課題《故事二則》《紀昌學射》主備人教學課時1授課時間學情分析四年級學生已經(jīng)具備聯(lián)系上下文體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，能夠初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，之前的課本學習也已接觸過寓言故事，對本課的學習有很大的幫助。課標要求1、掌握本課生字，理解關(guān)鍵詞語，并能根據(jù)詞語概括課文主要內(nèi)容2、分角色朗讀，揣摩人物想法及內(nèi)心活動，準確理解寓言所呈現(xiàn)的深刻道理。3、體會防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人意見的道理；明白學習不光要有恒心、有毅力，還要有名師指點的道理教材分析本課是單元中的最后一節(jié)課，起到總結(jié)的作用本課是兩則寓言，意在讓同學們明白怎樣從一個故事中獲得啟示教學目標1、掌握本課生字，理解關(guān)鍵詞語，并能根據(jù)詞語概括課文主要內(nèi)容2、分角色朗讀，揣摩人物想法及內(nèi)心活動，準確理解寓言所呈現(xiàn)的深刻道理3、體會防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人意見的道理；明白學習不光要有恒心、有毅力，還要有名師指點的道理教學重點難點重點：從分角色朗讀中，更好的揣摩人物內(nèi)心的想法，準確理解課文所要呈現(xiàn)的道理難點：體會相關(guān)道理并聯(lián)系實際應(yīng)用于生活中教學方法與手段教學方法:教師現(xiàn)場教學結(jié)合引導學生自主討論法多媒體教學與教師講授相結(jié)合教學手段：多媒體課件以及相關(guān)資料教具學具準備PPT教學課件，搜集相關(guān)歷史資料。使用教材構(gòu)想《扁鵲治病》是部編版小學語文教材四年級上冊八單元《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意從扁鵲的身上可以感受出他的醫(yī)德高尚和醫(yī)術(shù)高明，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果。從這則寓言故事中可以讀出應(yīng)該防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會像滾雪球一樣，越來越嚴重。一次次通讀課文后，文章中的兩條主線顯現(xiàn)出來：一條是扁鵲勸蔡桓公的句子，一條是蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)卻不傾聽別人建議的幾次語言和神態(tài)的表現(xiàn)。教學中，抓住兩條主線，能深入理解文章所蘊涵的道理，對于文本，也做到了多元化解讀?！都o昌學射》是部編版小學語文教材四年級上冊八單元《寓言兩則》中的另一篇。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理，從另一角度看，學習者的恒心和毅力、名師的指點對學習結(jié)果也非常重要。教學流程教師行為學生行為設(shè)計意圖一、復習導入1、 同學們還記得上節(jié)課學習的寓言故事講了什么道理呢？今天，咱們再來學習一篇寓言故事，齊讀課題——扁鵲治病2、這則寓言故事主要寫了兩個人物，他們分別是——（板書：扁鵲、蔡桓公）3、“蔡桓公”這個名字有點難讀，“桓”是前鼻音，再讀一遍。我再請同學來讀一讀。你來，你來。大家注意區(qū)分“桓”這個字，別把它跟“恒”混淆了，一個是木字旁，一個是豎心旁。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，要求：把字音讀準確，把課文讀通順。邊讀邊想這篇寓言寫的時扁鵲與蔡桓公之間的什么事情？師:你概括得非常簡潔，那么扁鵲僅僅治了一次嗎？結(jié)果又是怎樣？誰再來說一說說得非常具體，那么能不能用簡潔一點的話來說一說，扁鵲勸蔡桓公治病勸了幾次，結(jié)果又是什么？誰簡潔點來說一說三、深入研讀，精析內(nèi)容師:同學們，咱們再仔細看看扁鵲給蔡桓公治病過程，蔡桓公病情如何，用橫線劃出來。扁鵲給蔡桓公治病，蔡桓公的態(tài)度怎樣，用波浪線劃出來。好現(xiàn)在請大家快速默讀課文，劃一劃相關(guān)的句子。同學們勾畫得很認真。先來看看蔡桓公的病情。（1）都畫對了嗎？沒劃的趕緊補上(出示PPT)（2）再看，這些扁鵲的話語都是對蔡桓公病情的描述。那每一次蔡桓公都病在什么地方？咱們一起來說一說。請你在書上把這些圈劃一下，和同桌分享一下，做個標記。（3）從這些關(guān)鍵詞中咱們可以看出蔡桓公的病是越來越——嚴重。（4）沒錯，那么你們能通過朗讀強調(diào)出蔡桓公的病癥所在以及病情的變化嗎？先請一位同學來試試第一段。師評價生1:聽你一讀我就明白了他的病癥所在，咱們也像他一樣一起來讀一讀師評價生2:病在哪里？咱們把皮膚著重強調(diào)一下再來讀一遍。這次我聽出了蔡桓公病哪兒了，咱們也像他一樣一起來讀一讀。(5)同學們讀的很棒，現(xiàn)在咱們合作來讀一讀。老師讀病癥所在，你們讀醫(yī)治的方法，來試一試。皮膚病用——配合得愈來愈默契了。那我就加大點難度，誰能根據(jù)填空讀。誰來挑戰(zhàn)。咱們一起再把這段話讀一讀。(6)咱們讀了這么多次，你能從這些扁鵲的話語中體會出扁鵲是一個怎樣的人？除了這些話中你能看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明，課文中還有哪里也能體現(xiàn)出扁鵲的醫(yī)術(shù)高明，誰能找到些蛛絲馬跡？預設(shè)1（板書：醫(yī)術(shù)高明）引導：古代醫(yī)生看病講究望聞問切，在這里扁鵲采用了什么方法？扁鵲只通過望就能知道這病情可見他的醫(yī)術(shù)真是——高明大家關(guān)注一下這些時間的詞，發(fā)現(xiàn)了沒有？扁鵲每次都能預計到病情變化發(fā)展的時間，由此可見醫(yī)術(shù)真是——高明。預設(shè)2：醫(yī)德高尚大家再看看第四句請求一詞，你們想想，扁鵲每一次的拜見是蔡桓公的召見還是扁鵲主動見蔡桓公的？沒錯，扁鵲可是每一次都冒著生命危險請求給蔡桓公治病的，由此可見他的醫(yī)德是多么——高尚。預設(shè)3：盡職盡責（扁鵲屢次勸他治病，不放棄可見盡職盡責。）大家再關(guān)注一下時間，把時間的詞圈出來，你發(fā)現(xiàn)了嗎？扁鵲每隔十來天都來邊間蔡桓公，真是盡責。蔡桓公碰到這樣一位名醫(yī)，可是最后還是病死了，原因就是蔡桓公的態(tài)度。剛才你們用波浪線都劃出來了嗎？請你說。課文學完了，這則寓言故事究竟要告訴我們什么？四、拓展延伸這樣一位醫(yī)術(shù)高明，盡心盡責的名醫(yī)，你還積累了哪些成語可以來形容他？沒關(guān)系，老師這里找了很多個，咱們一起來讀一讀(出示PPT)五、小結(jié)作業(yè)同學們，有了小缺點，小錯誤，要及時改正，防止其擴大否則，后果不堪設(shè)想。用一個成語來說，就是“防微杜漸”，解釋其意思。（板書：防微杜漸）同學們，其實，這則寓言出自戰(zhàn)國時期著名的思想家韓非所著的《韓非子》。是由里面的古文翻譯而來。題目叫“扁鵲見蔡桓公”。這樣生動的一個寓言故事，課文用了436個字來寫，而韓非僅僅用了198個字就講清楚了。請大家回去搜到相關(guān)內(nèi)容，跟爸爸媽媽一起來讀幾次。六、作業(yè)從這兩則故事中，我們學到了什么，懂得了什么，在今后的生活學習中，你應(yīng)該怎么做，和同學們交流。生:扁鵲給蔡桓公蔡桓公治病的事情。齊讀題目自由讀課文，邊讀邊想：這篇課文寫的是什么？小組合作，討論。生回答生:扁鵲和蔡桓公。扁鵲一次又一次勸蔡桓公治病，被蔡桓公拒絕，最后蔡桓公病死了。（像他這樣一次又一次，咱們可以概括為三番五次。）扁鵲拜見蔡桓公，第一次……第二次……生答生一:醫(yī)術(shù)高明蔡桓公自己都沒發(fā)現(xiàn)自己生病，而扁鵲發(fā)現(xiàn)了。扁鵲每次都能診斷出蔡桓公的病癥。扁鵲每過一段時間就來拜見蔡桓公，屢次勸他治病，不放棄可見醫(yī)德高尚生1:得了病，要聽從醫(yī)生的建議，早作治療。生2:做人不能太頑固，要善于聽取他人的意見。生3:有了小病，要盡早治療，不然會變成大病。生齊讀:譽滿杏林杏林春滿藥到病除起死回生妙手回春華佗在世鍛煉孩子們的概括能力。拓展思維，積累相關(guān)詞句自主合作學習。學會抓關(guān)鍵詞句體會課文內(nèi)容的方法培養(yǎng)師生默契學會自主學習，突出