本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化淺談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生初中生物

隨著九年義務(wù)教導(dǎo)的實(shí)施，初中生物學(xué)的教導(dǎo)已由應(yīng)試教導(dǎo)轉(zhuǎn)為素質(zhì)教導(dǎo)，在教學(xué)中如何最大限度地調(diào)動(dòng)起不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加是中差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前擺在教導(dǎo)工面前的一大難題。筆者在近兩年的新課程改革教學(xué)中，通過自己的不斷探索，在初中生物教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、提高教學(xué)效果方面取得了確定的勞績(jī)，收到了較為夢(mèng)想的教學(xué)效果。下面是筆者的一點(diǎn)體會(huì)：

一、在教學(xué)中要留神培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

1、充分發(fā)揮生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)測(cè)驗(yàn)

生物學(xué)是一門以查看和測(cè)驗(yàn)為根基的自然學(xué)科，在教學(xué)中要充分發(fā)揮生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)測(cè)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)不努力勞績(jī)又差的學(xué)生，往往是上課睡覺，或思想開小差，留神力不集中，對(duì)老師所講的內(nèi)容聽不進(jìn)去，對(duì)生物學(xué)的學(xué)識(shí)也不感興趣。因而在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、加強(qiáng)測(cè)驗(yàn)教學(xué)就可以充分地吸引學(xué)生的留神力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的興趣。

2、加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓課堂教學(xué)生動(dòng)、好玩

在課堂教學(xué)中，教師不僅要隨時(shí)查看全班學(xué)生的心緒，更要更加留神查看后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心緒，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。更加是用一些淺顯易懂、生動(dòng)詼諧的語言、故事等引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而達(dá)成最正確的教學(xué)效果。

3、提防對(duì)后進(jìn)生的情感教導(dǎo)

后進(jìn)生的情感也是很豐富的，他們需要老師對(duì)他們多關(guān)切、多扶助，多保護(hù)。后進(jìn)生對(duì)某個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅局限于對(duì)學(xué)科本身的興趣，更重要的還在于對(duì)學(xué)科老師的看法，只要后進(jìn)生采納老師，那就會(huì)積大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在學(xué)生中不僅要留神自己的形象為人師表，而且還要留神對(duì)后進(jìn)生實(shí)施情感方面的教導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生，只是一味地批評(píng)指責(zé)，并不能見效，有時(shí)還會(huì)引起他們的反感。在教學(xué)中，實(shí)時(shí)斷定后進(jìn)生某些方面的優(yōu)點(diǎn)，斷定他們的微小進(jìn)步，將會(huì)收到很好的效果。

4、對(duì)后進(jìn)生舉行其次課堂的教學(xué)

在學(xué)生所獲得的學(xué)識(shí)中，有好多是學(xué)生在課堂外所獲取的。在生物學(xué)科的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課外通過查看、對(duì)比和議論，來進(jìn)一步熟悉生物，是學(xué)生獲得生物學(xué)識(shí)的一種途徑。因此，開展好其次課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組舉行幫扶活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鼓舞他們努力進(jìn)取、積極向上。

二、傳授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高他們的解題才能

1、對(duì)學(xué)習(xí)勞績(jī)較差的學(xué)生，最怕的就是做作業(yè)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，要留神難易程度，留神加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，促使差生專心完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好的后進(jìn)生，要實(shí)時(shí)給以表揚(yáng)激勵(lì)。對(duì)待后進(jìn)生要降低要求，采取循序漸進(jìn)、諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開頭，細(xì)心輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，千萬不能采取對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。

2、針對(duì)大片面后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、憑借性強(qiáng)的問題，教師在解答學(xué)生的提問中，要留神細(xì)心地啟發(fā)學(xué)生，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，不要給展現(xiàn)成的答案。要隨時(shí)校正他們?cè)诜治鰡栴}的過程中所展現(xiàn)的問題，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立斟酌、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、用辯證的觀點(diǎn)教導(dǎo)后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生不僅要關(guān)切保護(hù)和細(xì)心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。不少學(xué)生之所以成為后進(jìn)生，就是由于學(xué)習(xí)意志薄弱，遇到困難就退縮，上課遲到或逃學(xué)，進(jìn)網(wǎng)吧，玩嬉戲，自習(xí)課不上，作業(yè)不做，時(shí)間一長(zhǎng)，就淪為了后進(jìn)生。因此老師對(duì)后進(jìn)生要嚴(yán)格，除了要經(jīng)常關(guān)切他們的學(xué)習(xí)、生活外，還要經(jīng)常檢查他們作業(yè)的完成處境，促使他們專心學(xué)習(xí)。

三、專心抓好檢測(cè)關(guān)，留神培養(yǎng)后進(jìn)生的自信仰和自尊心

每當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容，就要舉行一次單元檢測(cè)，不用現(xiàn)成的考卷，教師應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際處境自行命題。在考題中，要有意識(shí)地出一些簡(jiǎn)樸易做題，讓后進(jìn)生通過努力都能會(huì)做，并且能及格，以此來培養(yǎng)他們的自信仰，使后進(jìn)學(xué)生熟悉到，只要專心學(xué)習(xí)，就確定有收獲，并能變更那種在學(xué)習(xí)上總比別人差的看法，從而培養(yǎng)他們的自尊心。在近兩年的新課程改革教學(xué)中，筆者在培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，始終沒有放棄過對(duì)后進(jìn)生的教導(dǎo)，而是不斷從思想上轉(zhuǎn)化他們，讓他們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的重要性。更加讓他們熟悉到，在生物科學(xué)研究上，取得了大量重大突破，例如DNA分子布局和功能的透露、哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆的告成、人類基因組籌劃的實(shí)施等，使學(xué)生熟悉到生物科學(xué)是抉擇一個(gè)國(guó)家、民族社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的舉足輕重的科學(xué)，是未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要支柱，誰在生物科學(xué)和生物技術(shù)方面領(lǐng)先，誰的經(jīng)濟(jì)就會(huì)扶搖直上，在世界經(jīng)濟(jì)格局中處于領(lǐng)先地位，從而激起他們探索生物學(xué)識(shí)的欲望，樹立參與意識(shí)和為祖國(guó)增光的遠(yuǎn)大抱負(fù)。由于這樣，原來大量不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都變得勤奮起來，筆者所教班級(jí)的學(xué)生，大面積學(xué)習(xí)勞績(jī)提高快，厭學(xué)者少，通過縣統(tǒng)一組織考試，每學(xué)期生物科平均勞績(jī)名列全縣前茅。大量實(shí)踐說明，建立和諧、對(duì)等、民