人教版四年級下冊《古詩詞三首》第一課時教學設計教學目標：1．認識2個生字，會寫4個生字。能正確讀寫“洞庭、江南、敬亭山”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦并默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。3．學習通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學重點：品味詩句，背誦古詩，積累語言。教學的難點：體會李白的孤獨寂寞之情，感受洞庭湖的山水之美。教學準備：教師搜集敬亭山、洞庭湖的圖像資料及《獨坐敬亭山》的視頻資料，做成課件。要求學生提前預習，了解詩人李白、劉禹錫及《獨坐敬亭山》的創(chuàng)作背景。搜集描寫祖國山水的詩句。教學環(huán)節(jié)教師教學活動設計學生課堂學習活動設計課堂學生學習效果評測工具和方法設計學生課前和課外活動設計導入：由詩仙李白導入，引出課題。抓住“獨坐”引讀課題。指導書寫“亭”學生介紹敬亭山并書寫“亭”巡視檢查，看書寫是否正確、美觀。課前讀熟古詩，了解《獨坐敬亭山》的創(chuàng)作背景，搜集劉禹錫的相關資料。搜集描寫祖國山水的古詩或者詩句。反饋預習，整體感知。1.讀古詩，談體會。2.默讀古詩，劃出表現(xiàn)詩人孤獨寂寞的字詞1.學生讀古詩2.劃出體現(xiàn)詩人心情的字詞3.學生交流談感受朗讀、談話方法設計：通過字詞的意思來理解詩句的意思。感受李白的孤獨寂寞，學習擬人化手法的運用1.理解“盡”、“孤”、“獨”、“閑”、“兩不厭”的意思，抓住詞語理解詩句的意思。2.李白和敬亭山互相望著，他們好像在說什么？3.出示創(chuàng)作背景，了解詩人的心情。4.播放古詩朗誦的視頻。引導學生配樂讀詩。5.梳理古詩學習方法解詩題知詩人抓字詞明詩意想畫面悟詩情1.了解字詞的意思，并說出詩句的意思。2.想象敬亭山和李白會互相說些什么。3.體會詩人的孤獨寂寞和從敬亭山中得到安慰的心情，朗讀古詩。4.配樂朗讀古詩談話朗讀想象音樂渲染方法設計：通過音樂渲染教師談話等方式創(chuàng)設情境，走進詩文。小組合作學習《望洞庭》并交流展示引導學生討論題目為什么用“望”不用“看”體會“鏡未磨”的朦朧之美和湖光秋月的“和諧之美”了解詩中的三個比喻句。1.根據(jù)古詩學習方法，小組合作學習《望洞庭》2.交流“望”的意思及對詩人的了解。3.理解“鏡未磨”、“和”的意思，了解詩句的意思。4.了解詩中比喻的運用。朗讀、談話、問答、欣賞圖片方法設計：抓住字詞理解詩意。通過欣賞圖片感受感受洞庭湖的美拓展描寫祖國山水的詩句引導學生交流描寫祖國山水的詩句交流課前搜集的描寫祖國山水的詩句。朗讀談話總結我們讀萬卷書，認識了祖國的山山水水，還要行萬里路，去領略祖國山水的魅力。附：板書設計古詩詞三首獨坐敬亭山望洞庭鳥盡湖鏡云閑盤山螺人教版四年級下冊《古詩詞三首》第二課時教學設計教學目標：1．初步認識詞這種文學樣式。2．有感情朗讀，熟讀成誦。3．根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫面。4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。教學重難點：1．根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫面。2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。教學準備：教師搜集詞、白居易的資料，江南風光圖片及《憶江南》的歌曲，做成課件。要求學生提前預習，了解詩人白居易及描寫江南的詩句教學環(huán)節(jié)教師教學活動設計學生課堂學習活動設計課堂學生學習效果評測工具和方法設計學生課前和課外活動設計導入：由春天導入，引出課題。了解詞的特點你想到了哪些描寫春天的詩句？你發(fā)現(xiàn)這首詞和我們學過的詩有什么不同？你還知道哪些詞牌名？談話學生課前預習了《憶江南》這首詞，搜集了白居易的資料及描寫江南的詩句。反饋預習，整體感知。自由讀詞，談體會。說一說你讀懂了什么？朗讀、談話感受白居易對江南的懷念抓住“能不憶江南？”轉化為陳述句，并比較語氣的不同。指導書寫“諳”理解“舊曾諳”的意思。補充資料，介紹白居易與江南人民結下的深情。用自己的話說一說詞的意思。你從哪里感受到白居易非常懷念江南？“諳”是什么意思？寫這個字要注意什么呢？“舊曾諳”什么意思？你能用自己的話來說一說這首詞的意思嗎？談話朗讀方法設計：通過補充資料讓學生了解白居易對江南的懷念之情。感受江南春之美從“江南好”引出描寫江南的詩句。找出“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”中的對子，想象畫面進行小練筆。配樂欣賞江南的圖片配樂朗讀《憶江南》你知道哪些描寫江南的詩句？在一個春天的早上，白居易來到了江邊，想象一下他會看到什么呢？寫下來吧。讓我們和著音樂來讀一讀這首詞吧。朗讀、談話、問答、欣賞圖片方法設計：抓住句子想象畫面。通過欣賞圖片感受感受江南的美拓展《憶江南》其二、其三小組合作交流、學習。齊讀三首詞你知道這兩首詞白居易懷念的是哪里嗎？他懷念什么呢？讓我們讀一讀這三首《憶江南》吧。朗讀談話復習鞏固對比三首詩詞，找一找相同之處與不同之處。出示填空，考察學生的掌握情況。默寫古詩兩首這三首詩詞有什么相同之處和不同之處？完成填空默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》談話利用填空和默寫檢查學生的掌握情況。附：板書設計古詩詞三首憶江南江花紅江水綠人教版四年級下冊語文《古詩詞三首》第一課時學情分析《古詩詞三首》是人教版四年級下冊第一組“祖國的壯麗河山”中的第一篇課文。其中包含兩首古詩一首詞。第一課時我重點處理了《獨坐敬亭山》這一首古詩。然后梳理第一首古詩的學習方法，通過小組合作學習的形式學習第二首古詩。我又按照學習方法對學生需要掌握的問題進行了檢查梳理。四年級的孩子對朗讀古詩有了一定的基礎，初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。根據(jù)四年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求，應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟。培養(yǎng)學生良好的學習習慣及合作能力，根據(jù)詩的描述進行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要教師適當介紹詩人當時的背景，作為教師應該引導學生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象；引導學生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。課中應給學生充分的自主的學習時間，感悟理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感。然后在此基礎上交流，教師通過資料補充、創(chuàng)設情景，引導學生想象畫面，把自己置身于古詩的意境當中，并把自己體會到的情感通過交流表現(xiàn)出來，同時受到語言藝術的熏陶。人教版四年級下冊語文《古詩詞三首》第二課時學情分析《古詩詞三首》是人教版四年級下冊第一組“祖國的壯麗河山”中的第一篇課文。其中包含兩首古詩一首詞。第二課時我重點處理了《憶江南》這一首詞。并拓展了《憶江南》其二、其三。然后對三首古詩詞進行了比較，找出其相同之處和不同之處。并讓學生默寫了兩首古詩并進行了相互檢查。《憶江南》是一首意境十分優(yōu)美的詞，是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，詩人選取了“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”兩個典型景色,借助比喻,渲染了春天的絢麗景色,最后用一個反問句真切有力地表達了對江南的思念眷戀之情。學生以前學過一些描寫春天的古詩，有《春曉》、《詠柳》、《村居》、《春日》等，對古詩的學習方法也有所了解。可是，《憶江南》是一首描寫春天的詞，“詞”這種文學形式是學生第一次接觸，對于“詞”的特點，學生卻一無所知。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解“詞”的特點，掌握“詞”的學習方法。根據(jù)四年級的學生的知識結構及課程標準對古詩詞教學的要求，教師應根據(jù)詞的描述引導學生進行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。教師可以對寫作背景進行補充，引導學生體會白居易對江南的思念之情。人教版四年級下冊《古詩詞三首》第一課時效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析第一環(huán)節(jié)：導入，板書課題。了解詩人李白，介紹敬亭山，指導書寫“亭”以前學過李白的哪些詩？寫“亭”字要注意什么？學生能想到多首學過的李白的詩。能夠知道“亭”字的口要扁。第二環(huán)節(jié)：反饋預習，整體感知。讀古詩，談體會。默讀古詩，劃出表現(xiàn)詩人孤獨寂寞的字詞你從哪些字詞能夠感受到李白的孤獨寂寞？能夠體會到李白的孤獨寂寞。并勾畫出具體的字詞。第三環(huán)節(jié)：感受李白的孤獨寂寞，學習擬人化手法的運用結合勾畫的字詞談感受。大體了解詩的意思。知道李白把敬亭山當做朋友。結合創(chuàng)作背景感悟李白的孤獨寂寞和在敬亭山中找到安慰的心情。了解學習這首古詩的方法。結合字詞談體會。你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？想象李白和敬亭山會互相說些什么呢？把感受帶到詩中去讀一讀。學生能夠結合字詞談出自己的體會。能夠用自己的話說出詩句的意思。并帶著自己的感受讀詩。能夠體會到李白和敬亭山會說些什么。第四環(huán)節(jié)：小組合作學習《望洞庭》并交流展示了解題目為什么用“望”不用“看”體會出洞庭湖湖光秋月的和諧美和洞庭湖的朦朧美了解詩中的三處比喻老師把“望”改成“看”行不行？“鏡未磨”、“和”是什么意思？能用自己的話說一說詩句的意思嗎？填空：沒有一絲風吹過,靜靜的湖面像（）。（）像白色銀盤。（）像一枚青螺。能夠明白望有遠看之意能夠理解“鏡未磨”、“和”的意思，并用自己的話說出詩句的意思。能說出文中的三處比喻。第五環(huán)節(jié)：拓展描寫祖國山水的詩句了解描寫祖國山水的詩句你還知道哪些描寫祖國山水的詩句？課前搜集了資料，學生都能說出一兩句描寫祖國山水的詩句。人教版四年級下冊《古詩詞三首》第二課時效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析第一環(huán)節(jié)：導入：由春天導入，引出課題。了解詞的特點你想到了哪些描寫春天的詩句？你發(fā)現(xiàn)這首詞和我們學過的詩有什么不同？你還知道哪些詞牌名？學生能夠想到很多描寫春天的詩句。對詞有了初步的了解，能了解一些詞牌名。第二環(huán)節(jié)：反饋預習，整體感知。自由讀詞，談體會。說一說你讀懂了什么？能夠體會到白居易對江南的思念。第三環(huán)節(jié)：感受白居易對江南的懷念抓住“能不憶江南？”轉化為陳述句，并比較語氣的不同。指導書寫“諳”理解“舊曾諳”的意思。補充資料，介紹白居易與江南人民結下的深情。用自己的話說一說詞的意思。你從哪里感受到白居易非常懷念江南？“諳”是什么意思？寫這個字要注意什么呢？“舊曾諳”什么意思？你能用自己的話來說一說這首詞的意思嗎？學生能夠結合句子談出自己的體會。了解“諳”的意思，知道左右結構的字要左窄右寬。能夠用自己的話說出詞的意思。并帶著自己的感受讀詞。第四環(huán)節(jié)：感受江南春之美從“江南好”引出描寫江南的詩句。找出“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”中的對子，想象畫面進行小練筆。配樂欣賞江南的圖片配樂朗讀《憶江南》你知道哪些描寫江南的詩句？在一個春天的早上，白居易來到了江邊，想象一下他會看到什么呢？寫下來吧。讓我們和著音樂來讀一讀這首詞吧。能夠搜集很多描寫江南的詩句。小練筆能結合句子展開想象，用自己的話表達江南的美麗。第五環(huán)節(jié)：拓展《憶江南》其二、其三小組合作交流、學習。齊讀三首詞你知道這兩首詞白居易懷念的是哪里嗎？他懷念什么呢？讓我們讀一讀這三首《憶江南》吧。小組合作熟練讀詞。能了解白居易懷念的是杭州的月下尋桂子、看潮頭，懷念蘇州的美酒、美女的舞姿。第六環(huán)節(jié)：復習鞏固對比三首詩詞，找一找相同之處與不同之處。出示填空，考察學生的掌握情況。默寫古詩兩首這三首詩詞有什么相同之處和不同之處？完成填空默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》能夠找出詩詞多處相同與不同之處。能正確完成填空練習。99%的孩子能正確默寫古詩，個別孩子會出現(xiàn)一些書寫錯誤。人教版語文四年級下冊《古詩詞三首》教材分析一、教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《古詩詞三首》是人教版小學語文教材四年級下冊第一組的第一篇課文。本組以祖國的大好河山為主題，包括《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》四篇課文。本組課文，作者用生動的語言，獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。因此，這四篇課文就承載著教育學生體會作者對祖國山河的熱愛之情，并體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的。《古詩詞三首》中的三首詩詞都描述了祖國的山山水水，表現(xiàn)了詩人對山水的熱愛，寄情于山水的思想感情。《獨坐敬亭山》描寫孤獨的李白在敬亭山下的感受；《望洞庭》中詩人劉禹錫描述了美麗的洞庭湖的景色。《憶江南》描寫了江南春之美，表達了作者對江南的懷念和贊美之情。二、不同教材版本對相關教學內(nèi)容的處理四年級下冊對《獨坐敬亭山》的目標要求是：１、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。２、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫這首詩。蘇教版四年級上冊對《望洞庭》的目標要求是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。三、課程教學資源的整合取舍《獨坐敬亭山》是詩人李白筆下的一首五言絕句。作者以奇特的想象力和巧妙的構思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動。雖然沒有一句描寫敬亭山的外貌及景色，卻讓人感覺到敬亭山似乎也有性情，正默默地凝視著作者。在教學時，可抓住體現(xiàn)作者孤獨的字詞如“盡”、“獨”、“閑”“只有”進行理解感悟，而后抓住“兩不厭”體會李白寄情山水，在敬亭山中尋找到安慰的心情。《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術享受。處理本課時，應抓住詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。《憶江南》是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火的江花，碧綠的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。詩人白居易是想借回憶如畫的江南美景來表達自己對江南的深深懷念之情。同時，“詞”這種題材在小學教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學生的視野，感受祖國山河的美好。在設計教學內(nèi)容時，我先讓學生對比古詩談一談與詞的不同，并簡單介紹了詞的特點。在處理詩句時，運用多種方法指導學生朗讀，并補充資料讓學生了解江南的美麗和白居易對江南的懷念之情。四、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標準和學生實際，把教材確定為2課時完成，第一課時的教學重難點確定為：想象這兩首詩描繪的景象，體會詩人李白孤獨寂寞之情，感受詩人劉禹錫筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。第二課時的教學重難點確定為：根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫面。感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能。人教版四年級下冊《古詩詞三首》第一課時評測練習我會寫亭我能理解下列字詞的意思盡：沒有了閑：悠閑厭：滿足和：和諧鏡未磨：沒有經(jīng)過打磨的銅鏡我能說出下列詩句的意思眾鳥高飛盡高，孤云獨去閑。湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。對話練習李白和敬亭山你看著我，我看著你，李白會對敬亭山說：——--敬亭山會對李白說：——————我會填沒有一絲風吹過,靜靜的湖面像＿＿＿＿。＿＿＿＿像白色銀盤。＿＿＿＿像一枚青螺。人教版四年級下冊《古詩詞三首》第二課時評測練習我會寫諳我能理解下列字詞的意思諳：熟悉舊曾諳：從前曾經(jīng)很熟悉。我能說出下列詩句的意思日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。小練筆結合“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍“想象：一個春天的早上，白居易來到江邊，他看到了————————————————。我會填1.《獨坐敬亭山》這首詩中，“兩”指的是______和_______。2.《望洞庭》的作者是_______代詩人_______。詩人用“青螺”來形容______________，用“白銀盤”來形容______________。3.《憶江南》是_______牌名。詩人通過回憶，寫出了江南日出時_______的紅和春天_______的綠。這樣寫對照鮮明，色彩濃麗，使我們體會到了詩人_________的情感。默寫默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》人教版四年級下冊《古詩詞三首》第一課時教后反思《古詩詞三首》第一課時，我設計了兩首古詩的教學。這兩首古詩又不可平均用力，所以我重點指導了第一首古詩《獨坐敬亭山》的學習。然后梳理出古詩學習的方法，即解詩題知詩人，抓字詞明詩意，想畫面悟詩情。通過小組合作學習交流《望洞庭》，在小組學習之后，我再進行引導，抓住“鏡未磨”體會洞庭湖的朦朧之美，抓住“和”體會湖光秋月相互交融的和諧之美。利用填空，強調(diào)了詩句中的三處比喻。在處理第一首詩時，我先從學生的感受入手，引導學生默讀古詩劃出能體現(xiàn)詩人孤獨寂寞的字詞。讓學生談一談劃出了哪個字詞，體會到了什么。在對字詞理解之后，詩句的意思就很容易理解了。我引導學生通過想象畫面，說一說李白和敬亭山互相注視著，他們好像會說些什么？讓學生真正體會到作者內(nèi)心的孤獨寂寞，能夠?qū)⑦@種體會表達出來。借助創(chuàng)作背景，孩子們對李白當時的心態(tài)有了更深的了解，我再引導渲染，孩子們對詩句的感受就更加深刻了。網(wǎng)絡資源的運用，并沒有代替學生的想象，而是在學生想象、體會后的升華，《獨坐敬亭山》動畫的播放，讓學生仿佛身臨其境，洞庭風光的播放將孩子們腦海中的畫面具體化。微視頻的運用，讓孩子們了解了“亭”字的造字法。孩子們在課前進行了充分的預習，搜集了敬亭山的資料，《獨坐敬亭山》的創(chuàng)作背景、詩人劉禹錫的資料，以及描寫做過山水的詩句。在課堂上，絕大多數(shù)孩子能大膽談自己的體會，積極展示自己。但個別孩子可能由于緊張，不敢表現(xiàn)自己，成了課堂上的旁聽者，作為老師，沒更多地關注這幾個孩子，成為了我課堂上的缺憾。還有處理不當?shù)牡胤骄褪窃谔幚肀扔骶鋾r，孩子們對把洞庭湖湖面還是把洞庭湖比作白銀盤不夠清楚，此處我直接進行了指導，因為君山聳立在洞庭湖里，所以應該把洞庭湖比作白銀盤。此處應該讓學生想一想、辯一辯，想想孩子們能夠自己解決這個問題。人教版四年級下冊《古詩詞三首》第二課時教后反思在執(zhí)教《憶江南》這一課時，我注重了學生的朗讀指導。在讀“能不憶江南？”時，提醒學生這是一個反問句，讓學生先將反問句轉變?yōu)殛愂鼍渥x一讀，兩相比較，反問句比陳述句語氣更強烈，指導學生朗讀。抓住“舊曾諳”，補充白居易在江南為官的資料，讓學生了解白居易與江南人民結下的深厚感情。抓住“江南好”補充描寫江南的詩句，引導學生朗讀“江南好，風景舊曾諳”，讀出對江南的贊美與懷念。在對對子的環(huán)節(jié)，怕學生不理解對子的形式，所以采用師生合作讀。并創(chuàng)設情景，引導學生想象畫面，進行小練筆，描繪江南的美麗，然后播放江南的圖片，配以《憶江南》這首歌，給學生以美得享受。最后配樂朗讀整首詞。詩人之所以能寫出優(yōu)美的詩句，是因為他曾經(jīng)身處在那樣的意境之中，只有為學生創(chuàng)造詩意的氛圍，讓學生有身臨其境之感，學生才能真正感悟到詩意。所以在教學“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這句詩時，我先讓學生說一說這兩句的意思，然后創(chuàng)設情景，引導學生把想象到的畫面寫下來。我在網(wǎng)上查到了江南景色的圖片，《憶江南》的音樂，給學生以視覺和聽覺的享受，直觀形象的畫面加上學生的朗讀，讀出了意境品出了美。并拓展了《憶江南》其二、其三兩首詞，讓小組合作學習朗讀并解釋這兩首詞。小組合作朗讀聲情并茂，對作者要表達的意思也能夠通過合作學習加以了解。最后，我還比較本課的三首詩詞的相同之處與不同之處，進行填空練習，復習了本課的幾處知識點。我感覺不足之處有在欣賞了江南景色的圖片后，多找?guī)讉€孩子朗讀這首詞，如果讀得不到位，就應該再加以指導，然后再集體配樂朗讀。在默寫古詩時，為了節(jié)省時間，我安排每個小組前面兩位同學默寫第一首，后面兩位同學默寫第二首，在檢查時，應該前后位的同學互相檢查。這樣，孩子們就復習了兩首古詩。人教版四年級下冊《古詩詞三首》第一課時課標分析一、《語文課程標準》第二學段（3——4年級）階段目標：(一)識字與寫字1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內(nèi)容。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：《古詩詞三首》是人教版小學語文教材四年級下冊第一組的第一篇課文。本組課文以祖國的大好山河為主題，包括《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》四篇課文，四篇課文有古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，都能引領同學們走進祖國的萬水千山，引發(fā)同學們的閱讀興趣。第一課《古詩詞三首》中的三首詩詞都描述了祖國的山山水水，表現(xiàn)了詩人對山水的熱愛，寄情于山水的思想感情。《獨坐敬亭山》描寫孤獨的李白在敬亭山下的感受；《望洞庭》中詩人劉禹錫描述了美麗的洞庭湖的景色；三、《古詩詞三首》第一課時教學目標的確定：根據(jù)《小學語文課程標準》所確立的階段目標，以及學生的心理、年齡和認知特點，我把第一課時目標定位為：教學目標： 1．會認