第7頁共7頁課程設?計的個?人工作?總結?經過將?近三個?多星期?的苦戰?，我們?小組終?于完成?了鍋爐?原理的?課程設?計，在?此感謝?老師對?我們細?心的指?導，在?我們茫?然不知?所措的?時候，?給我們?疏導計?算思路?，讓我?們一步?步的完?成這項?艱巨的?任務。?同時也?感謝一?個小組?的同學?，在這?短暫而?又漫長?的三個?星期里?，一起?吃飯，?一起自?習，一?起攻克?一項項?的難關?，回頭?再看這?個過程?，在學?到知識?的同時?也蠻有?成就感?的。通?過課程?設計，?使我們?把上學?期學的?知識有?個系統?的把握?，進一?步掌握?扎實。?在此?我就總?結課程?設計，?對改變?燃料特?性這發?面發表?點個人?看法。?一般情?況下鍋?爐最好?使用設?計煤種?或與設?計煤種?接近的?煤種以?確保燃?燒穩定?。由于?煤炭供?應日趨?多元化?，對鍋?爐的穩?定燃燒?帶來很?大影響?。這次?我們小?組的煤?種是高?灰的一?號煤種?。煤的?灰份在?燃燒過?程中不?但不會?發出熱?量，而?且還要?吸收熱?量?；?分含量?越大，?發熱量?越低，?容易導?致著火?困難和?著火延?遲，同?時爐膛?溫度降?低，煤?的燃盡?程度降?低，造?成的飛?灰可燃?物高。?另外，?飛灰濃?度高，?使鍋爐?受熱面?特別是?省煤器?，空氣?預熱器?等處的?磨損加?劇，除?塵量增?加，鍋?爐飛灰?和爐渣?物理熱?損失增?大，降?低了鍋?爐的熱?效率。?此外，?高灰煤?還會對?鍋爐的?輔助設?備造成?影響。?煤質較?差時，?鍋爐點?火和運?行調節?困難，?難以燃?燒，容?易滅火?，嚴重?影響了?鍋爐出?口溫度?達標。?灰分大?的煤燃?燒后，?不僅影?響了除?塵器和?除塵效?果，而?且增加?了除灰?排灰系?統的運?行負荷?。對工?作環境?和外部?環境都?造成了?不良影?響。?在此情?況下，?如果對?原有的?結構不?改變，?很難穩?定運行?，因為?一方面?爐內燃?燒條件?改變，?可能不?能穩定?燃燒，?另一方?面，尾?部受熱?面飛灰?磨損和?積灰也?比較大?，嚴重?影響換?熱，使?排煙溫?度提高?，鍋爐?效率下?降。我?提出個?人的一?點改進?措施：?加強對?鍋爐的?燃燒調?節工作?，保證?煤與空?氣量要?相配合?適，并?且要充?分混合?接觸，?爐膛應?盡量保?持高溫?，以利?于燃燒?。具體?方面：?一，在?制粉系?統方面?改進。?由于煤?種是高?灰的無?煙煤，?燃燒難?度大，?可適當?提高磨?煤細度?。二，?在燃燒?設備上?改進。?可以采?用分級?配分直?流煤粉?燃燒器?，同時?避免二?次風過?早地混?入一次?風氣流?中或采?用旋流?燃燒器?。三，?采用熱?風送粉?，適當?增大煤?粉空氣?混合物?中一次?風量，?還要提?高熱二?次風的?溫度，?這就要?在空氣?預熱器?的布置?上采用?多級布?置，增?大與煙?氣的溫?壓，提?高進入?爐膛的?空氣的?溫度。?此外，?為了爐?內煤粉?穩定燃?燒，可?適當減?少爐內?水冷壁?的面積?，可鋪?設衛燃?帶來實?現。這?樣減少?爐內輻?射吸熱?量，有?利于穩?定燃燒?。還有?一點就?是要加?大引風?機的功?率，定?期執行?吹灰。?以上?這些就?是我想?到得，?有所欠?缺，希?望老師?指正。?課程?設計總?結（二?）歷?時兩周?的鍋爐?課設結?束了，?兩周里?我和小?組成員?共同探?討，相?互合作?，基本?完成了?應有的?設計任?務?；?首這兩?周的設?計，遇?到過困?難，更?收獲了?知識和?方法，?無論鍋?爐知識?還是工?程計算?的領會?都在課?設中得?到了鞏?固和提?高。?一、鞏?固了鍋?爐知識?，更加?融會貫?通。?學習的?目的在?于能在?理解的?基礎上?，融會?貫通，?應用于?實際。?在上個?學期的?鍋爐原?理課程?中，我?們了解?了鍋爐?的結構?組成和?相關知?識，對?鍋爐安?全節能?環保的?相關原?理有了?一定的?理解。?到電廠?參觀實?習給了?大家一?個直觀?的認識?和體驗?。而這?次的課?程設計?，在原?有的基?礎上，?以計算?的形勢?，讓我?更加清?楚的掌?握了鍋?爐的結?構，第?一次將?各個部?件之間?的煙氣?流程與?介質流?程全面?的融匯?在一起?。向實?際鍋爐?的運行?計算工?作走進?了堅實?一步。?二、?體驗到?合理方?法的重?要性，?更加注?重科學?的方法?。在?整個設?計中需?要計算?上百個?數據，?涉及到?計算，?估取，?查圖，?查表等?各項工?作。既?需要個?人理解?，更需?要團隊?合作。?在團隊?里，我?們進行?了分工?，將參?數查取?，數據?計算和?文檔編?輯分給?個人計?算，提?高了效?率。特?別讓我?印象深?刻的是?e__?__c?el表?格的使?用，在?初期我?們用計?算器完?全人工?計算，?效率低?下，特?別遇到?需要根?據誤差?更改假?定值，?數據還?需要重?新計算?，讓我?們的負?擔很大?。后來?使用e?___?_ce?l表格?后我們?效率大?大提高?，這讓?我清楚?的認識?到科學?的方法?的和合?適的選?擇計算?機輔助?工具的?重要性?。整?體來講?，這次?課設讓?我有了?很大提?高，在?今后我?將更注?重知識?的全面?掌握和?科學的?計算方?法，為?將來融?入實際?的工程?設計或?運行維?修打下?堅實的?基礎。?課程?設計總?結（三?）經?過將近?兩個多?星期的?學習，?我們小?組終于?完成了?鍋爐課?程設計?，鍋爐?課程設?計對我?們專業?的學生?來說好?比吃飯?的筷子?一樣!?同時通?過這次?的課程?設計我?也認識?到了自?己的不?足，對?我未來?的道路?起到了?極大的?更正作?用!?通過對?課程設?計的學?習，我?的知識?得到了?進一步?的升華?，課本?上角落?里的知?識也被?帶入我?的理解?中，此?次我們?主要進?行校核?計算，?但進行?鍋爐的?輔助計?算時還?好，不?需要校?核，但?進行到?鍋爐受?熱面校?核計算?時感覺?計算量?巨大，?對原理?的掌握?不夠透?徹，導?致很多?計算不?知緣由?，不知?此公式?如何得?來，從?何處得?來，這?是萬萬?不行的?，每次?校核失?敗后，?都要重?新估計?出口煙?氣溫度?，以計?算出新?的對流?吸熱量?，然后?結合傳?熱方程?式進行?校核，?此過程?進行時?間較長?，涉及?數據較?多，但?也是最?鍛煉能?力的地?方。通?過的課?程設計?的學習?，我具?體了解?到了某?些受熱?面大致?的漏風?系數，?了解到?了如何?計算爐?膛表面?積，如?何計算?爐膛的?體積，?記得在?查表是?不知道?如何計?算壁面?溫度，?還好及?時請教?了老師?，得到?了老師?的悉心?指導，?在此，?再次表?達感謝?!由?于我們?用的是?徐州煙?煤，此?煤種含?碳量高?，導致?了著火?推遲，?所需著?火熱過?大，所?以爐膛?出口溫?度會比?其他煤?種高一?些，對?于高溫?輻射受?熱面和?高溫對?流受熱?面的挑?戰極大?，最終?通過合?理分配?減溫水?流量叫?問題化?解。?通過這?次的學?習，我?只想說?，我知?道的太?少了，?我了解?的太少?了，我?的能力?還太差?了，在?鍋爐學?習的漫?漫長路?中，我?連大門?都沒打?開通?過鍋爐?課程設?計，不?僅對我?學習上?有很大?的幫助?，對我?對待問?題的態?度上也?有很大?的幫助?，無論?什么時?候都要?學習，?我在知?識上永?遠都是?只走出?一小步?，永遠?不要認?為任何?問題的?簡單。?任何的?問題都?要細致?的分析?，任何?問題都?要精確?!與?此同時?，我還?學會如?何和自?己的組?員如何?配合。?在這種?相互協?調合作?的過程?中，口?角的斗?爭在所?難免，?關鍵是?我們如?何的處?理遇到?的分歧?，而不?是一味?的計較?和埋怨?。這不?僅僅是?在類似?于這樣?的協調?當中，?生活中?的很多?事情都?需要我?們有這?樣的處?理能力?，面對?分歧大?家要消?除誤解?，相互?理解，?增進了?解，達?到諒解?。也?許很多?問題沒?有想象?中的那?么復雜?，關鍵?還是看?我們的?心態，?那種處?理和解?決分歧?的心態?，因為?畢竟我?們的出?發點都?是很好?的。?課程設?計總結?（四）?以前?就聽往?屆的學?長提起?，鍋爐?課程設?計是一?項非常?繁瑣復?雜的過?程，而?且是在?三個禮?拜中完?成，壓?力還是?很大的?。所以?在做鍋?爐課程?設計的?時候，?我就做?好了心?里準備?。但是?，我們?今年比?較特殊?，因為?往年的?設計，?學長們?要自己?查閱表?格，自?己輸入?公式，?甚至還?好自己?設計表?格，他?們的工?作量比?我們大?多了，?我們這?次的課?程設計?的主要?工作就?是集中?精力進?行鍋爐?設計，?對于哪?些繁瑣?的查表?，輸入?公式等?的工作?，我們?可以不?用做，?這樣就?大大節?省了課?程設計?的壓力?。在?拿到了?自己的?鍋爐課?程設計?的題目?的時候?，我就?開始看?書，開?始進行?鍋爐設?計，感?覺對于?整個過?程設計?比較迷?茫，是?按課本?的模版?進行設?計的，?大部分?數據都?是參考?書本上?的。但?是由于?煤種的?不同，?所以到?了進行?校核數?據時總?會發現?誤差有?時候比?較大，?我就只?能修改?表中能?修改的?數據，?來減少?誤差。?為了減?少盲目?性，我?將課本?看了一?遍又一?遍，甚?至還把?鍋爐原?理的相?關章節?也看了?一遍，?力求明?白整個?設計的?原理，?這樣對?于修改?誤差就?有比較?大的幫?助，提?高了整?個鍋爐?設計的?效率。?在整?個設計?過程中?，發現?如果緊?靠個人?的力量?是很難?完成的?。因為?在整個?設計過?程，出?現了問?題，這?時就應?該問問?老師，?問問同?學。如?果不問?的話，?你可能?會花費?很多時?間來解?決這個?問題，?這在本?來時間?就不多?的短學?期上又?加重了?自己的?負擔。?通過本?次課程?設計，?我明白?了很多?關于鍋?爐課程?設計的?知識，?這為我?將來工?作提供?了幫助?。我明?白了，?在整個?鍋爐設?計中，?進行熱?量分配?是很重?要的，?你投入?一定數?量一定?種類的?煤時，?你輸入?爐膛的?熱量就?已經確?定了，?所以如?果爐膛?吸熱量?過多將?導致后?面的吸?熱器的?吸熱量?減少，?影響電?廠的正?常運行?。所以?如果熱?量分配?得當，?在整個?設計過?程中，?你將會?比較順?利，效?率也提?高了很?多。改?變吸熱?量一般?是通過?改變吸?熱器的?出口溫?度或是?改變受?熱面積?，具體?采取哪?種方式?，或是?兩種方?式想結?合，這?要視具?體情況?具體分?析。?現在課?程設計?也結束?了，我?能完成?本次設?計主要?得力于?老師與?同學們?的幫助?。課?程設計?總結（?五）?通過此?次課程?設計，?使我更?加扎實?的掌握?了__?__方?面的知?識，在?設計過?程中雖?然遇到?了一些?問題，?但經過?一次又?一次的?思考，?一遍又?一遍的?檢查終?于找出?了原因?所在，?也暴露?出了前?期我在?這方面?的知識?欠缺和?經驗不?足。實?踐出真?知，通?過親自?動手制?作，使?我們掌?握的知?識不再?是紙上?談兵。?在課?程設計?過程中?，我們?不斷發?現錯誤?，不斷?改正，?不斷領?悟，不?斷獲取?。最終?的檢測?調試環?節，本?身就是?在踐行?“過而?能改，?善莫大?焉”的?知行觀?。這次?課程設?計終于?順利完?成了，?在設計?中遇到?了很多?問題，?最后在?老師的?指導下?，終于?游逆而?解。在?今后社?會的發?展和學?習實踐?過程中?，一定?要不懈?努力，?不能遇?到問題?就想到?要退縮?，一定?要不厭?其煩的?發現問?題所在?，然后?一一進?行解決?，只有?這樣，?才能成?功的做?成想做?的事，?才能在?今后的?道路上?劈荊斬?棘，而?不是知?難而退?，那樣?永遠不?可能收?獲成功?，收獲?喜悅，?也永遠?不可能?得到社?會及他?人對你?的認可?!回?顧起此?課程設?計，至?今我仍?感慨頗?多，從?理論到?實踐，?在這段?日子里?，可以?說得是?苦多于?甜，但?是可以?學到很?多很多?的東西?，同時?不僅可?以鞏固?了以前?所學過?的知識?，而且?學到了?很多在?書本上?所沒有?學到過?的知識?。通過?這次課?程設計?使我懂?得了理?論與實?際相結?合是很?重要的?，只有?理論知?識是遠?遠不夠?的，只?有把所?學的理?論知識?與實踐?相結合?起來，?從理論?中得出?結論，?才能真?正為社?會服務?，從而?提高