PAGEPAGE3[音樂(lè)鑒賞模塊]《捷克的原野和森林》課例及評(píng)析課例：陳文明 （北京市昌平區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）評(píng)析：蘇倫高娃（北京市昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解交響詩(shī)這一音樂(lè)體裁，體驗(yàn)《捷克的原野和森林》中的民族風(fēng)格與情感內(nèi)涵，理解曲作者在作品中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情感，并能對(duì)不同段落音樂(lè)美的特點(diǎn)做出自己判斷。二、教學(xué)背景分析學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是人音版高中《音樂(lè)鑒賞》第十單元“音樂(lè)構(gòu)成的民族意識(shí)”中的第十九節(jié)“對(duì)祖國(guó)河ft但考慮到時(shí)間關(guān)系，在這一課時(shí)里，則以鑒賞《捷克的原野和森林》為主，將《芬蘭頌》做為校園廣播“每周一支名曲”節(jié)目在校園播放。第一個(gè)主題是小提琴演奏的賦格，旋律輕盈美妙；第二主題先由圓號(hào)奏出寬廣的旋律，后面又由木管樂(lè)器和銅管樂(lè)器在不同的調(diào)上演奏；第三主題是一首充滿(mǎn)活力的波爾卡舞曲。全曲蘊(yùn)涵著曲作者對(duì)祖國(guó)ft河的贊美之情。學(xué)生情況分析：我校這屆學(xué)生在高中入學(xué)時(shí)的音樂(lè)素質(zhì)大多數(shù)起點(diǎn)很低，經(jīng)過(guò)前面918音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歐洲從巴羅克時(shí)期到浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)有了清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)美的特點(diǎn)也有了初步的理解。絕大多數(shù)學(xué)生還不具備獨(dú)立識(shí)譜的能力，在視唱主題旋律時(shí)要視唱法和聽(tīng)唱法相結(jié)合。有部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)音響的聽(tīng)辨與感受能力不是很高，還需要在欣賞音樂(lè)作品實(shí)踐中加以指導(dǎo)。教學(xué)方式與教學(xué)手段：指導(dǎo)唱、記音樂(lè)主題，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行分析，聽(tīng)后交流，PPT片及音樂(lè)音頻與視頻的播放。課前設(shè)計(jì)好本課學(xué)習(xí)的“課上作業(yè)表格隨時(shí)記寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，以便課上交流和課后的評(píng)價(jià)。三、教學(xué)目標(biāo)格和所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，感受作曲家在音樂(lè)中所表達(dá)的民族情懷。了解民族樂(lè)派的音樂(lè)特點(diǎn)，了解交響詩(shī)這一音樂(lè)體裁，并初步了解音樂(lè)家斯美塔那。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：唱、記作品主題旋律和對(duì)這首作品內(nèi)涵的理解。（1）2”（2）13間里，要始終保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)音響的關(guān)注。五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)階 教師活段做為片頭曲循環(huán)播放。一、復(fù)習(xí)與檢測(cè)△連續(xù)播放5一復(fù)習(xí)樂(lè)美的特點(diǎn)。與1檢2

學(xué)生活動(dòng) 技術(shù)應(yīng)用一頁(yè)是一望無(wú)際的綠色森林的圖片，背景音樂(lè)為第三主題部分音樂(lè)聽(tīng)辨，將判斷答案記寫(xiě)在作業(yè)表格上。13曲音

設(shè)計(jì)意圖上課前播放即將要學(xué)生一進(jìn)教室就在無(wú)復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)語(yǔ)和音樂(lè)美學(xué)特征評(píng)價(jià)音樂(lè)的方法。這五個(gè)片斷均是前測(cè)四樂(lè)章。345四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》△歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的見(jiàn)解。

學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，交流。

樂(lè)片斷為音面課中欣賞過(guò)的曲目，4曲用石叔誠(chéng)演奏易引起學(xué)生興趣。5用卡拉揚(yáng)指揮演奏視頻。二指導(dǎo)學(xué)生看譜讀節(jié)奏。指導(dǎo)視唱。33＃2331｜2231＃23｜1｜321（1）從題目上

劃拍視唱。聆聽(tīng)音樂(lè)。回答問(wèn)題。

從這首作品的一個(gè)導(dǎo)入題導(dǎo)入題1．拍擊節(jié)奏XXXXXX｜XXXXXXXXX｜XXXXXX｜X｜模仿老師拍擊的節(jié)奏型。奏譜。 熟悉與記憶作品出《捷克三主題音樂(lè)旋律，的原野和森的譜例， 這是繼課前第二次屏幕上打播放這個(gè)音樂(lè)段落《捷克的原象。判斷是標(biāo)題音樂(lè)還是非標(biāo)題音樂(lè)？（2）是誰(shuí)創(chuàng)作了真正意義上的標(biāo)題交響曲？是誰(shuí)倡導(dǎo)并確判斷是標(biāo)題音樂(lè)還是非標(biāo)題音樂(lè)？（2）是誰(shuí)創(chuàng)作了真正意義上的標(biāo)題交響曲？是誰(shuí)倡導(dǎo)并確立了標(biāo)題音樂(lè)這個(gè)器樂(lè)體裁？2．簡(jiǎn)說(shuō)交響詩(shī)《我的祖了解交響詩(shī)《我屏幕出示：國(guó)》，出示六個(gè)樂(lè)章的小的祖國(guó)》各樂(lè)章的交響詩(shī)《我的標(biāo)題。標(biāo)題。祖國(guó)》及六個(gè)3．提問(wèn)：同學(xué)們熟悉哪小標(biāo)題。個(gè)樂(lè)章？4．讓我們?cè)賮?lái)回顧一下播放《沃爾三作品 了《我的祖國(guó)的與 篇章結(jié)構(gòu)。作 《沃爾塔瓦河是初者 中二年級(jí)音樂(lè)教材的簡(jiǎn) 欣賞曲目在原學(xué)校上《沃爾塔瓦河》那扣人心塔瓦河》主題《沃爾塔瓦河》那扣人心塔瓦河》主題過(guò)規(guī)范音樂(lè)課的學(xué)生弦的旋律。音樂(lè)。應(yīng)熟悉這個(gè)作品的標(biāo)品的距離。簡(jiǎn)介斯美塔那：說(shuō)到 聆聽(tīng)教師對(duì)斯

在這里教師用簡(jiǎn)練

塔那畫(huà)像及的語(yǔ)言作必要的講解，要記住斯美塔那這位偉 紹

介紹生平的

讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解斯美塔那的生平，了解他對(duì)把捷克民族音樂(lè)發(fā)展到全失聰。作為一個(gè)音樂(lè)沉重的打擊和極大的痛欣賞到的音樂(lè)就是他在無(wú)聲的世界里創(chuàng)作出來(lái)的。4．簡(jiǎn)介“交響詩(shī)”這一體裁。

簡(jiǎn)練文字：捷音樂(lè)的主要貢獻(xiàn)和在克民族音樂(lè)的奠基人，捷起學(xué)生對(duì)斯美塔那的克民族音樂(lè)敬重之感。之父。……了解音樂(lè)體裁 屏幕出

是這節(jié)課的一個(gè)知律四1．引子

“交響詩(shī)。 對(duì)交響詩(shī)的識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生了解交響解釋文字。 詩(shī)這一體裁特點(diǎn)。準(zhǔn)備。熟悉放視頻。作3－｜1－｜23｜1－｜品1－－．｜－｜

視唱主題樂(lè)譜。記。

播放演奏視頻。

于記憶。單簧管演奏。主2．第一主題視聽(tīng)第一主題演題出示譜例，播放視頻。題奏。旋律3．第二主題出示譜例，指導(dǎo)視唱，并分別播放圓號(hào)木管組 視唱第二主題和銅管組演視頻。 律，并視聽(tīng)圓號(hào)4

出示第一放第一主題演奏視頻。出示譜例，指導(dǎo)視

第一主題旋律較難以觀察到小提琴聲部的演奏。PAGEPAGE10｜1――｜2 1 2｜1――｜10｜2――｜345｜2――｜24．第三主題這正是我們開(kāi)始唱過(guò)的曲調(diào)。5122．播放布拉格之春音樂(lè)五節(jié)開(kāi)幕式視頻。不同調(diào)上的演奏錄像。視聽(tīng)第三主題演奏錄像。聆聽(tīng)教師講解。視聽(tīng)布拉格之春音樂(lè)節(jié)開(kāi)幕式錄組和銅管組演視頻。出示譜例，播放視頻。播放開(kāi)幕器的演奏。這是第三次聽(tīng)到這定會(huì)記住了。了解作曲家與這部作品在捷克人民中的地位。那莊嚴(yán)而感人的開(kāi)幕式也會(huì)引起學(xué)生情欣賞全曲3．讓學(xué)生閱讀教材131頁(yè)中斯美塔那對(duì)這一樂(lè)章寫(xiě)的說(shuō)明文字。賞這個(gè)樂(lè)章提供了一個(gè)方4．聽(tīng)前提示：試為音樂(lè)23…，并用簡(jiǎn)練詞語(yǔ)記下像。閱讀斯美塔那在第四樂(lè)章總譜上寫(xiě)的文字。克國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)到字幕上出結(jié)束。感上的共鳴。用作曲家寫(xiě)的說(shuō)明又讓學(xué)生不受文字的限制。這個(gè)提示和方法很免因曲目時(shí)間長(zhǎng)而游離于音樂(lè)之外。MY 森林》視頻。聽(tīng)后組織交流，并隨7．提問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)樂(lè)章中體現(xiàn)了哪些音樂(lè)美的特征？六、了解民族樂(lè)派的音樂(lè)

做好聽(tīng)前準(zhǔn)備。體驗(yàn)、思考，在表格上記寫(xiě)。聽(tīng)后發(fā)表各自對(duì)音樂(lè)的感受與理解。發(fā)表見(jiàn)解。

用捷克國(guó)家愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)演奏，庫(kù)貝利克

為交流作準(zhǔn)備。是一種情境。在交流過(guò)程中提高對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。從音樂(lè)美學(xué)的角度六特點(diǎn)

閱讀關(guān)于民族樂(lè) 出示相關(guān)文1．以《我的祖國(guó)》為例派的文字，了解民1．以《我的祖國(guó)》為例派的文字，了解民了說(shuō)明。族樂(lè)派的音樂(lè)特解民2．例舉民族樂(lè)派著名音點(diǎn)。族克、西貝柳斯、格里格、樂(lè)派索爾斯基等。民族樂(lè)派音樂(lè)家的名字。

了解歐洲音樂(lè)史中下一課俄羅斯民族風(fēng)情做鋪墊。七 組織學(xué)生回顧這節(jié)小學(xué)到的東西。結(jié) 這節(jié)課我們應(yīng)該記一位偉大的音樂(lè)家--

和教師一起總結(jié)本課的內(nèi)容。

對(duì)這節(jié)課獲取的信示斯美塔那加深印象。畫(huà)像。六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：1．音樂(lè)作品聽(tīng)辨這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)評(píng)價(jià)的手段，播放前面學(xué)習(xí)過(guò)的曲目片斷，讓學(xué)生在表96%。2．聆聽(tīng)專(zhuān)注率聆聽(tīng)專(zhuān)注率，指的是學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)專(zhuān)注的程度與比率。以聆聽(tīng)為主，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)的一個(gè)重要原則。要求學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)要聚精會(huì)神地聽(tīng)，聆聽(tīng)專(zhuān)注率決定著聽(tīng)賞音樂(lè)的質(zhì)量與教學(xué)的效果。評(píng)價(jià)聆聽(tīng)專(zhuān)注率的方法非常簡(jiǎn)單，就是在播放音樂(lè)作品的錄音或錄像時(shí)，通過(guò)觀察學(xué)生的表情、眼神、動(dòng)作等，來(lái)確定學(xué)生對(duì)音樂(lè)聲音信息專(zhuān)注的程度，來(lái)計(jì)算專(zhuān)注與不專(zhuān)注在學(xué)生整體中的比率。由于這節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意，基本保持了全員專(zhuān)注。但在完整欣賞全曲音樂(lè)過(guò)多一半時(shí)，至少有兩名學(xué)生表現(xiàn)出不愿聽(tīng)下去的表情。3．音樂(lè)是多重信息重疊的聲音藝術(shù)。它有音樂(lè)本身的形式要素，即音樂(lè)的表現(xiàn)手段，如音色、旋律、節(jié)奏、和聲、速度、力度、曲式、調(diào)式等，又有音樂(lè)所傳達(dá)的情感內(nèi)涵，還有與音樂(lè)相關(guān)的人文內(nèi)涵。在這節(jié)課中，我讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊試著為樂(lè)曲分段，并在表格上隨時(shí)記下對(duì)音樂(lè)的瞬間感受。最后學(xué)生記寫(xiě)的結(jié)果，就看出了學(xué)生綜合評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力。另外，有幾位學(xué)生在課上主動(dòng)發(fā)言，體現(xiàn)了他們有了一定的綜合評(píng)價(jià)音樂(lè)的能力，但通過(guò)評(píng)閱全體學(xué)生的作業(yè)表格，還有近一半的學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言不豐富或不貼切，還有的只為樂(lè)曲劃分了段落，未寫(xiě)評(píng)價(jià)文字。這有待于在以后的教學(xué)中加以指導(dǎo)。附：昌平實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂(lè)鑒賞課課上作業(yè)(5)聆聽(tīng)下列音樂(lè)段落，填寫(xiě)表格：序12聆聽(tīng)下列音樂(lè)段落，填寫(xiě)表格：序12345音樂(lè)作品名稱(chēng)表情與情感形容音樂(lè)美的特征一聆聽(tīng)交響音詩(shī)《捷克的原野和森林》，試著給音樂(lè)劃分段落，并簡(jiǎn)練寫(xiě)出對(duì)各段音樂(lè)的感受：二思考：這首作品都有哪些音樂(lè)美的特征？七、課后反思課，但達(dá)到了比較理想的效果。這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，結(jié)構(gòu)清晰、合理，目標(biāo)制定符合學(xué)生實(shí)際，突出了高中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)效果顯著，達(dá)到了預(yù)期的目的。這節(jié)課體現(xiàn)了前18課時(shí)的教學(xué)成果，復(fù)習(xí)檢測(cè)的五首樂(lè)曲片斷，學(xué)生幾乎都能夠辨認(rèn)出來(lái)，對(duì)作品的情緒判斷和對(duì)美學(xué)特征的分類(lèi)也都比較準(zhǔn)確。地聆聽(tīng)了全曲，使這首音樂(lè)作品給學(xué)生留下了較為深刻的印象，同時(shí)了解了與這部作品相關(guān)的文化背景，認(rèn)識(shí)了交響詩(shī)這一音樂(lè)體裁和了解了民族樂(lè)派音樂(lè)的特點(diǎn)，初步了解了音樂(lè)家斯美塔那。這節(jié)課將德育溶于整個(gè)過(guò)程之中而沒(méi)有痕跡，音樂(lè)本身的美使學(xué)生的心靈得到陶冶，斯美塔那雙耳失聰，在無(wú)聲的世界里用音樂(lè)來(lái)謳歌自己的祖國(guó)令學(xué)生感動(dòng)，捷克人民對(duì)斯美塔那的敬重與紀(jì)念也引起了學(xué)生情感上的共鳴，更重要的是學(xué)生在音樂(lè)聲中得到了心靈上的體驗(yàn)。從學(xué)生填寫(xiě)的文字中看到，學(xué)生感受到了音樂(lè)之中的贊美之情，感受到了音樂(lè)中的熱情、自信和對(duì)未來(lái)的憧憬，理解了作曲家強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。反饋，看到部分學(xué)生對(duì)歡樂(lè)美與喜劇美、壯美與崇高之美的界限還不容易分清，因?yàn)槌绺咧辣旧砭陀袎衙溃矂∶辣旧硪舶瑲g樂(lè)之美，這需要在以后的教學(xué)中通過(guò)音樂(lè)作品來(lái)理解這些美學(xué)的范疇。這節(jié)課還有幾個(gè)地方點(diǎn)做得不夠好：1在視唱第三主題引子主題樂(lè)譜時(shí)對(duì)1#2 3#2與12 32未能做更多的對(duì)比練習(xí)。2、沒(méi)能對(duì)“套曲”這一概念做出明確的解釋。3中要尋求到解決的途徑。八、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)。我認(rèn)為，好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠?qū)⒆约旱闹笇?dǎo)思想與多層教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融匯在一起，讓學(xué)生在饒有趣味中不知不覺(jué)地學(xué)到東西。在這節(jié)課中，我注重了音樂(lè)技能的訓(xùn)練，將節(jié)奏與識(shí)譜的練習(xí)貫穿于對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)之中，并且和音樂(lè)作品緊密地結(jié)合起來(lái)。每唱一個(gè)主題樂(lè)譜，就馬上與作品的音響與演奏結(jié)合起來(lái)，并且多次呈現(xiàn)。第二主題的音響由不同的樂(lè)器在不同的調(diào)上出現(xiàn)了三次，第三主題也在三個(gè)時(shí)間段里呈現(xiàn)了三次，使學(xué)生對(duì)作品的最主要音調(diào)有了較深的印象，為后面聚精會(huì)神地完整欣賞全曲提供了很好的保障。這節(jié)課的還有一大特點(diǎn)，就是把美學(xué)原理引入教學(xué)之中，這也是我多年教學(xué)研究的成果。事實(shí)證明，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，結(jié)合音樂(lè)作品，滲透美學(xué)常識(shí)，是符合高中學(xué)生特點(diǎn)的，也是能夠做到的。通過(guò)這節(jié)課中，可以看出，音樂(lè)的美學(xué)范疇在學(xué)生的意識(shí)中基本確立，并能夠應(yīng)用在對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)價(jià)之中。當(dāng)然，還需在以后的教學(xué)中不斷深化。評(píng)析：課堂上卻能夠讓你心靈震撼，讓你為音樂(lè)感動(dòng)，為音樂(lè)家感動(dòng)，為人類(lèi)的智慧感動(dòng)……聽(tīng)陳老師的課，是一種享受。1、尊重教材，突出了系統(tǒng)性樂(lè)鑒賞》教材第十單元“音樂(lè)構(gòu)成的民族意識(shí)”中的第十九節(jié)“對(duì)祖國(guó)河ft難得的是陳老師為了能夠體現(xiàn)教材的完整性和系統(tǒng)性，嚴(yán)格按照教材所預(yù)定的教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)。教材中這一節(jié)課有兩個(gè)欣賞內(nèi)容，陳老師選擇了以鑒賞《捷克的原野和森林》為主，而將另一欣賞內(nèi)容《芬蘭頌》做為校園廣播“每周一支名曲”節(jié)目在校園播放。教材內(nèi)容一經(jīng)巧妙地處理，既能夠在課堂上針對(duì)一首樂(lè)曲有較為深度的欣賞，又顧及到教材欣賞內(nèi)容的完整性。能夠體現(xiàn)教材設(shè)計(jì)上“以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面”的特點(diǎn)。（初中二年級(jí)音樂(lè)教材的欣賞曲目）一樣，經(jīng)常作為獨(dú)立演奏的曲目。陳老師在介紹交響詩(shī)《我的祖國(guó)》六個(gè)樂(lè)章時(shí)安排了一個(gè)復(fù)聽(tīng)《沃爾塔瓦河》片段環(huán)節(jié)，不僅拉近本節(jié)課欣賞作品與學(xué)生的距離，而且對(duì)于學(xué)生整體把握作品風(fēng)格有很好的效果。另外，陳老師在每節(jié)課上前有復(fù)習(xí)、后有回顧環(huán)節(jié)，采用考考你、復(fù)習(xí)與檢測(cè)、回顧等方式對(duì)以前的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。這些環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了教材的系統(tǒng)性，突出新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，還為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了積極的鋪墊。2、精心設(shè)計(jì)，豐富了課堂內(nèi)容滿(mǎn)了嗎？學(xué)生回答滿(mǎn)了。教授從桌子底下拿出一些小一點(diǎn)的石子順著石縫裝入瓶中，學(xué)生這時(shí)不再回答滿(mǎn)了，接著教授又拿出了細(xì)沙子填充在縫隙中，學(xué)生說(shuō)這回滿(mǎn)了。教授笑著搖頭，又拿出一杯水慢慢倒入瓶中……點(diǎn)常常是隨著教學(xué)主要目標(biāo)出現(xiàn)的，使課堂教學(xué)不斷豐滿(mǎn)。而細(xì)沙子就好像是本節(jié)課中隱性的知識(shí)點(diǎn)比如在唱、記音樂(lè)主題的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)管弦樂(lè)隊(duì)中相關(guān)樂(lè)器并注意它們的音色。在播放視頻的同時(shí)在旁邊標(biāo)注了捷克愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)演奏、庫(kù)貝利克指揮的文字，留心的學(xué)生也會(huì)注意到這也是個(gè)知識(shí)點(diǎn)。那么水呢，就好像美學(xué)原理與德育的滲透，溶于整個(gè)過(guò)程之中而沒(méi)有痕跡。當(dāng)教師動(dòng)情地講述作曲家斯美塔那雙耳失聰，在無(wú)聲的世界里用音樂(lè)來(lái)謳歌自己的祖國(guó)時(shí)學(xué)生被深深感動(dòng)，捷克人民對(duì)斯美塔那的敬重與紀(jì)念也激起了學(xué)生情感上的共鳴。陳老師沒(méi)有用直白的語(yǔ)言解釋音樂(lè)，而是采用了對(duì)音樂(lè)的描述方式，語(yǔ)言的激勵(lì)與音樂(lè)情感的遞進(jìn)完美的結(jié)合，師生情緒在音樂(lè)聲中達(dá)到了高潮。真正使音樂(lè)起到了陶冶情操的美育作用。是一件精美的藝術(shù)品是經(jīng)得住從不同層面不同角度玩賞、品味，欣賞一節(jié)好課也會(huì)有同樣的感受。當(dāng)然，一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計(jì)謀篇布局是至關(guān)重要的。正像瓶中石頭的擺放順序是非常講究的，具有邏輯性的。試想，如果先裝小石子或沙子那結(jié)果如何呢？大家很好想象，可能就會(huì)把最