第頁共頁初中校長工作總結1500字(模板4篇)時間過得很快，又到了需要寫工作總結的時候了，那么就需要我們準備寫工作總結了，做好工作總結可以幫助自己少走彎路，少犯錯誤。那么撰寫總結還需要注意哪些方面呢？為此，編輯花時間整理了初中校長工作總結，，希望你可以喜歡并分享！初中校長工作總結篇1我有幸參加了教育部中小學校長遠程培訓。真的好快樂，這首先應該感謝教育局對中小學校長的關心和支持，給我提供了這次很好的學習時機，在一個多月的時間，通過中國教育干部網這個學習平臺，讓我聆聽了很多專家的講座。通過培訓學習，讓我學到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學校標準化管理、教育理念有了很深化的認識。學習后，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，為我校教科研特色強校奉獻出我的微薄之力。在一個多月的學習研修中，本人收獲頗豐，特別是在學校標準化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深化的認識，為我校促進學校教育教學質量的進步、學校教育教學管理形式標準化提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的充電器、加油站。我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革開展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《根底教育科學開展的根本政策與重點工作》專題講座后，感受很深，收益匪淺。袁部長從世情、國情、社情、教情四個方面分析^p了當前我國教育改革開展面臨的新形勢和新挑戰，深化闡述了推動教育事業進一步科學開展和深化教育體制改革的重要性和緊迫性。他指出今后十年我國教育改革的總體任務是：育人為本、促進公平、進步質量、優先開展、改革創新，努力在20xx年根本實現教育現代化，根本形成學習型社會，進入人力資的根本途徑。袁部長強調，促進教育事業科學開展，構建中國特色社會現代教育體系，必須注意處理好八大關系。作為學校管理人員，就必需要深化理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當老師表率，為老師的專業化開展搭設平臺。鼓勵老師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學標準化管理，為了每一個學生開展抓好學校教育管理工作。通過學習國家總督學參謀、中國教育學會副會長陶西平講座的《大家不同，大家都好——關于學校特色開展的考慮》專題。可以看出陶先生從辦學目的到教育理念，從改革策略到詳細措施，“辦學雷同”使學校之間缺少差異、個性日益模糊。“社會的將來呼喚學校的特色辦學，學生的將來呼喚學校的特色辦學。”又從“三個矛盾”中解讀目前根底教育所面臨的困惑，分析^p了根底教育“千校一面”的同質化問題：一是人才類別的多樣化與培養形式趨同化的矛盾，二是人的開展的個性化與學校開展同質化的矛盾，三是學校競爭的劇烈化與辦學人員慣性化的矛盾。陶先生分析^p，由于長期形成的辦學形式是在陳舊教育觀念支配下形成的融課程、教學、評價、選拔為一體的完善體系，這種體系的慣性，使教育工作者容易墨守成規，產生守舊的惰性。只有打破原有的單一形式，形成學校特色，方可“激發學校的活力，促進學校的跨越式開展”。“學校的特色開展，就是要努力創造一個領域的卓越。”并指出，學校的卓越領域集中反映學校的價值觀體系，并將其融入學校的生活方式、教學方式以及其他行為方式之中，從而成為學校師生成長的良好的具有個性特征的生態環境。“學校特色開展的途徑”，在講座中，陶先生以三百多張國內外的特色學校圖片為支點，展示了大量多彩學校特色開展的理論和成果，并對學校辦學理念建立、學校制度建立、傳統活動建立、行為標準建立、校園環境建立作了著重闡述。聽了陶先生的講座，可以感受陶先生講座的內容前沿性強，信息量大，內容豐富，思想開放，視野廣闊，將教育政策、教育理論和教育理論高度交融渾然一體，讓我感受到制度工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養社會建立者和接班人”貫穿學校教育的始終，根據實際努力創立特色學校。學習了北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來？兼論怎樣上好一節課》。他從多個角度引領人們對有效課堂進展科學理解。對有效課堂的特征、要求見地深化。他講到有效課堂對老師的要求時，旁征博引細致深化，發人深省。讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發……”作為校長要深化課堂第一線，積極參與聽課、評課，理解師生情況，幫助老師提升教學程度。學習了袁振國的《素質教育的理論考慮和制度創新》，如何理解素質教育和推進素質教育，袁振國重點分析^p了八個“結合”：一、要把施行素質教育與義務教育的平衡開展結合起來；二、要把施行素質教育與高中教育的特色辦學結合起來；三、要把施行素質教育與職業高中以就業為導向的辦學結合起來；四、要把施行素質教育與減輕學生課業負擔結合起來；五；要把施行素質教育與標準辦學的行為結合起來；六、要把施行素質教育與廣泛開展各種活動結合起來；七、要把施行素質教育與老師的整體程度提升結合起來；八、要把施行素質教育與學校教育、家庭教育、社會教育的交融結合起來。當前如何更好推進學校素質教育是每位校長研究的課題，聽了專家的講座，我對素質教育的內涵有了更深化的理解，在開展素質教育的工作中有了更加明確的方向。學習了關鴻羽教授的《中小學生養成教育的理論與理論》，他指出養成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練，即行為習慣的訓練、語言習慣的訓練和思維習慣的訓練。重智育輕德育，只抓孩子的學習，完全忽略了習慣的培養；抓學習也只抓知識，不注意學習習慣的訓練等等，這些做法都會影響孩子良好習慣的養成。養成教育應該從訓練著手，訓練的方法有很多，要因人而異，因材施教，要根據孩子的不同年齡，不同性格氣質采取不同的訓練方法。可以采取的訓練方式有：激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式、漸進式、體驗式、切斷式、協議式、積分式、負強化法〔批評、懲罰〕，理論鍛煉法，指導自我教育法等。好孩子不是夸出來的，無原那么的表揚，過多、過分的表揚不利于孩子成長。要讓孩子有是非觀，能正確地評價自己，正確地對待自己的問題，不能在虛偽中生活。“失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。”“嚴愛結合，剛柔相劑。”“表揚為主，批評為輔。”培養孩子的良好習慣，應加強言語上的說服教育，突出語言的情感性、科學性。要以理服人，切忌挖苦、挖苦；要簡練、深化，切忌嘮嘮叨叨；要有情感性，切忌空話、大話；做到“事先備課”，切忌盲目性；切忌脫離實際，要符合孩子年齡特點。在以身立教上，應以行導行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動情、以性養性等。在講座中，關鴻羽教授以理論為線，以生動鮮活的實例為點，把養成教育這一大主題講得非常形象活潑。在聽龔雄飛〔海口市教育研究培訓院副院長〕《決勝課堂：中小學新課程有效教學的課堂重建和評價創新——有效教學與校長課程領導力培養》〔選修〕的專題中，龔院長在課程講到當課程處于穩定的非變革狀態，原有標準秩序在相當程度上可以替代中小學校長的作用。學校一旦進展課程改革，以常規為特征的穩定狀態被打破，老師們就會迅速、強烈地需要校長的指導。因為，在這種狀態下，觀念目的、行為指向、操作程序不明朗，老師們只有看校長、等領導來部署和示范。特別是新課程改革將課程決策權下移了，校長課程的角色身份更加凸顯出來。所以，新課程背景下中小學校長要打造課程領導力，這是中小學校長職業角色變化的需要，是施行課程改革的根本要求。校長課程領導力很大程度上表達在對新課程有效教學的創造力上。什么是有效教學？新課程有效教學的關注點在哪？新課程有效教學的評價標準是什么？在新課程改革背景下，如何重建有效教學的課堂？如何創新新課程的教學評價？龔雄飛副院長從中小學課堂教學中所常遇到的實際問題和案例出發，凝練出四個“點”來解答這些問題，這四個點是“激活課堂——新課程有效教學的興奮點、優化問題——新課程教學設計的著力點、有效評課——新課程校本教研的引爆點、突出思維——新課程學業評價的關鍵點”。還有很多很多很好的講座我都認真的聽了，這里就不一一的列舉了。真的非常感謝能有這樣的學習時機，如今的校長太需要這方面的知識熏陶了。總之，經過這次網絡培訓，我深化地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，進步學校教育教學質量，首先是校長要進步自身綜合素質：校長要有前瞻思維，要具備先進的教育教學理念，校長要有高超靈敏的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和開展的引領者。其次要把老師隊伍建立好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立老師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們老師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做奉獻。初中校長工作總結篇220xx年是繁忙的一年，是迎接全國義務教育平衡開展檢查驗收的關鍵年。總結一年來的學校管理工作和校長崗位的任職情況，對自己所做的工作加以梳理、盤點和反思。在梳理中發現缺乏，在盤點中找出差距，在反思中謀求新的增長點。這既是一種自我鼓勵和加壓，也是一種理性的考慮。一、堅持學習，進步政治修養和業務程度帶頭堅持政治學習，力求多看、多聽、多思、多省。學以致用，在聽課的根底上，還擠時間堅持寫"教育隨筆、管理案例、感悟、讀書體會"等，通過學習，不斷給自己充電，力爭使自己更加勝任本職工作。二、履行職能，辦人民滿意教育一年來，學校工作總體上說，雖然沒有跨越式的開展，但也穩中有進。在抓常規管理的根底上，著力突出以下幾個方面的工作：1、進一步明確了學校的辦學理念，并以"立足自身，搶抓機遇，充實內涵，提升品質"為依托，全面進步教育教學質量。2、加強對全體教職工的師德教育，強化老師的責任、大局、效勞等意識。3、繼續加強老師隊伍建立。首先為老師提供機遇，搭設平臺，積極組織開展多種形式的競賽活動，讓老師在活動中得到成長和鍛煉。其次還新建了"省勞模工作室"、穩固"名師工作室"成果、充分發揮骨干作用，積極開展"師徒結對"活動，并獲得實效。全年老師培訓經費3萬余元。4、德育工作以"實、小、新"為活動目的，以精細化管理為宗旨，貫徹"生活德育"，全面提升素質教育、促進學生安康成長。5、廉潔自律、"開展預防職務犯罪專項工作方案"，增強了遵守"八項規定"的自覺性。具有正確的世界觀、權利觀和政績觀。6、本人能較好地遵循學校的各項規章制度，勤于和班子成員、老師開展思想溝通，一年來，溝通人數約占全校教職工的85%。7、本年度，學校著力改善辦學條件，營造良好育人環境。工作中精打細算，開動腦筋，把經費花在刀刃上，在現有條件下，今年學校共投入資金83萬元，用于改善辦學條件。三、存在問題：1、個人才能欠缺，知識程度有限，隨著工作深度和廣度的拓展，越來越感覺到吃力。2、管理上仍還不夠精細化，管理鏈銜接不緊，對末端觸動不大，缺少管理魄力。3、工作缺少創新，教育教學"雙效"不高，工作中有拖拉現象，效率不高。四、今后打算：1、加強學習，并把理論學習和工作理論結合起來，真正做到學以致用。2、學校管理精細化要從"精"入手，從"細"抓實，要有力度、有魄力要敢于承當，并抓出成效。3、制定科學標準的管理制度和評價體系，并用好評價結果，調動全體老師的積極性，促進學校和諧開展。初中校長工作總結篇3—年來，我擁護黨的各項道路、方針、政策，忠誠黨的教育事業。在上級主管部門的正確領導下，緊緊依靠全體教職員工，團結一心，克制因布局調整帶來的種種困難，凝心聚力，克難奮進，強化校務公開和民主管理，深化開展校本研修，最大化地改善辦學條件，各方面工作均獲得可喜的成績。現就一年來的工作總結如下：一、堅持學習，加強自身修養堅持政治學習，不斷進步自身政治素質和業務才能，高標準、嚴要求，堅持大事民主協商，小事互相通氣，模范帶好頭遵守各項決策和紀律，努力構建和諧、高效的校園環境。二、以人為本，營造和諧氣氛1、著力打造素質過硬、業務精湛、進取心強的老師隊伍。始終將教學作為學校的中心工作來抓，加強班子間精誠團結，科學決策，各部門既有競爭又有合作。定期組織學習，強化老師的責任意識、憂患意識、競爭意識和大局意識；努力創造溫馨、和諧的工作環境，最大限度地發揮教職工的潛能。創造條件，讓每位老師都有外出交流學習的時機。力推骨干老師、中青年老師參加教學評賽和交流活動，一年來，共有四十余人次在各級各類比賽中獲獎。2、采用以人為本的管理和教育理念，情感與制度互相補充。將工作與老師自身的開展需要相結合，努力進步老師的專業素質；將考評機制與鼓勵相結合，激發教職工的工作熱情；將效勞與解困相結合，盡力幫助老師解決實際困難。3、堅持出滿勤，參與各類教學教研活動，認真上課、聽課、評課、課題研究。樹立“過程決定結果，細節決定成敗”的理念。三、科學管理，全面提升教育教學質量1、完善各種制度，全面落實各項工作職責。堅持推行校務公開，嚴格財務紀律，遵守收費標準。2、改良管理形式、進步管理效益。嚴格執行“備、教、輔、改、考、聽、評、研”制度；強化年級組、教研組職能，推進精細化過程管理。通過努力，“四試合一”和七、八年級的教學質量穩步提升，位居全縣同類學校前列；學校還獲得了XX市校本教研先進學校稱號。3、發揮聯片教研組長學校的輻射帶動作用，積極組織兄弟學校開展教研活動，搭建校際交流平臺。一年來，學校與平梁、觀音河、酒店、東風、漢陽等學校展開了十屢次交流，突出解決教學一線中的重點、難點，實現了資共享，實在進步了課堂教學實效。4、強化學生行為習慣養成與文明禮儀教育。制定操作較強的德育方案，著力轉變學生行為習慣；努力構建家庭、學校、社會“三位一體”的德育網絡，特別是家長的認同、配合和支持；開展豐富多彩的課外活動。盡管條件簡陋，但我們堅持開展了晨會活動、團隊活動、感恩教育活動、法制教育活動、節慶活動等。召開了我校第十八屆田徑運動會；積極組織“尊重生命、珍愛生命”演講比賽，我校兩名選手分獲初中組縣級第一、第二名的好成績；成立朝陽文學社并出刊，收到良好效果。四、強化平安意識，狠抓平安管理認真落實平安“153”措施，強化教職工的責任心，關注細節，時時講平安，事事講平安。本學年度，學校再次續寫了平安事故的零記錄，為平安、和諧漢陰做出了應有的奉獻。總之，一年來，本人力求恪盡職守，努力工作，但與上級要求還存在一定差距。今后的工作中，我將一如既往，努力克制工作中的缺點和缺乏，以飽滿的工作熱情和持之以恒的工作態度，促使學校各項工作更上一層樓。初中校長工作總結篇4一、以師德師風建立為先導，推動標準化建立。師是國之寶，德是師之魂。要想有一支作風優良、紀律嚴明、愛崗敬業的老師隊伍，首先必須加強師德師風建立。因此，上任伊始，我根據縣教育局關于加強師德師風建立的工作安排，結合學校實際，制訂相應的實在可行的方案和措施，宣傳好、開展好、落實好師德師風建立。通過學查、促等活動，一個“鑄師魂、樹師德、修師身”的氣氛逐步形成。過去，學校里有一種不良的言論氣氛與思想動態，有些老師因為工作出色得到領導的表揚，其他局部老師要譏諷或者挖苦他，被表揚的老師對我直言“以后不要在大會上表揚我”，似乎有“木秀于林，風必摧之”的趨勢。我看到這個癥結，馬上敏感的意識到這是最不利于老師成長的環境，有些老師不思進取，他還不愿意別人進取，甚至是別有用心，我就從引導正確的言論氣氛入手，批評這種錯誤傾向，煞住這種不正之風。與一些老師交流談心，反復做他們的思想工作，漸漸地，安康向上的言論導向重新在老師隊伍中樹立起來。幾個過去思想落后的老師通過學習，如今一改正去那種散漫作風，工作認真扎實;中青年老師更是一頭撲在教學上，勤勉務實。學校屢次開展師德師風活動，如演講、出墻報、寫論文等。不久前，我校以中心學校組織的青年老師競爭“教壇新星”演講比賽為切入點，讓老師深化反思自己的教學理念、教育主張與貫徹情況，老師們言辭懇切、一吐心聲。有的當場作出宣誓;有的與學生以心坦誠相換;有的大方陳詞……程光焰老師說左肩挑著愛他的學生，右肩挑著他愛的課堂，張開雙臂，往藍天進發;周文芳老師從不讓每一個有潛力的學生在幾年以后成為農村婦女和“婦男”;阮文學要放飛學生的鷹之夢……加強師德師風的建立，就要落實到愛的教育行動上去。強調師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學生。在以人為本，以愛育人的教育思想指導下，我們全體的老師們都能把育人放在工作的首要位置上。對學生尊重、平等、民主、關心。各班主任及科任老師能以身作那么，做