如何做一名創新型教師所謂創新型教師,是指那些知識豐富,具有創新精神和創新人格,并且在教育活動中善于把教育科學、心理學和信息科學所提供的知識加以運用,采用有效學習指導方法,發現、培養、發展學生創新能力的教師。那么，怎樣才能使自己成長為一名創新型教師呢？一、樹立意識，更新教育觀念——突出“人”在教育教學活動中，樹立“愛崗、敬業、奉獻、創新”的意識，突出“以人為本”的教育教學理念。1.高度的敬業精神。對教育事業愛的越深，為之獻身的動力就越強，從而表現出的創造才能也就越充分。高度的敬業精神，是教師發揮創造性的動力和前提，而教師只有在創造性勞動中才能感受到教育工作的內在魅力和創造的樂趣，從而更加熱愛教育事業。2.真心地熱愛學生?！皼]有愛就沒有教育”。教師熱愛學生具體體現在：（1）對學生要有博愛之心。教師要面向全體學生，關愛每一個學生，克服偏見和偏愛，給個性不同的學生以充分表現的機會，尊重其特智特能特長，為發展其個性特長創造良好的教育氣氛。（2）對學生要以誠相待，尊重和發揮學生的主體作用，引導學生大膽想象，積極思維，主動探索，在創造性學習中發掘自己的內在潛力，不斷提高創造力。（3）對學生要寬容。無數成功的教育教學實踐證明：寬容是一種偉大的教育力量，它能夠化解許多矛盾。但是要注意寬嚴適度。（4）引領學生學會愛，學生不僅能享受愛，懂得愛、體驗愛，而且懂得自愛與愛人，升華為奉獻愛。3.確立新的人才觀，注重學生的可持續發展。轉變人才觀，才能發現和正確對待創新的學生，為他們的成長創造良好的條件。培養獨立思考、敢于競爭、敢冒風險，具有開拓創新精神的創新人才。作為一名創新型教師必須明確：讓學生學會探索未知，比教他們掌握現成的知識更為重要；讓學生了解自己的潛能，比教他們學會一項技能更為根本。二、自主更新，調整知識結構——勤于“學”蘇霍姆林斯基說：“學生眼里的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人，教師的知識越深湛，視野越寬廣，科學素養越全面，他就在更大程度上不僅是一位教師，而且是一位教育者?！?.豐富專業性知識——專業性知識是指可以直接傳授給學生的學科知識以及與學科知識有密切關系的其他文化知識。這是創新型教師勝任創新型教學的基礎性知識,只有準確、熟練地掌握并融會貫通這方面的知識,教師才有可能在學科教學中滿足學生的求知欲，對學生進行多途徑創新思維訓練和創造能力的培養。2.拓展隱性知識——這是教師認識學生身心發展規律和教育規律、開展創新教育教學活動和教育研究活動所必需的。如：掌握有關現代教育理論和心理科學方面的知識，掌握現代教育技術和方法等。在教學實踐中，作為一名創新型教師，要能根據學生的年齡特征、知識水平、理解能力、認知規律等實際情況，為學生提供最能促其“生長”的營養，從而促進學生“樂學、善學、學有所成”。3.善于學習、堅持學習——學習和掌握有關創新的原理和方法,并有意識地將此引進和移植到教學活動中，更要注重培養自己有獲取和運用知識的創新能力。三、激活思維，注重實踐研究——敢于“問”學校的教育對象是具有復雜心理活動和個性差異的青少年,對此,教師遇到的情況和問題并非千篇一律而是千變萬化的。如果教師的思維不具有高度的靈活性,那么,在教學過程中,就難免會發生無所適從、束手無策的情況。創新型教師是敢于打破常規和傳統,一般不喜歡照搬別人的經驗和方法,善于根據教材和學生的特點,靈活地運用各種教學方法,從而形成自己的教學風格。（1）對教材進行深層次、多維度的研究，并著力思考：教材為什么要這樣編排？是否有更好的編排方法？根據所教學生身心發展的特點和實際接受能力，怎樣的調整安排教學會更有利于學生的學習？（2）在備課時，腦子里要多裝幾個“問號”，我所教的學生是否適合按照教材的編排來上？是否可以對教材中的有關內容做必要的增減？怎樣駕馭教材才能更好地培養學生的創新能力？怎樣運用高超的教學藝術，把教學安排得生動活潑、有聲有色，賦予教學以新意和活力，使每一個學生的創造性充分發揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功樂趣？（3）創新型教師在教學過程中,總是充滿自信,不迷信定式,不屈從于權威,具有自己的意志和自主行動的傾向。在具體的教育教學情境中，根據實際情況去合理地組織教育內容，靈活地采用各種新的教育教學方式方法，而且把教育教學目標、內容、過程、自己與學生的特點作整體的考慮，以使教育過程優化、教育教學效果高效。（4）課堂上，鼓勵學生多“問”。創新型教師將教學重心放在學生身上,鼓勵學生積極參與,激發學生創造性學習的積極性，不僅讓學生答,更鼓勵學生問;不僅鼓勵學生質疑問難,更容忍學生的“創造性錯誤”;不僅鼓勵學生與老師爭鳴,還尊重學生的觀點和思路。四、執著創新，善于總結提煉——講究“思”創新難免遇到困難甚至失敗，可能還會遭到傳統評價者的指責，受到別人的冷嘲熱諷，遭遇學生和家長的誤解。因此創新型教師需要具有堅韌不拔、百折不撓的意志品質。對自己的事業充滿激情，以開放的思維求異求新，敢于用質疑的目光、發展的思路對那些有礙于我們培養學生創新能力的教育教學現狀進行經常性的反思，經常反思自己所采用的教學方法是否有利于培養學生的創新能力，并在教育教學中不斷創新。如：一堂課或一個階段的課之后，應及時分析、評價自己在教學中的得失。在此基礎上，總結、提煉成功的經驗，堅持寫反思，撰寫教學論文，使自己的教育教學進入一種良性循環狀態。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才