東光三中匯報材料校本課程與我們一路同行

東光第三中學盧增輝

首先感謝領導給我與大家交流學習的機會。今天我匯報的題目是《校本課程與我們一路同行》。圖1三中背景含題目單位姓名

談到校本課程，大家都知道校本的含義。那就是源于學校、為了學校、在學校中。談到課程，傳統認為課程是由教師教的。而我們通過親手編寫校本教材，進行教學實踐，才深刻體會到教師不僅要教教材還要會編教材，不僅實施課程，還會創造課程。2009年XX縣區教育局申報了XX省三級課程優化組合實驗項目的研究工作，我們作為實驗校之一面臨的首要問題是編寫什么樣的校本教材，校本教材選取哪方面的內容。圖2敢問路在何方

全體教師們共同琢磨反復研究，確立4條尋找教材內容的途徑。

一、從課本中尋找圖3從課本中尋找寫作指導圖片

《寫作指導》這門課程是從語文課本的作文教學延伸拓寬出來的。《寫作指導》這本校本教材包括記敘文、議論文、說明文、話題作文、材料作文等不同形式不同文體的作文的鑒賞和寫作技巧解讀。

二、從課程標準中尋找圖4從課標中尋找生活中的化學圖片

《生活中的化學》教材的編寫就是基于我們對課程標準的深入理解的基礎上的。2001年實施的義務教育課程標準（實驗稿）中提出：“注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。”老師們以化學知識為平臺，再現生活中廣泛關注并且常見的問題場景，介紹實際應用與人們認識上的種種誤區，闡述生活領域的化學原理，開發了7個單元24個課題內容豐富的教材。涉及食品、服裝、醫藥、居室環境等與化學的緊密關系。

《生活中的數學》生活中的數學圖片教材選取了陳景潤、丘成桐、胡和生、華羅庚、陳省身等數學家的故事，引導學生了解前輩們的求學生活，如何克服困解決一個有一個難題。同時選取了生活中與數學密切相關的故事現象如一步走多大、騙人的賭博、簡易測量大樹的直徑等。

三、從教師中尋找展示

任課教師所教學科國家課程及地方課程中沒有開設。我們充分考慮教師的專業特點，結合平時的體育、音樂等興趣小組，開發了《柔道》、《名族樂器》、《走進民族舞》。讓林文琦、劉文榮、王秀梅幾位老師有了用武之地。展示柔道走進民族舞圖片

四、從學生的需求中尋找

開發實施的校本課程征求學生及家長的意見，發放《學生家長意見統計表》，摸清學生的心思，他們愿意學習什么樣的課程。我校從1998年起每學期定時開展英語情景劇比賽，學生們自編自創自演，情緒高昂，積極性高。情景劇《項鏈》在2002年與石家莊43中同獲省課本劇評比一等獎，并且作為農村城鎮學校中的唯一獲獎單位。英語組的老師們認識到滿足學生的要求提高英語學習的興趣需要自己的教材。《英語情景劇》教材應運而生。內容涉及成語故事：龜兔賽跑、狐假虎威；童話故事：驕傲的孔雀、三只小豬、白雪公主，小品：不差錢，傳奇劇：大話西游等。英語情景劇教材圖片

老師們分工合作通過上網搜、圖書室查，編寫前言目錄，設計封面，教材有了著落。課程由誰來教，如何管理。我們在探索中前行。圖片背景文字山路十八彎

一、加強領導，分清職責按順序依次展示5個方面

課程開發領導小組校長親自掛帥。作為校本課程開發實施的管理決策機構，小組負責制訂校本課程開發實施方案和實施計劃，制訂和完善各項管理制度，審議校本課程開發過程中的決策，宏觀掌控。

教務處、教科室各位主任組成的指導協調小組，負責計劃、執行、檢查、評估全校各門課程及各教研組教學，落實各項課程管理措施，執行《校本課程開發實施方案》，審核校本教材，檢查學科教學計劃，監督執行。

教研組長、任課教師組成的執行實施小組。根據學校的整體安排，制定好本組校本課程教學研究活動計劃，及時反映課程實施過程中出現的問題及教學需求。研究學生的實際情況，組織校本教研，初審校本教材。負責校本課程實施過程中學生的組織和管理。

二、建章立制，保駕護航

學校統一制定并落實《校本課程開發實施及評價方案》、《校本課程管理制度》、《校本課程反思交流制度》、《校本教研計劃》，確保校本課程順利實施。

三、骨干先行，專業引領

多次邀請市縣教科所有關領導和專家來我校進行專業講座和精心指導，抓重點，把方向，提，不走彎路，提高效率。各學科中心組以校本課程為研究課題深入開展研究。各科開展2

錄像課評比活動，學習觀摩骨干教師的錄像課。多次走出校門交流經驗，先后到我縣實驗小學、逸夫小學、山東樂陵小學、濰坊廣文中學學習參觀，拓寬視野，調整工作思路。

四、反復修訂，不斷調整

任課教師在教學實踐中堅持寫反思、談感悟、交流所得。對教材提出修訂意見與建議，調整教學內容，增加插圖，訂正錯別字和標點符號等細枝末節，在實踐中逐漸完善。各科教材歷經數次最終定稿。

各年級授課科目也在不斷變化。2009年新學期開學，在剛剛開設校本課程的初期，我們是這樣安排的：公布每個年級開設的校本課程方案供學生選擇。學生根據自己的興趣愛好，填報選課志愿表。每位學生可選報兩科，分為第一和第二志愿。教科室對學生的志愿表進行統計匯總。學校安排在指定地點開展教學。每學科每兩周一課時。隨著校本課程科目的增加，我們分必修課與選修課，分年級開展教學。必修課在本班教室上課，選修課在學校的的音樂教師、舞蹈教室等專用教室上課。

五、嚴格考核，科學評價

校本課程在計算教師工作量時與其他課程一樣不分主輔學課同等對待。教師的備課上課完全納入常規管理。學期末教師要組織對學生進行考核，并向教科室提交課程實施總結。對學生的考核采用書面測試、動手操作、競賽匯演等多種方式，考核成績記入素質評價手冊和個人成長檔案。

課程的出發點和歸宿點都是學生。作為校本課程的開發與實施者主體，教師見證課程帶來的收獲。也飽嘗其間的辛苦與幸福。一路上有你各科活動圖片

《寫作指導》這門課程對語文課中的作文教學更加系統化。通過《生活中的化學》這個窗口，學生們看到化學課本上看不到的東西，深刻理解生活與化學的密切關系，認識到學好化學的重要性和必要性，進一步提高了化學科學素養。《柔道》、《名族樂器》、《走進民族舞》《健美操》對國家課程和地方課程進行了很好的補充，發展了學生的不同特長。《生活中的數學》讓孩子們感受到故事中有數學，生活離不開數學，數學就在我們身邊，感受數學的奇妙，享受數學帶來的快樂。《英語情景劇》的表演讓學生體會到英語學習的樂趣，同時提高學生發音的準確性、口語的流利性，啞巴外語變為生機勃勃，激發了創造力，建立了自信心。

可以說校本課程對國家地方課程進行了延伸拓展，增強了課程結構的均衡性、綜合性、選擇性。課程對學生發展的適應性大大增強，滿足學生的興趣愛好。評價方式的多元化多3

樣化促進學生學習方式的不斷改善，體驗式參與式的學習方式深受學生的喜愛。促進學生個性發展和特長的培養。校本課程起到了很好的輔助作用。成就了學生

校本課程從編寫教材到實施教學，我們經歷了從茫然無措到豁然開朗，從對校本課程膚淺認識到教有所得，逐步揭去校本課程層層神秘的面紗。歷經歷練后對教師本人及課程有了全新的解讀。教師們教育教學更加自由酣暢，激情得以展現，熱情得以釋放。教師全面領會把握課程改革的實質，對于國家地方課程的理解力、整合能力大大增強。教師的教育觀、教學觀、學生觀，質量觀，評價觀發生了較大的變化。教師們的團隊精神合作意識得以加強，教師隊伍整體水平不斷提高。教師的專業化素養也在校本課程實施實踐中逐漸提升。舉幾個成功的例子。證書圖片

王大偉老師是《生活中的化學》主編者，也是授課者。她2012年參加實驗創新設計大賽獲市一等獎，并代表滄州參加省比賽獲二等獎。2012年獲市教壇新秀稱號。2013年被市教育局聘為兼職化學教研員和市級學科帶頭人。

張玉春老師是《健美操》的主編與實施者。2011年市級課題《健美操在中學體育教學中的實踐研究》結題，2013年個人被評為市骨干教師，中學高級教師。

任春燕是《寫作指導》的編寫者實施者。她2012年獲市級說課一等獎，2013年市級學科帶頭人。

馬秀芬是《生活中的數學》主編與實施者，我校教務處主任。她輔導的學生近幾年來參加省數學夏令營屢獲獎勵。尤其是2013年輔導的八年級學生9人全部包攬省素質杯一等獎。

2013年6月省督導室賈曉龐、省督學馬長庚、省裝備處鄭秋輝等一行4人的檢查小組對我校教學工作進行了評估檢查，作為首批XX省素質教育示范校順利通過評估驗收。提高了教師

我們在校本教材的開發實施方面做了一些工作。但我們做的還很不夠，還有很大的發展空間。路漫漫其修遠兮校本課程科目少不豐富，各種校本教材未能做到分年級分層級全覆蓋；受應試教育的影響學生家長認可度滿意度重視度不夠高；部分學科受教師專業影響當教師崗位變動時該科目不能正常開設等等。

校本課程開發是一個新課題，富有挑戰性，這更需要我們今后在實踐中深入思考探索研究。校本課程與我們一路同行。謝謝大家。歡迎批評指正

紅色為演示文稿內容正在制定中

內容總結

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