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初當副班，心里難免有些慌張和忐忑，不知自己是否能夠勝任，做個稱職的副班，同時覺得肩上也多了一份沉重的責任感。開學初第一次加入家長會――那是我第一次以班主任的身份加入家長會，會前很慌張，雖然由有閱歷的正班主任老師主持大局，就在我的慌張逐漸消釋的時候，難說話的家長就給我們來了個下馬威：他們對分班問題有觀法，對測驗和非測驗有看法，說什么也不聽我們的解釋，務必要求學校方面請出更高領導予以解釋，于是局面僵在那里，很是難堪。沒手段，不得不勞煩主任出馬。在聽了主任對家長的一席話之后，家長們都停滯下來，我覺得我有很大收獲。首先看到主任面對家長時候的表情，以及跟家長說話時候的語氣和態度。

迎來了一年級新班――我才真正感到自己肩上的擔子和責任。一年級的學生由于他們剛剛邁進學校大門，開頭校園生活，所以好多學識要從頭學，好多習慣要從頭開頭培養。譬如早上到校要先向老師和同學問好，然后根據老師安置的座位找到自己的位置……就是這樣一點一滴讓學生逐漸適應校園生活以及適應這樣的規律和節奏。我記得剛開學不久有一次我們班吃飯慢的孩子更加多，別的班的孩子根本上都已經吃完睡下了，我們班里還是亂糟糟一片，有吃完但是沒睡在說話的，還有正在鋪被子的……我和正班主任老師心里都很慌張，后來，我們察覺誰吃飯慢，我們就讓他出來吃，這樣其他孩子可以睡覺，吃得慢的同學看到別人都睡了，心里也會開頭慌張，逐漸地班里午飯和午休紀律就比以前有了很大的進步。這讓我明白了：孩子之間是有差距的，我們確定要識別對待，分類提高。

班里還有一個挺讓人頭疼的孩子――據她媽媽說四歲才學會說話，上課的時候不知道怎么聽課，什么都不會，站起來總是亂說，說的是不著邊際的話，經常凌辱同學……對于這個孩子，我曾一度頭疼，不知該如何應對，就在這時一個故事扶助了我：一印度門徒，到喜馬拉雅山去朝圣。那些地方是最難走的，道路分外狹窄，道路旁邊是深谷，終年積雪，只要稍微一滑，就可能喪命。那個印度門徒背著很少的行李艱苦地走著。就在他的前面，有一個小女孩，年紀不過十歲，可是她的背上還背著一個很胖的小孩，女孩一向在流汗，氣喘吁吁。當那個門徒經過她身邊時，對小女孩說：“我的女孩，你確定很累，你背得那么重，真可憐！”那個女孩說：“你錯了，我所攜帶的不是重量，他是我的弟弟，我愛他，能帶弟弟去朝圣，我很幸福！”這個故事深深地打動了我。是啊，當一個班主任帶著愛走向孩子，那么她所感受到的就不是苦和累，而是別人所不能感受到的喜悅。我想愛是班主任順遂開展工作的根基，所以我也會試著采取不同的方式，換換方法，抽時間和孩子們交流交流，試著精心去接近他們，讓他們感受到我的愛，逐漸地紛繁繁雜的班主任工作在我的手中逐漸變得輕松了。

我想班主任工作就在這點點滴滴、細細碎碎之中，有些問題看得見，更多的看不見，需要我們

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