經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！2019上半年中小學教師資格考試《綜合素質》（小學）真題與參考答29258A.陳老師重視學生發展的階段性B.陳老師重視學生發展的不平衡性C.陳老師重視學生發展的差異性D.陳老師重視學生發展的順序性2.下圖教師行為體現的是（）3.班主任方老師剛上課時發現有人在班長的桌子上用粉筆寫了大大的“壞蛋”，對此方老師恰當的做法是（）A.發動學生檢舉肇事者4.黃老師經常帶學生到學校花池觀察荷葉和荷花，為學生講解蓮藕的生長過程并引導學生將有關荷葉、荷花的知識編成小冊子，這體現黃老師是（）A.教育科學研究者5.依據《中華人民共和國教育法》的規定，關于設立學校C.有必備的辦學資金和穩定的經濟來源D.有符合規定的教學場所及設施設備6.學生張某在高考中，由他人代考。依據《中華人民共和國教育法》規定，可由教育行政部門責令張某停止參加高考A.3年B.4年7.教師王某因醉駕發生交通事故，被判有期徒刑1年。下列說法中正確的是（）A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續執教B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業C.王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊認證D.王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學校任教8.小學生李某，隨外出務工的父母到某市上學，為李某提9.《中華人民共和國未成年人保護法》中所稱未成年是指（）10.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列不屬于嚴重不良行為的是（）A.偷竊、故意損壞財物B.攜帶管制刀具，屢教不改C.糾結他人結伙滋事，擾亂治安D.多次強行索要他人財物11.小學生王某在課間玩時，故意將同學趙某推倒在地，致其骨折。依據《學生傷害事故處理辦法》規定，應對趙某受傷擔責的主體是（）A.王某監護人B.學校D.王某12.《中華人民共和國憲法》規定，行使解釋憲法職權的是（）B.全國人民代表大會常務委員會C.最高人民檢察院13.李老師在班級設立了“生日祝福墻”。每當有學生過生日時，同學紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還互贈自制卡片。李老師的做法（）B.不恰當，會助長物質攀比之風14.小剛自習課與同學說話，被學校扣了分，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓斥了一頓。小剛解釋說：“老師，今天主要是因為”…….王老師更生氣了，“每次你都有理由，再這樣叫你家長來！”王老師的做法（）A.恰當，制定了校規就應該嚴格執行B.恰當，對屢教不改的學生就要批評D.不恰當，應該殺一儆百，在教室里處理15.學校安排優秀教師對劉老師和新入職的鄧老師“師徒結對”，劉老師悉心指導，鄧老師也是主動向劉老師請教，經常觀摩劉老師上課，并在教學設計、教學方法甚至教學語言）B.鄧老師沒有得到專業引領16.有段時間，班里幾名女生因為傳話走樣產生誤會，關系緊張。對此，付老師設計了“復制不走樣”的游戲，游戲結束后，一個學生這樣寫：“雖然是同一句話，但經過五個人的傳原來傳話會引起這么多誤解。”17.2016年8月16日凌晨，我國成功發射了世界首顆量子科學實驗衛星，該衛星以我國古代一位先賢命名，以紀A.孔子B.老子C.墨子D.荀子18.人體中含50多種元素，其中含量占體重0.01%以上的被稱為常量元素。含量占體重的0.01%以下的被稱為微量A.鉀B.鈣C.鈉D.碳19.全球大部分的貨物貿易是通過海運進行的。人們為了縮短航程，在19世紀到20世紀完成了舉世聞名的基爾運河、蘇伊士運河和巴拿馬運河的建設。其中，蘇伊士運河連20.“罷黜百家，獨尊儒術”這一歷史事件對后世影響深遠，A.秦B.漢C.隋D.唐21.人類文明的發展是與人類使用生產工具分不開的，考古學根據人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為A.石器時代B.陶器時代A.巴赫B.莫扎特C.海頓D.貝多芬25.亭是中國傳統建筑中一種周圍開敞的小型建筑，常設在園林中或風景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國名亭中，得名于杜牧《山行》詩句的是（）A.醉翁亭B.陶然亭C.愛晚亭D.滄浪亭26.在word中如果進行了多次剪切或復制，此時點擊粘貼按鈕，光標所在處插入的內容是（A.第一次剪切或復制的內容C.無任何剪切或復制的內容D.所有被剪切或復制過的內容27.制作課件時如需插入背景音樂，下列選項中，應該選擇的素材文件A.漢宮秋月.wavB.夕陽蕭鼓.gifC.平沙落雁.pngD.梅花三弄.jpg28.下列選項中，與“中國人一中國工人”的邏輯關系相同的是（A.教授—助教B.軍人—軍醫C.農民—公民D.法官—警察29.找規律填數字是一種很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數字填入“11、16、29、47、（）、127”空缺處，符合該組數字排列規律的是（二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學哄堂大笑。他的作業字跡潦草，龍飛鳳舞……經過觀察，我發現小安雖然調皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫。我就經常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話。老師經常批評我，同學們也嘲笑我。”聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。找到癥結后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時，我指著他的作業本說“多不好看啊！你想把字寫好嗎?”“但就是寫不好!”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢？試試看，好嗎?”他點了點頭，在作業本上認認真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大的進步。我不失時機地說：“寫得多好，如果能把字寫小一點兒是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認真了，等他把作業交上來時，我在他的本子上寫了一個“優”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地，小安也自信多了，字寫得越來越好，學習也更加積極主動，學習成績提高了，還贏得了學校繪畫比賽的二等獎。從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）31.材料：課間，王老師發現教室地面紙屑很多，便讓勞動委員安排打掃，自己去另一個班上課了。勞動委員心想，等放學后再讓值日生打掃吧。不料這時值周生來檢查衛生，班級被扣分了。同學們紛紛責備勞動委員和值日生。他倆也為誰該負責爭得面紅耳赤。事后，勞動委員內疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風波”為主題召開班會。第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統一認識。下午，班會上勞動委員和值日生分別反省了自己的過錯，其他班委成員、同學們也紛紛上臺發言，承認以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會讓“掃地風波”重演。之后，王老師指出了勞動委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴格要求。班會后，王老師單獨找勞動委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。勞動委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內疚為動力，積極工作。同學們也增強了班級認同感。此后，班級衛生一直保持良好，多次獲得“衛問題：請從教師職業道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。（分）14莊嚴的科學殿堂其實是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬仞峭壁之中。全部科學體系僅僅依靠幾條基本假設撐起，這些人為的假設定律你只能“能量守恒原理”“物質不生不滅”“絕對零度不可達”“動者恒動，靜者恒靜”，相對論假設“光速不變”，量子論假設“能量不連續”一一雖說科學的所有理論都經歷過嚴格的驗試，但唯獨支撐全部科學的這些看似武斷的基本假設與定律卻全都沒有經過任何論證，沒有誰知道它們為什么會這樣，也沒有哪一位權威向你解釋過其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設面前，再桀驁不馴的科學“人生識字糊涂始”，其實科學理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設卻是那么的傲睨自若，安如磐石，經得起佳何問一一縱然無須證實我時，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產格證實的科學體系卻是靠著幾條完全未經證明的假設來走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”！然而令人擊節嘆賞的是，依靠“假設”支撐起來的這屋神圣莊嚴，堅實無比的科學“懸空寺”竟是何等的宏偉壯觀，前來朝拜的科學信徒又是多么的敬畏虔誠！假說自有假說的威力！其中最有魅力的莫過于化學關于“原子”的假說。自古希臘留基伯和德謨克利特創立“原子論”假說以來，19世紀初，化學家道爾頓結合定比定律、倍比定律把“原子說”變成為一個科學概念，此后通過一系列化學實驗，人們精確地測出了每個元素的原子量，定出了每個原子的化合價，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結構模型，排出了“化學元素周期表”，甚至建立了龐大的化學工業，按照化學反應方程式定量生產出了數不勝數的化學制品，用于人們的日常生活，但是又有誰見過原子，證實過原子的存在呢？完全沒有！無怪乎日本諾貝爾物理學獎得主湯川秀樹在其《基本粒子》一書中承認：關于原子的概念仍舊是一種說”。當我們習以為常地享受各種琳瑯滿目的化學制品的時候，又有誰會去想，獨自支撐整座化學殿堂的最主要的支柱，長達兩千多年來竟然只是一“假種虛之又虛，未經證實的“原子假說”！值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過掃描隧道電子顯微鏡（STM）總算看到了原子的直觀圖像。科學從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關系，不僅刪繁就簡地設立一些假想的，現實并不存在的理想狀態（質點、點電荷、點、線、面），還通過精深的悟性確立一些假設定律來作為科學殿堂的支撐。（1）以“懸空寺”作比喻，是為了表明文體的什么特點？請結合文本，簡要概括。（4分）（2“原子假說”衍生出完整的化學科學大廈為例，證明的觀點是什么？文章反復提及假說的“威力”，這樣的“威力”源自哪里？請結合文本，簡要分析。（10分）三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。材料1：過草地時，饑寒交迫，一位紅軍戰士實在挺不住了，將他的戰友叫到身邊，以微弱的聲音說：“我不行了，你們繼續前行，把紅旗插遍全中國。”材料2：一位老革命家晚年時，曾有人問他，參加長征最大的感受是什么，他不綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用規范的現代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于800字。一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.D解析：“每個學生”體現差異性，“暫時落后不代表永遠落后”體現階段性和不平衡性。2.B解析：圖中教師以標準答案評價學生，體現了評價標準單一化。3.D解析：檢舉、責令、嚴肅批評教育全班學生的做法都是錯誤的。4.D解析：荷花、荷葉都是校外資源，體現課程資源的開發者角色。5.A解析：《中華人民共和國教育法》第二十七條規定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：（一）有組織機構和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；（四）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。6.A解析：《中華人民共和國教育法》第七十九條規定，考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機構工作人員在考試現場采取必要措施予以制止并終止其繼續參加考試；組織考試的教育考試機構可以取消其相關考試資格或者考試成績；情節嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關國家教育考試一年以上三年以下；構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任：（一）非法獲取考試試題或者答案的；（二）攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；（三）抄襲他人答案的；（四）讓他人代替自己參加考試的；（五）其他以不正當手段獲得考試成績的作弊行為。7.B解析：《中華人民共和國教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。8.C解析：《中華人民共和國義務教育法》第十二條規定，適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。9.D解析：《中華人民共和國未成年人保護法》（2012年修正）第二條：本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。10.A解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十四條規定，未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、侮辱他人；（四）強行向他人索要財物；（五）偷竊、故意毀壞財物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；（九）其他嚴重違背社會公德的不良行為。第三十四條規定，本法所稱“嚴重不良行為”，是指下列嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為：（一）糾集他人結伙滋事，擾亂治安；（二）攜帶管制刀具，屢教不改；（三）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；（四）傳播淫穢的讀物或者音像制品等；（五）進行淫亂或者色情、賣淫活動；（六）多次偷竊；（七）參與賭博，屢教不項屬于“不良行為”，故本題選A。11.A解析：《學生傷害事故處理辦法》第十條規定，學生或者未成年學生監護人由于過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：（一）學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的；（二）學生行為具有危險性，學校、教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的；（三）學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告知學校的；（四）未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監護職責的；（五）學生或者未成年學生監護人有其他過錯的。第二十八條規定，未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。12.B解析：《中華人民共和國憲法》第六十七條規定，全國人民代表大會常務委員會行使下列職權：（一）解釋憲法，監督憲法的實施，故本題選B。12.C解析：老師的行為是關愛學生的體現，是恰當的，能讓學生感受班級溫暖。14.C解析：教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，充分信任學生。題干中老師的做法是錯誤的，應該充分聽學生解釋。15.A解析：教師應該有終身學習的意識，不斷反思，提高自己的知識水平及業務能力。鄧老師觀摩學習的做法都是正確的，但學到別人的東西應該通過反思、內化為自己的東西。16.C解析：材料中老師主要通過游戲的方法創新，循循善誘，教書育人，讓學生懂得了一定的道理，未體現嚴慈相濟式的關愛學生，故本題選C。17.C解析：墨子號量子科學實驗衛星于2016年8月16日1時40分，在酒泉用長征二號丁運載火箭成功發射升空。18.D解析：在人體內，所含元素的含量按從多到少的順序可排列為：氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。19.A解析：蘇伊士運河于1869年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊土地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線。20.B解析：“罷黜百家、獨尊儒術”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實施的，故本題選B。21.B解析：以生產工具的演變為標志，將人類古代歷史劃分為石器時代、紅銅時代、青銅時代、鐵器時代。22.A解析：《基地》（Foundation，意為地基、基石），是美國作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951年的科幻小說短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選A。23.D解析：林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草，故本題選D。24.C解析：弗朗茨·約瑟夫·海頓（FranzJosephHaydn,1732年3月31日一1809年5月31日），又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父。25.C解析：杜牧《山行》中的“停車坐愛楓林晚”指的就是大名鼎鼎的、我國四大名亭中的“愛晚亭”。26.B解析：最后一次剪切或復制的內容27.A解析：插入的背景音樂要求的應為音頻格式，選項中只有wav格式為聲音文件格式。28.B解析：“中國人—中國工人”為前對后的包含，“軍人—軍醫”也屬于此種。29.D解析：16-11=5，29-16=13，47-29=18，13+18=31，47+31=78。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料中劉老師的做法符合素質教育和新課改教學觀的基本要求，值得我們學習和借鑒。（1）劉老師的行為促進了學生生動、活潑、主動地發展。每個人由于先天稟賦、環境影響、接受教育的內化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學生進行差異性教育，允許學生的特長發展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵他參加比賽，體現了老師促進學生學生生動、活潑、主動地發展基本理念。（2）教育應該面向全體，劉老師的行為體現了這一點。素質教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。材料中，劉老師沒有放棄這個“后進生”小安，反而對他格外關注，幫助小安各方面提升，體現了老師面向全體學生的基本理念。再次，劉老師的行為體現了素質教育是促進學生全面發展的教育。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫（美育）方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學習成績，學習態度也有明顯改善。體現了美育、智育和德育等方面的共同發展。（3）劉老師的行為還體現了教學觀的從“關注學科”轉向“關注人”的基本理念。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。材料中，劉老師對小安沒有否定的評價，沒有諷刺，而是不斷地引導和幫助，關注了學生情緒生活和情感體驗。總之，作為新時代的人民教師，我們應該踐行素質教育，學習新課程改革的基本理念。31.材料中王老師的行為值得我們借鑒，符合素質教育理念和新課改精神。（1）關愛學生是師德的靈魂，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中王老師發現勞動委員與值曰生因為扣分問題發生爭執后，并沒有批評學生，反而以開主題班會的形式鼓勵學生反思自身存在的不足之處。充分體現了王老師對學生的關心和愛護。（2）教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中王老師并沒有僅僅關注班級衛生狀況，而是發現問題后開展主題班會活動，提高同學們的自我反思能力，且在班會后找勞動委員和值日生談心，肯定了學生的積極努力，化內疚為動力，增強學生班級認同感，體現了王老師對學生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。因此，良好的班級建設要求班主任嚴格遵守教師職業道德規范，塑造良好班級育人氛圍的同時，還能調動學生的積極性和主動性，取得良好的教育效果。32.（1）科學體系的特點：①科學體系是宏偉壯觀的“空中樓閣”。②全部科學體系僅靠幾條未經證實