《未成年人為什么不能信教》教學設計二（1）班尹淑珍教學目標：通過教學，使孩子們了解到未成年人不得信教的原因。堅定孩子們不信仰宗教的決心。引導孩子們與家長溝通交流，以小手拉大手的方式將不信仰宗教的思想滲透到家庭中去。教學課時：一課時教學過程：導入新課：出示圖片：少數民族在清真寺做禮拜及其他少數民族禮性的場景、《古蘭經》圖片。交流：大家看到過這些場景嗎？在哪兒看到的？你參加過嗎？你們知道《古蘭經》嗎？誰知道里面的內容？怎么知道的？3、教師小結：《古蘭經》是伊斯蘭教特有的經書，維吾爾族、哈薩克族、回族同胞信仰這個宗教。咱們班許多少數民族的家長都信仰伊斯蘭教。但是，我們未成年人卻不能信仰宗教，否則就是違法的。那么，未成年人為什么不能信仰宗教呢？今天，我們就一起研究一下這個問題。二、學習新知。1、學習相關法律規定：《中華人民共和國憲法》第36條規定：“任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。”《民族區域自治法》第11條規定：“國家實行教育與宗教相互分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。”《中華人民共和國教育法》第8條規定：“組織、引導、支持、允許、縱容學生信教、參加宗教活動，必然妨礙國家教育制度的執行，影響各項教育活動的正常開展。其行為屬于違法行為。”《中華人民共和國未成年人保護法》第3條規定：“未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。”《新疆維吾爾自治區未成年人保護條例》第34條規定：“任何組織或者個人不得引誘、強迫未成年人參加宗教活動，不得利用宗教進行妨礙義務教育的活動。”2、學了這些相關法律知識，你有什么想法？3、小組討論：你認為未成年人為什么不能信仰宗教？4、組內交流。5、指名匯報。6、教師講解：（1）當前形勢分析：長期以來，境內外敵對勢力特別是“三股勢力”千方百計地利觀念，關系到每一個未成年人的身心健康，關系到每一個未成年人的前途未來。未成年人的身心特點決定了他們信教、參加宗教活動，極易受到非法宗教活動、宗教極端思想等的影響，成為敵對勢力拉攏、誘惑的對象，成為與我爭奪陣地、爭奪未來的工具。對于缺乏判斷能力、不諳世事而又易輕信、沖動的未成年人來講，往往被披著宗教外衣的敵對勢力所宣揚的有害思想毒害，參加非法宗教活動，甚至走上了違法犯罪的道路，既害了自己，也害了家庭。當今時代是科學文明理性的時代，作為未來社會主義現代化的建設者，要適應時代發展要求，確立科學的世界觀，努力掌握現代科學文化知識，樹立現代文明意識，培養現代文明生活方式。試想：一個把大量時間用在宗教活動上和一個把大量時間用在科學文化知識學習上的兩個人，誰的素質高、競爭力強、前途光明，其結果是一目了然的。由此可見，一個知識貧乏、不懂技術、缺乏技能的孩子，是根本無法在社會上立足的，也不可能有一個美好的未來，更不可能給家庭帶來幸福。（3）教育未成年人不能信教，是每一個家長的責任和義務家庭是未成年人接受教育的第一個場所，父母是子女的第一任老師，而且是長期的、甚至是終生的教師。子女從小到大都在接受家庭所給予的教育。家長會根據自己對社會的理解認識，將自己的思想觀念和價值標準向子女進行灌輸，教育引導他們如何做人。作為未成年人的家長，首先是公民，而作為公民必須遵守國家的法律法規和政策，按照國家法律和社會發展的要求培養子女，應該成為孩子遵紀守法、遵章守紀的榜樣。《中華人民共和國義務教育法》明確規定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。從未成年人的身心特點來看，其世界觀還未形成，還不具備獨立的民事行為能力，任何人都不能引誘、強迫他們信教。如果家長強迫他們信教，就會影響他們的學習，影響他們形成科學判斷事物的能力，影響他們的行為，也觸犯了國家有關法律規定。家長應當保障未成年人受教育的權利，使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學，更不能迫使未成年人信教和從事任何形式的宗教活動。信教家長不能把自己未成年的孩子帶到宗教活動場所參加宗教活動，不能強迫他們信教，更