版小學數學二年級下冊第九單元信息窗1《分類統計》教學內容：教科書第98-100頁，分類統計。教學目標：1.創設情境，引領學生感受、經歷數據收集與整理的過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用，會用不同的方法進行分類統計，完成相應的統計表。2.通過學生經歷統計的過程，發展學生運用數學知識解決問題的意思，讓學生感受分類的多樣性，體會分類統計的方法和分類統計的意義。3.通過實踐操作、合作交流等活動，讓學生感受成功，體驗數學與生活的緊密聯系，激發數學學習的興趣，發展學生的應用意識。教學重點：讓學生經歷數據收集和整理的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。教學過程：一、創設情境，導入新課師：老師這里有幾幅圖片，你看了以后能告訴老師這些圖片跟什么有關系嗎？【設計意圖：聯系學生生活實際，以常見的運動會的話題引入，為學生創設輕松、愉快的學習氛圍】二、自主探究，合作交流1.觀察交流，提出問題師：春天到了，各個學校也都開始舉行運動會了，這個是小明他們班在學校運動會上的獲獎情況記錄。大家看（師手指）在這個成績記錄表中，第一列是獲獎人的姓名，第二列是獲獎的項目，第三列是獲獎的名次。從這個記錄表中你們能看出這個班同學的總體獲獎情況嗎？（生：不能。師：為什么??？）師：觀察記錄表，你們還能提出哪些數學問題？（生：……）2．討論交流，整理數據.師：同學們剛才提的這些問題，從這個獲獎成績表中，你們能一下子就找到這些答案嗎？（生：不能。） 師：為什么？（信息很亂）怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（生：把這些信息整理一下）怎么整理呢？（分一分類）你想怎么分呢？（可以按照獲獎名字分，第一名的有幾人，第二名的有幾人，第三名的有幾人；也可以按照獲獎項目分，還可以按照男女來分類） 師：同學們真棒，想出了這么多不同的分類的方法。像這樣先分一分類再整理數據的方法就是今天我們要學習的分類統計。【設計意圖：讓學生經歷“獨立思考——同桌合作探究——發現問題”的認知過程。學生通過有效觀察，發現問題，生成不同的整理數據方法，體會分類統計的多樣性。培養學生發現問題和解決問題的能力?！?.小組合作，統計數據師：老師把大家剛才交流的分類方法整理了一下，制作了這些統計表。每種分類房頂上都有他們自己不同的分類標準。大家認真觀察統計表，有問題要問嗎？或者說有不明白的地方嗎？（如果有提出“合計”是什么意思就讓其他學生幫忙解答。如果沒有就由老師提出，讓學生回答解決這個問題。）師：下面請小組長輕輕拿出信封，取出里面的統計表。仔細聽老師要求：四人一組，選擇一種喜歡的分類方法，從三個統計表中選一個并完成。比一比看哪個小組合作的好，統計的又對又快！注意：只填一個表。（課件出示）4.匯報交流，分析數據師：哪個小組愿意來交流一下你們的統計結果？介紹時先說你們是按什么分類統計的，再說說統計結果是多少。學生每說一個方法和結果，都讓學生觀察統計表，從統計表中能發現什么，能知道什么內容。師：剛才我們選擇了三種分類標準進行了分類統計，大家仔細觀察這幾個統計表，你有什么發現？【設計意圖：引導學生發現，相同點都是合計都一樣，可以滲透原因。分類標準不一樣，統計的結果就不一樣這個不同點】師（小結）：同樣是整理這個班的獲獎情況，我們選擇的分類標準不同，但最后合計的數卻是相同的?！景鍟悍诸惒煌嫌嬒嗤刻崾荆悍诸惤y計時最好按照順序數，邊數邊做標記，這樣既清楚又不容易漏數或重復數。（引導學生自己發現這個方法。）【設計意圖：本環節讓學生以合作學習的方式，經歷統計的全過程。讓學生掌握不同的分類方法，幫助學生建立分類統計的模型，使學生養成良好的統計習慣和動手操作的能力?！咳?、實際應用，鞏固新知 師：你們真厲害，用分類統計的方法整理了數據，分析出小明班同學的獲獎情況。小明非常感謝你們，特意給你們送來了禮物，就在組長的信封里，你們能用今天學習的分類統計的方法把禮物整理一下嗎？看看一共有多少個禮物？1.活動：大家先想一想這些禮物可以怎樣分類，然后小組合作，選擇一種喜歡的方法進行統計，并把禮物按照你的分類方法貼在老師給你們準備的紙上，同時完成上面的統計表。2.匯報交流師：誰愿意上來給大家展示一下自己的作品，并說說是怎么分類的，合計是多少？選幾個小組上臺展示自己的統計結果，并說說通過統計結果發現了什么3.小結：剛才這兩個同學把這些卡片按照顏色和形狀兩種不同的標準進行了分類統計，最后合計也是一樣的。你們真厲害，用分類統計的方法解決了生活中的問題?！驹O計意圖：這一動手聯系主要針對分類統計教學的進一步鞏固，重在給學生一個自主學習的空間，學生在與同伴合作的過程中進一步體驗分類統計的方法和意義。放手讓學生自己解決問題，體現了學生學習的主體地位?！克?、鞏固練習，拓展延伸師：剛才同學們用分類統計的方法解決了生活中的問題，你還想不想繼續來用分類統計的方法解決問題呢？（課件出示練習）這幅圖中一共有多少輛車？你能分類統計一下嗎？大家先思考一下怎樣分類？（給學生一定時間思考）想好了嗎？誰來說說你想怎么分類？然后選擇自己喜歡的方法完成課本99頁的統計表。1.學生自己獨立完成練習。2.匯報練習結果。3.拓展延伸 師：同學們真厲害，連續完成了這么多的分類統計練習，那老師再給大家布置一個課外實踐活動好不好？你回家后用我們今天學習的分類統計的方法整理了一下自己的書包，看看你書包里的課本、練習本和課外讀物分別有多少？看看你的小書包中，哪樣物品最多？明天上課再跟大家分享一下的統計結果好不好？【設計意圖：從學生的身邊除法，讓學生通過自己動手體會分類統計在生活中的應用，并養成良好的學習習慣和生活習慣?！课濉⒄n堂總結，暢談收獲師：我們這節課用分類統計的方法解決了那么多問題，通過這節課的學習，你們有什么收獲？（生……）學生發言后出示小結并下課。師：其實，在我們的生活中分類統計無處不在，課后希望大家能用數學的眼光去觀察生活，做生活中的有心人?！驹O計意圖：鼓勵學生帶著數學的眼光走出課堂，走進生活，養成從生活中發現數學、學習數學的習慣。板書設計：分類統計獲獎名次獲獎項目分類標準不同獲獎人性別結果相同1.你能把下面的杯子，按照不同的標準分類統計一下嗎？把你的分類方法和統計結果填在下面的表格中。2.你能把下面的照片分類統計一下嗎？自己畫一個統計表并完成。3.為迎接青青草原的才藝展示活動，慢羊羊村長決定對羊羊們進行才藝考核，它們的成績如下。編號成績（分）編號成績（分）編號成績（分）編號成績（分）1號989號7917號8225號922號9210號9518號8526號693號8711號8419號9727號834號9412號9520號8328號955號9413號9621號6829號826號7214號8822號9330號887號9015號5823號8131號838號8416號8224號9732號971、仔細觀察上表，把數據進行整理。85~100分共（）人70~84分共（）人60~69分共（）人59分及以下共（）人2、根據整理數據結果，完成統計表。分數85~100分70~84分60~69分59分及以下等級優良及格不及格人數分類統計學情分析：在本單元學習之前，學生已經學習了簡單的象形統計圖知識，初步體驗了簡單的數據收集、整理的過程，能夠根據象形統計圖表中的數據提出問題并簡單回答。并且通過一年級的兩次統計知識的學習，學生已經初步感受到了統計的意義，能夠運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖和簡單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答問題。通過本節課的學習學生會感受分類統計的多樣性和統計結果的一致性。分類統計效果分析：在本節課結束后針對這一節內容的評測練習結果來看，整體的效果還不錯，基本上都掌握了分類統計的方法和特點，只有個別同學在統計數據時粗心出了錯，這個需要在以后的教學過程中注意讓學生自己去發現如何才能統計爭取的數據。二年級的小學生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。數學活動中的操作既可以激發學生參與數學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數學的知識。比如通過學生對卡片進行分類統計，這樣做學生既動手又動腦，在操作中探索規律，建立概念，這樣將興趣激發，思維訓練，能力培養融為一體，使知識充滿內在活力，充分為學生提供體驗經歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現給大家。分類統計教材分析：本節課以“我是體育小明星”為主題，學習有關分類統計的知識。主要目的是讓學生進一步體驗數據的收集、整理過程，體驗分類統計的多樣性和統計結果的一致性。與一年級的統計內容相比，最大的區別是讓學生學會按不同的標準對事物進行分類并加以統計，它是學生今后進一步學習統計知識的基礎。教材通過呈現運動會獲獎成績記錄表，出示了參加運動會的運動員名單以及他們參加的運動項目和所獲得名次。借助問題“我們班運動會獲獎情況怎樣呢”，引入對分類統計的學習。主要是讓學生學會用統計表按不同標準分類整理數據，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。分類統計課后反思本課以常見的運動會場景導入，既引起了學生的學習興趣，又聯系生活實際，讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。

將過去的老師講變為學生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養學生自主探索的精神。通過學生之間交流調查方法，使學生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調查做好了準備。

在小組合作調查中，我不停地巡視、指導，與學生一同投入到調查之中，尤其關注需要幫助的小組，為師生、生生之間的多向交流，促進了學生之間良好的人際合作關系，同時，也使學生經歷了搜集、整理數據的過程，從活動中體會到成功感。使學生認識到統計的結果和調查的人數必須一致。

在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養了學生認真傾聽的良好習慣。

但在整個教學過程中，我的語速有點快，幸好是自己的學生已經適應了我的語速。上課靈活應變的能力還不夠，以及引導學生的語言都還很不到位，評價學生時缺乏創造性語言。在今后的教學中，要在語速、引導語言、學生合作等方面加強指導，注意平時的培養與提高。分類統計課標分析：《數學課程標準》（2011年版）將分類統計安排在第一學段“統計與概率”的知識體系中，總體目標是：對數據統計過程有所體驗，掌握一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題。在“第一學段目標”中這樣要求：“經歷簡單的數據收集、整理和分析的過程，了解簡單的數據處理辦法?！薄澳軐φ{查過程中獲得的簡單數據進行分類，體驗數據蘊涵著信息?！薄傲私鈹祵W可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系?！薄墩n程標準（2011年版）》在第一學段課程內容中這樣寫到：“能根據給定的標準或