2/2小學語文教學工作計劃五年級范文通過同學自主收尋優秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了許多東西。

2、進行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文玩耍。如詞語轉換，如“大海”——“學校”，同學可通過“大海——上海——上學——學校”的兩次轉換來達到目的，在限時角逐中，比的是同學的反應和機敏，同學在活動中增長了學問，訓練了動腦的力氣。

4、進行講演角逐。班級中進行的講演角逐，鼓舞同學大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參預。在這個學期中，同學們學習語文的興趣確定會得到極大的提高，這和時常開展語文活動這種同學喜聞樂見的形式是有直接關系的。

在本期的教學中，激發同學的語文興趣，提高同學的語文基礎學問，語文力氣也得到了增加，語文成果也確定如我愿。

學校語文教學工作方案五班級范文【二】

一、班級學情分析：

本班現有同學62人。同學基本形成了良好的學習習慣，基礎學問把握較為結實。在閱讀興趣方面，女生的興趣較深厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只寵愛看圖畫故事，不寵愛看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們老師的大力培育。班級中有6位同學，學習上存在著確定的困難，規定時間內不能完成任務，總是拖拖拉拉，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強指導。

二、教材分析：

本冊教材其架構主要有四部分：培育良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

1、學習習慣。

本冊教材分別支配了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業”。這樣做意在有目的、有方案地指導同學養成良好的學習習慣。

2、課文。

依據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于同學豐富文化積累，建構他們自己的文化。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓同學接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使同學在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業題。課后作業主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思索題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓練點的，必需重點指導，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的進展相互促進，關懷同學將學問轉化為力氣。

3、習作。

兒童學習語文，靠閱讀來吸取“內化”，通過習作“外化”表達；同學習作水平如何，是其運用祖國語言文字力氣凹凸的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共支配8次，意在為教學供應便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規范老師的教學，保證習作教學的質量；另一方面，同學與教材“對話”之后，能夠引發寫作興趣，產生猛烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順當突破“習作”這個難點。

4、單元練習

教材8個單元各支配了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文學問，懂得運用語言文字的一般規律，全方位地提高語文力氣。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有確定聯系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最終附有生字表，供同學復習用。

三、教學目標

后進生轉化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再可怕學習、不行怕上課、不行怕作業。

2、多賜予后進生關愛，樹立他們學習的信念和士氣，使他們能自信地與同學相互溝通，敢于在班上表現自己，主動參預學校的各種活動。

3、盡量找時間給他們進行學問的復習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到B級以上。

優生培育目標：

1、盡量給優生供應更多表現自己的空間，如讓他們參預學校各種學習上的競賽活動，班上定期進行學問競賽，使他們對學習更有興趣。

2、盡量給他們供應更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導他們學會網上電子閱讀，提高他們閱讀的速度。老師還可以以電話詢問的方式對同學在家的閱讀狀況進行了解，這樣可以做到跟蹤指導。

3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導，如閱讀指導、寫作指導，充分發揮他們的特長與才華。

四、教學措施：

1、精確把握“課程標準”要求，不任憑拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，連續對同學的識字、寫字賜予重視，關懷他們積累詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教學中保證同學有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體同學參預訓練，保證同學有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，準時反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯系。要讓同學通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中班級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明白的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近同同學活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓同學易于動筆，樂于表達。重視培育寫作興趣和自信念，引導同學寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。在此基礎上要求同學把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

4、重視學習方法的指導，要依據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓同學運用這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。

5、連續做好培優補差工作，大力提高中等生。

學校語文教學工作方案五班級范文【三】

為全面提高訓練教學質量，更好地搞好訓練教學工作，圍繞學校工作總目標，以《基礎訓練課程改革綱要》的精神為指導，以《語文課程標準》的要求為依據，以“新課程、新理念、新課堂”為爭論重點，依據新頒布《學校語文教學大綱》的內容，通過深入到到學習體會《大綱》精神，并結合自己的教學工作實際，特制定教學工作方案如下：

一、教材分析

二、教學任務與要求：

1、在語言文字訓練過程中，讓同學受到愛國訓練。

２、能用漢語拼音識字，學習一般話。

３、培育獨立識字的力氣。

４、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。

５、連續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

６、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。

７、能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用一般話清楚明白地敘述一件事情。爭辯問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

８、能抓住重點觀看事物，養成勤于觀查思索和樂于動筆的習慣，能在觀看的基礎上寫出內容比較具體、有確定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

三、同學現狀：

四、教學措施：

1、時常督促同學養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求同學學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，盡量削減對老師的依靠心理等。

2、語文學習重在積累。因此，平常將定期或不定期地向同學推舉一些好的文章、好的詩詞等，增加同學的日常積累。同時，要求同學盡可能多接觸一些課外讀物，多關懷一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展同學的眼界。

3、鼓舞同學利用課余時間練習字，養成書寫規范、端正、潔凈的習慣。

4、除課堂的大作文外，鼓舞同學平常多練筆，從句、段開頭，多寫一些短小精悍的文章，使同學寫作力氣能漸漸地得以提高。

5、多給同學一些實踐的機會。如讓同學自己辦手抄報等，讓同學在實踐中提高自己的力氣。

6、做好“學困生”的轉化工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓舞后進生，盡量縮小差距。

上述方案有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善，以便更好地指導和促進訓練教學工作。

學校語文教學工作方案五班級范文【四】

一、指導思想

教學中以興趣為先導，時刻留意培育同學寵愛語文的態度。在教學過程中，領先提議自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養，培育創新精神和實踐力氣，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎。以此為教學的主體理念，分析教材、同學的基礎上制定學期方案。在課堂內外培育同學說一般話，時刻留意相互溝通語言的規范習慣，并切實推廣一般話

二、班級狀況

本班共有同學47人。其中男生22人，女生25人。從班級男女生結構看應當好上課，但本班課堂氣氛沉悶，同學主動性不高。上起課來自問自答，同學作業不認真，大部分同學書寫較亂。從統測狀況來看，多數同學馬虎，講過的題都不能認真完成。每次布置的作業總有四五個同學不能按時完成，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別同學學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導訓練。

三、教材分析

1、教材基本結構

教材連續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，巡游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近***。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“巡游漢字王國”還支配有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際與習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“巡游漢字王國”單元選擇實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求熟識200個字，會寫150個字。要求熟識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。

2、教學目標

（1）認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有確定獨立識字的力氣。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有確定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的漂亮。

（3）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）默讀有確定的速度，并能抓住文章的大意。

（5）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（6）在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（7）學習閱讀，依據需要搜集信息。

（8）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（9）樂于參預爭辯，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的基本方法。

（10）能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、潔凈。

（11）學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

（12）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動方案。

3、單元教學重難點：

第一單元：一是要引導同學把握主要內容，體會對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。

其次單元：讓同學通過讀書體會對家鄉的思戀、摯愛的思想感情。

第三單元：讓同學了解一些科學學問，喚起同學探究自然、科學淺顯而莫測的隱秘的興趣，激發同學勤奮學習的自覺性。引導同學學習說明文基本的說明方法，體會精確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導同學深入到到體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特殊的書中有所發覺，得到啟示。

第五單元：本組教材圍圍著“巡游漢字王國”這個主題，引導同學進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和進展歷史，加深同學對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培育同學策劃和開展活動、查找和運用資料的力氣。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導同學重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。

第七單元：引導同學抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓同學了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使同學受到愛國主義的熏陶感染，增加歷史責任感與使命感。

第八單元：走進***，讓同學去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點關懷同學體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

四、教學措施

1、持之以恒地培育同學的行為習慣。從學問到才智，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。由于班級有新生，他們學習要有一個適應的過程。

3、留意對同學進行讀書指導。在課堂上要保證同學有充分的讀書時間，要指導全班同學把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，關懷同學領會了并有所體會課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期連續讓同學每周寫一篇日記，引導同學做好語言的積累，指導同學學習觀看事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、鼓舞同學到學校的圖書館去借書，讓同學養成愛讀書、讀好書的習慣。

7、連續做好培優補差工作，大力提高中等生。

8、鼓舞同學依據教材和具體生活制定好小組活動方案，開展可大可小的實踐活動。

五、教學進度

學校語文教學工作方案五班級范文【五】

一、班級學情分析：

本班現有同學34人。同學基本形成了良好的學習習慣，基礎學問把握較為結實。在閱讀興趣方面，女生的興趣較深厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只寵愛看圖畫故事，不寵愛看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們老師的大力培育。班級中有6位同學，學習上存在著確定的困難，規定時間內不能完成任務，總是拖拖拉拉，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強指導。

二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

教材連續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，巡游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近***。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“巡游漢字王國”還支配有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“巡游漢字王國”單元選擇實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附

有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

（二）教材的主要特點

1、專題組元的角度更加迅速而靈敏多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現在以下三個方面。

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導學功能，引導同學思索。

5、改進“綜合性學習”，培育同學的綜合實踐力氣

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系

三、全冊教學目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有確定獨立識字的力氣。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有確定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的漂亮。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有確定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習閱讀，依據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參預爭辯，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、潔凈。

11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動方案。

四、單元教學重難點：

第一單元：

一是要引導同學把握主要內容，體會對書的深厚情感；

二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓同學明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

其次單元：

一是讓同學通過讀書體會對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；

二是通過對比閱讀，使同學領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄予的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到的感情是通過一些景物或事情表達出來的；

三是通過讀書，引導品嘗語言，豐富同學的語言積累。

第三單元：讓同學了解一些科學學問，喚起同學探究自然、科學淺顯而莫測的隱秘的興趣，激發同學勤奮學習的自覺性。引導同學學習說明文基本的說明方法，體會精確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導同學深入到到體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特殊的書中有所發覺，得到啟示──這也是本單元重點要培育的語文力氣和需要落實的情感、態度、價