題出在哪里？多媒體播放視頻《現代人還會臥冰求鯉么？》教師：看了剛剛的視頻，有哪位同學愿意回答剛才老師給出的問題？同時展示出問題。學生舉手發言：首先我認為視頻中老師不值得作文是為了讓我們懂得孝敬父母，17

人教版《道德與法治》七年級下冊成長的不僅僅是身體教案設計但是蝦米仔卻把重點放在了捕魚上，所以我認為是他的思想認識出現了偏差。【講授新課教師回答的很好請坐位同學說到了蝦米仔思想出現了偏差那么我們是不是也可以說他的思維出現了錯誤的認識呀我帶著思維思想這一主題進入今天的學習——《成長的不僅僅是身體展成長的不僅僅是身體）那么我們說成長的不僅僅是身體有哪些方面得到了長呢？請同學們把教材翻到第九頁閱讀第一自然段回答這個問題自閱讀王同學根據教材回答一下長的除了身體還有哪些方面？學生：還有思想和精神教師：這位同學回答的很正確，生理發育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化學把思想和精神兩個詞做重點標記才們說到身體的成長不僅僅是身體有想和精方面的變化么思維的變化表現在哪些方面呢？有哪位同學可以根據教材回答一下？請小李同學回答一下這個問題。學生步青春期我的獨立識不斷發展，對問題開始有更多的見解著思維能力的提升，面對未知而又新奇的事物，我們需要學會獨立思考。教師：回答的很好，請坐。同學重點標記一下。下面我們開始共同學習探究與分享中四位同學的說法是否正確下面以小組為單位討論三分鐘束老師會提問同學回答問題一問題是是同意以上同學的觀點以及為什么？第二個問題是你認為初中生的獨立是指什么？教師學們安靜一下分的時間到了面第一組同學派出代表回答問題，如果有不同意見其他小組同學進行補充。那我們開始看第一位主人公說”獨就是按照自己的想法去”這一觀點是否正確呢？第一組代表：我認為不對，因為我覺得獨立有時候也得聽聽別人的。教師：大家同意一組同學的觀點嗎？學生：同意！教師：正如我們看的臥冰求鯉的視頻中蝦米仔按照自己的想法寫了一篇作文，但是這卻不是獨立在青春期的同們有候思想還是會存在一定的偏差如果盲目按照自己的想法去做并不是獨立的表現。教師：下面讓我們看看第二位主人公立是一個人做事必須有信心有勇氣，有力量一點是否正確呢？下面三組同學的代表來說說你們的觀點。大家如果有不意見可以一會舉手補充。學生：我們組認為這種觀點是正確的。因為獨立就是要有自信、有勇氣面對。教師：其他組同學對于第二種觀點有不同的意見么？27

人教版《道德與法治》七年級下冊成長的不僅僅是身體教案設計學生：沒有。教師果沒有不同的意見們進行第三種觀點別人爭辯就是獨立”這一觀點是否正確的討論，有哪組愿意主動回答問題的舉手示意老師。學生舉手回答我為不正確因我們不能盲目的就和別人爭辯不是獨立的表現。教師請這個觀點確實是錯誤的什么說它是錯誤的呢？因為和別人爭辯的時候我的觀點可能就是錯的們盲目和別人爭辯并不是獨立的表現所以也就是說并不是敢于和別人爭辯，就是獨立。教師下讓我們看第四種觀點獨立就是不光提出自己的觀點要聽，理解別人的觀點，這種說法正確嗎？請第七組代表給大家說一下你們組的觀點。學生：我們組認為這種觀點是正確的，因為我們在生活中要多多聽取別人的意見。教師的坐組學回答非常好們知道獨立并不意味著你擺脫一切。我們還是要多多聽取父母或者老師的建議為在青春期的我們思想不是很成熟多取別人的建議于們更好的成長也會在成長過程中少犯一些錯誤一些彎路。老師也希望以后同學們能夠多多聽聽家長和老師的建議。教師剛探討了很多關于立的表現可看出獨立表現為不人云亦云，有自己獨到的見解相的是從眾心理老師給大家講一個從眾心理的著名效應。（展示羊群效應的定義）下面有請小王同學為大家讀一下羊群效應。學生：羊群效應，說的是一個組織，平時很是散亂，總是亂哄哄，但是只要有一只羊奔走起來羊群便會盲目的一而上根不會考慮前方是否遇到危險即便附近有更好的草場，他們也不會停下腳步，這種盲目從眾的心理，被稱為羊群效應。教師：我們知道羊群效應其就是一種從眾的心理，那么這種從眾心理會給我們帶來哪些危害呢？有哪位同學愿意主動回答一下這個問題？學生我為從眾的心理會使我變得盲目有自己獨立的思考會給我們帶來很多的危害。教師：好，請坐。我們說，正如羊群，其中一只羊奔走起來，羊群便會盲目的一哄而上根本不考慮前方是否遇到險種盲目的從眾心理會導致集體利益以及個人利益都受到傷害，所以盲目從眾會給我們帶來巨大的傷害。教師我所說羊群效應是一種眾的表現們不應該從重要學會獨立思考那么在獨立思考時是不是要一味的追求獨特呢？那么我們帶著這個問題共同看一下第十頁究與分享剛的做法是否正確？小剛的說法是否體現了獨立思考呢？同學們自己讀材料，兩分鐘之后。請同學回答這個問題。37

人教版《道德與法治》七年級下冊成長的不僅僅是身體教案設計學生我為小剛的酷是盲目的求另類并不同意他的觀點他說法并沒有體現獨立思考，只是盲目的追求標新立異，追求獨特。教師從料中我們不難看出小剛在穿著方面追求另類但是他就覺得這是酷的表現但小剛的這種說法并不獨立的表現是一味的追求標新立異的表現實生活中我們也不難發現身邊有很多這樣的案例我們走在大街上的時候是會看到這樣的人呢？她們梳著怪異的發型著夸張的服裝有可能劃著不能理解的妝容學們有沒有看到這樣的人呢？（展示圖片）學生：議論殺特非主流..教師每我們走在街上看到發夸張著怪異的人都禁感慨其為何如此夸張，那么同學們思考一下他們為什么這么做？學生：因為個性。教師同們回答的很正確，我口中所說的個性，是他們一味追求獨特盲目的追求獨特，并不是獨立思考展：獨立思考并不等于一味追求獨特）那么究竟什么是獨立思考呢？PPT展問題：什么是獨立思考？）請同學們在書中找出答案，并答老師。學生獨思考并不等于一味追獨特是表現為不人云亦云有己獨到的見解，同時能接納他人合理、正確的意見。教師很請坐，請同學們在教第九頁，標注出來什么是獨立思考齊一下什么是獨立思考生齊讀教師：同學們喜歡看電影么？周末回家有沒有看電影呢？學生：喜歡看，有沒教師最近有一部電影引發了熱流浪地球電一上映就好評如潮，但是好評的同時也有大部分人給出了差評展示《流浪地球》好評vs差）那么同學們看影之前你們會受到網絡評價的影響嗎？你們認為網絡上的評價都是正確的么？哪位同學回答一下問題。學生我會受到網絡評價的影為我有自己的判斷和想法我不認為網絡的評價都是正確的。教師：那么如果一部電影的評價都是差評，你還會繼續觀看電影么？學生：會教師同們對于電影的評價都自己的獨立思考能認識到自己的觀點那么為什么同學們對于網絡上的評價有自己的觀點評評價的對錯呢？主要是因為在我們47

人教版《道德與法治》七年級下冊成長的不僅僅是身體教案設計的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是思維的批判性PPT展示）教師：那么思維的批判性具體表現在哪里？請同學們根據教材頁找答案回答老師的問題。學生批性思維表現為對事情自己的看法且敢于表達不同觀點敢于對不合理的事情說不，敢于向權威挑戰。教師我學習了批判性思維的現我們生活中也有很多的批判性思維們都知道古希臘先哲亞里士多德師從柏拉圖但卻喊出了吾師，吾更愛真理展示亞里士多德批判性思維的案例）那么同學們知道這句話的含義么？學生：我愛我的老師，但我更愛真理。教師：我國也有一位具有批判性思維的先賢----孟：盡信書，則不如無書。這一句話的意思就是完全拘泥于書本知識而沒有自己的想法不如不讀書們知道亞里士多德在哲學史上也是著名的人物的批判性思維起到了重要的作用子學術上也很有成就這還是要歸功于批判性思么們說批判性思維有什么重要意義呢？請同學們齊讀教材11頁一自然段并思考判性思維的意義。學生朗讀后標注出意義的兩點內容。教師：那么我們如何培養批判性思維呢？學生：回答教材頁點內容教師在何培養批判性思中說到在批判的時候要考慮到他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受利解決問題？所以我們是不是在進行批判的時候也要掌握批判的技巧呢？我們想想亞里士多德在對老師的觀點持有不同意見的時候是直接就說老師的是不對的，直接的批判？學生：不是，他沒有直接的批判，是先敬愛老師，才說更愛真理。教師對亞里士多德首先是敬愛老師后在此基礎之上才對老師的觀點進行了批判以管先哲是春期的我們同學批判的時候都應該掌握批判的技巧。那么有哪些技巧呢？請同學們說說你們的想法。學生：委婉一點，不要直接說，不要說的過.....教師：好，同學們說的都很對，那我們共同看一看11頁法與技能中的批判的技巧教師下面老師想做一個小調查學都玩過魔方么？你們玩魔方的時候是怎么擰的呢？57

人教版《道德與法治》七年級下冊成長的不僅僅是身體教案設計學生：玩過..雙手擰，單手擰，閉著眼睛...教師看來同學們也很厲害呀你們見過同時拋接三個魔方么？下面讓我們一起觀看12歲國男孩同時拋接三個魔方并創下吉尼斯世界紀錄的視頻。并思考什么是創造？觀看視頻教師看來同學們還沒有在震驚走出來呀么家看的這么入神有哪位同學可以告訴老師，什么是創造?學生：我認為就是別人沒做過的事教師：其他同學有沒有別的想法？學生：我認為就是在擰魔方的基礎上進行改變。教師學們說的都很好我共同看看什么是創造展創造的內涵）教師不論是少年對魔方的創造是我們生活中的創造造在我們身邊伴隨我們生活，舉個例子來說，古有魯班造鋸，今有蛟龍號、遼寧號的成功PPT展及下很熱的手機（PPT展示）的問世，都是創造的典型事例，我們都道，在創造的過程中會歷巨大的困難與挑戰但是為什么面對重重艱辛是堅持創造呢？那么現在同學們瀏覽教材，找出為什么。學生回答教材內容教師雖創造經歷了重重艱辛是科學家仍然成功了那么不管是科學家還是我們，在創造中應該如何進行創造呢？學生回答教師歸納總結三點內容教師不是魯班造鋸還是科學家的科研能取得成功的原因是什么？下面我們共同看一看13頁閱讀感悟，想想魯班是通過什么取