四年級冊的八篇文xx或許像一座美麗的花園個1

xx例如操對媽媽別再把我對鄰小伙明......求能夠談談年8月282

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五文一記一次活動提示和要求(1)在(2)內容具體，。(3)字字。第元二、念書?《------后的體會《-------一元)請以禮物為話題寫一篇文章第三)四、寫(3)字以上。、(第四單元)：(1)先審要動第元六、心愿?一篇一臺灣空氣七燈也有5

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題一、命題作文小學作文題目：（一、寫人類小學作文題目）一、朋友，對不起！（提示：人與人之間不免會發生一些不愉快想對哪位朋友說“對不起）二、我最感激的一個人。（提示：你為何感激？請飽含深情地去寫）3、我是個好孩子。（提示：好在哪兒？）4我有一個好伙伴你的好伙伴？好在哪兒？）五、不值得我尊重的一名長輩。（提示：為何不值得你尊重？）二、記事類小學作文題目一、讓我氣惱的一件事。（提示什事讓你氣惱？）二這我做對了提：你做對了什么事？）3、一件美好的舊事。（提示：這一件如何美好的事？）三、抒情類小學作文題目一、若是，我能再做一回小學生（提示：六年的小學生活即將結束，回顧這六年的生活，你必然會有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑……想一下，若是你能再做一回小學生，你將會如何度過呢？）二、我愛我家。（提示：你為何愛你家？）四、想象類小學作文題目一、假設我會克隆二、假設我會72變3假設讓我……4假設我是一名……五、假設我的生命只剩下三天二、半命題小學作文題目：（一、前空式小學作文題目）一、_______變了（提示：要寫出變的進程及原因，要表現出變的前后對比。）二、_______的感覺真好！（提示：要圍8

繞所填內容，突出“感覺真好”，要點明好在哪里，怎么個好法。）3、_______錯怪了我。（提示：要把情形的前因后果寫清楚：誰錯怪了我，為何錯怪我？我的心理活動怎么樣？）4、_______的滋味。五、_______真辛苦。六_______真有趣。7我長大了。（二、后空式小學作文題目）一我發覺了_______二20年后的_______3、我想對你說_______4、這件事真叫_______五、謝謝你，六、我眼中的_______7、我迷上了_______八、愉快的______（三、中空式小學作文題目）一、那是一_______的嘗試二、我_______迷3一堂_______課4當_______在的時候五、發生在_______的一件事六、我_______一個人小學經典作文題目1.童年趣事2.我的XX3.家庭風波4.我長大了5.記一件難忘的事6.XX想對你說7.第一次做家務8.觀XXX有感9.一件小事10.XX年后的我【小學五年級小學作文題目】一、《為難的時刻》題解：什么事讓你為難?這時你有什么想法了什么啟迪二快樂，所以我快樂》題解：由于你感到快樂，所以我快樂____哪怕我付出了也值。表達了“我”寬敞、友善的胸懷。三、《在好朋友生日聚會上的祝詞》題解：意在檢測你的口語交際能力。詞語里能夠插入小故事，要有表達美好情感的祝愿的話。萬萬別寫日聚會活動。9

看圖作文也屬給材料作文的一種，只不過給的材料不是文字，而是圖畫。完成這一類作文，第一要看懂圖畫，弄清題意的要求。要分析畫面的主體是什么，背景是什么；是一個事物仍是兩個或多個事物，其間有什么關聯無貌似平淡，卻關乎題意的細節畫面的表層含義是什么無深層的需要挖掘的東西和畫龍點睛之筆?總之要從多方面分析讀懂圖畫全力找出題意所在，這才是成功的關鍵。具體的寫法則是要注意緊扣圖畫，不然，談得越多，離題越遠。看圖作文中的說明文主如果介紹畫面內容。10

談看圖作文的法看了圖片或照片按照畫面內容寫文章就叫看圖作文窗們要寫好看圖作文必需仔細觀察圖畫解畫面內容為前題么如何觀察圖畫進而理解畫面內容呢？我在近幾年的教學實踐中深深體會“看圖作文能增進同窗們的語言和思維統一進展，故下面談一談，我的教法和體會。一、觀察畫面一、讓同窗們觀察畫面全貌，掌握畫面結構，對于一幅圖或一組畫我在生動筆前必然要弄清畫面是由哪幾部份組成學生從整體上有了初步的印象。二、讓學生觀察畫面的背景，看清其中的人或物。例如：若是是人物畫，就從人物的外貌，衣著特征，標志分辯出不同人物的特點來，若是是故事連環畫，要弄清圖中有幾個角色，是誰在講故事。若是是景物畫，讓學生抓住景物的特點，寫出它是哪個季節的景物圖中是由哪幾種景物組成畫面的景色和近景各如何，它們和畫面中的人物有何聯系。3學生仔細觀察畫面的細節，明確圖意同窗們要明白：細致觀察是形象化的語言。為此，我在教學中注意引導學生細致觀察圖畫前清圖上有些什么？各在什么位置，它們之間有何聯系，按照圖上已有的“人”或“物”分11

析其圖意，看究竟反映一件什么事，以加深學生對圖畫的理解，也就是說從外部形象能夠看出內部隱藏的思想。4要重點觀察，辯別主次。一幅圖的主要內容是什么？學生往往不易辨出，有的圖上有幾樣景物，應以那種為主寫，有的圖上有很多人物是以誰為主要寫，有的圖上既有景，又有人，究竟是人以為主，仍是以景為主，這就要我的引導學生透過現象，深切細致的觀察圖畫轉載自第一范文網保留此標記如：咱們學校在東河灣舉行運動會，會上有師生二千多人，到底誰是主要人物呢？大家肯定會準確地說運動員”于是讓學生把運動員作為重點來觀察肯定了寫文章的中心述時也要圍繞那個中心來述說。二、合理想象一為了讓學生引導畫面的主題上來需把畫面的各部份緊密地聯系起來，抓住畫面中心連貫地想象，在體育課時，我讓學生觀察同窗們“打泡泡”、“爬竿”、“拔河”三項比賽中各有什么特點又有什么一路點象出他的各自想法及觀眾的議論。二、緊扣主題，引導聯想。按照畫面內容引導學生聯想展學生的形象思維能力例如《觀潮》這一課，潮來之時，作者是如何聯想的，如潮來之時聲音的語句從遠處傳來隆隆的響聲如悶雷轉動聲愈來愈大即聲音猶如山崩地裂恍如大地都被震的哆嗦起來而使學12

生體會潮還在遠處人的雖然看不見它仍是江潮的隆隆響聲已經傳來，這說明潮濕聲高聲勢愈來愈大，越猛，并啟發學生回憶電影或電視有關鏡頭更進一步體會潮來之時的聲勢兇猛讓學生學習文中潮來的時候作者運用的打例如的句子，想象潮來之時的壯美，畫面，通過學習文中二三段（自然段）使學生產生如身臨其境的感受，潛移默化地受到酷愛祖