2016北京語文中考試題導向性分析第一頁，共34頁。2016年北京語文中考試題導向性分析北京市海淀區教師進修學校夏滿2016年9月14日第二頁，共34頁。試題感受：

中考變得容易了！教學思考：

如何科學施教呢？第三頁，共34頁。交流綱要一、試題總體特征與追求二、試題主要內容與創新三、相關數據與簡要分析四、試題導向與教學思考第四頁，共34頁。一、試題總體特征與追求第五頁，共34頁。

寬活第六頁，共34頁。二、試題主要內容與創新第七頁，共34頁。基礎·運用以春節這一中華民族最重要的傳統節日為主題，貼近學生的實際生活。在考查材料上，選取了“福”字、窗花、春聯、慰問信、生肖等文化元素，體現了傳統文化的傳承。在考查目標上，涉及了字音、字形、筆順、書法、書寫、詞語、病句、對聯、句子使用、古詩文默寫等。第八頁，共34頁。名著閱讀首次作為一個獨立版塊出現。分值增加了三分，涉及到《論語》《朝花夕拾》《海底兩萬里》三部作品

名著考查既有古代儒家文化的經典之作《論語》，也有現代散文的經典代表《朝花夕拾》，又有外國科幻小說《海底兩萬里》，作品形式、體裁、內容更加豐富。

考查名著的主要內容、人物形象。第九頁，共34頁。文言文閱讀

文言文閱讀選擇課內文章《三峽》，將課外文言文《史記?項羽本紀》（節選）作為鏈接材料與現代文組合成閱讀的多文本。

文言文閱讀中，注重展現學生學習與思考的過程。試題不拘泥于對于字、詞、句意的考查，讓學生發揮想象，描述“清榮峻茂”的畫面，考查學生運用語言文字表達自己的審美體驗，表現自己心中的美好形象的能力。第十頁，共34頁。現代文閱讀

文學作品閱讀選文《沙棗》一文，贊揚了昂揚向上的精神品質，體現出語文學科的育人價值。

文學作品閱讀中讓學生發現值得討論的內容，并設置討論的問題，是在2015年同類試題基礎上的發展，考查了學生質疑探究能力。第十一頁，共34頁。現代文閱讀多文本閱讀，第一次將現代文語段、圖形、課外文言語段組合為多材料閱讀文本，不僅考查了學生靈活運用信息、并得出有意義結論的能力，而且注重考查學生根據已知進行推理的思維能力。

試題注重設置情境，突出問題意識。在多種材料組合的文本閱讀中，設置了梅蘭芳紀念館中“蘭花指”展板的情境，與學生的社會大課堂學習實踐活動建立聯系，體現出試題的實踐育人的特點。第十二頁，共34頁。現代文閱讀議論文的選材與名著閱讀部分《論語》形成聯系，不僅弘揚了社會主義核心價值觀，也凸顯了對中華優秀傳統文化的理解與傳承。第十三頁，共34頁。作文情境寫作：給外地朋友介紹北京特色美食

閱讀連環畫點評諸葛亮命題作文：

紀實文：讀書·實踐·收獲

想象文：奇妙的實驗室第十四頁，共34頁。作文體現了積極的價值觀導向：家國情懷、實踐創新展示自己的生活實踐，展示自己的神奇想象，表達自己對生活的感受與思考，表達自己對未來的憧憬與向往

有說明，有議論，有記敘，有不限文體，適應了不同學生的表達個性差異，利于展示學生學習的優勢

第十五頁，共34頁。三、相關數據與簡要分析第十六頁，共34頁。1、總體情況第十七頁，共34頁。1、總體情況第十八頁，共34頁。1、總體情況第十九頁，共34頁。1、總體情況第二十頁，共34頁。2、典型試題得分情況第二十一頁，共34頁。2、典型試題得分情況第二十二頁，共34頁。2、典型試題得分情況第二十三頁，共34頁。2、典型試題得分情況第二十四頁，共34頁。2、典型試題得分情況第二十五頁，共34頁。2、典型試題得分情況第二十六頁，共34頁。2、典型試題得分情況第二十七頁，共34頁。四、試題導向與教學思考第二十八頁，共34頁。2016年語文中考試題導向1.精選命題素材2.突出整體設計

3.注重設置情境

4.突顯問題意識

5.體現創新能力6.關注思維品質

7.強調名著閱讀8.強化語文實踐9.實現學科整合10.注重試題開放第二十九頁，共34頁。2.突出整體設計3.注重設置情境-----------對初三新授課階段教學的導向

7.強調名著閱讀-----------對初三名著閱讀教學的導向5.體現創新能力-----------對初三想象文寫作教學的導向8.強化語文實踐-----------對初三紀實文寫作教學的導向

試題導向與教學思考第三十頁，共34頁。試題導向與教學思考4.突顯問題意識-----------對初三能力立意教學的導向10.注重試題開放-----------對發展學生學習優勢的導向第三十一頁，共34頁。試題導向與教學思考中考試題“易”中“難”

詞語運用、筆順、文言詞句理解、整體關照思想

想象的快意與表達中心、表達效果之間的矛盾

——關于基礎