杠桿復習課授課設計中級教師觀摩課授課授課設計授課題目習題復習:杠桿的應用授課教師張志文1.牢固對杠桿基礎知識的認識，能找出實質杠桿的五要素知識與技術2.鞏固對杠桿平衡及平衡條件的認識，能正確描述杠桿的平衡條件1.經過找出實質杠桿五要素的過程，掌握研究杠桿問題的基本方法授課目的方法與過程2.經過對杠桿平衡條件的實質應用，掌握杠桿力學的基根源理經過研究校園中的杠桿，領悟物理與生活的親密聯系，激發學生學習物理知識的感情和態度熱情正確找出杠桿的五要素授課重點2.理解杠桿的平衡及平衡條件授課難點杠桿平衡條件的應用授課方法互動交流、合作研究、小組談論課時安排1課時(40分)授課過程授課環節教師活動學生活動提問:我們學習了杠桿及其平衡條件，并完成學生提問:了一次作業。那么，對于杠桿這個知識點同學什么是杠桿,杠桿有哪些要素,什么是杠桿的平課程引入們能提出哪些問題,衡,等等收集整理問題引導學生完成教學設計第一部分小組完成，互查對錯基本復習(實質杠桿:瓶起的五要素)小組報告，板演結果層次1復習:杠桿的基本看法引導學生完成教學設計第二部分小組完成，互查對錯基本復習(實驗研究題:杠桿的平衡、作圖找動力)小組報告，板演結果層次2復習:杠桿的平衡引導學生完成教學設計第三部分小組完成，互查對錯(實質杠桿:筷子、托盤天平的五要素)小組報告，板演結果提問:三種實質杠桿有什么差異,小組簡短談論，解析報告結果:力臂大小關系不同樣，力的大小關系不同樣。(以學生基本復習回答為準)層次3提問:依照這樣的特點，我們將杠桿如何分,省力杠桿、等臂杠桿和費力杠桿提問:這些杠桿各自的用途是什么,學生思慮回答以下問題列舉道閘說明費力杠桿的用途,預期收效全體學生實踐能力應達到層次3，并牢靠掌握層次1、2。提問:撬棒是哪一各種類的杠桿,學生回答:省力杠桿完成教學設計第四部分1:如何施力能更省力,提升訓練小組談論，以標出五要素說明為結果.層次4授課過程授課環節教師活動學生活動顯現照片提問:授課樓里放置的翻蓋垃圾桶上可否包含有杠桿,學生觀察圖片，聯系實物使用解析:翻蓋是一個杠桿提升訓練層次4結合教學設計第四部分2，作圖找五要素。引導提問:為什么垃圾桶的翻蓋壓下去后會自結合杠桿的平衡條件進行小組討論動彈起,小組報告談論結果第一漸漸解析畫出杠桿的五要素，對力和力臂這種可能出現變化的物理量應該結合杠桿的平衡條方法小結件解析明確固定值和變量。預期收效全體學生能正確找出杠桿的五要素，80%學生在小組互幫下可以達到層次4桿秤零刻度的確定:定盤星圖片顯現一個空的桿秤，引導學生對其進行五各組學生在程度較好的同學帶動下進行談論解析要素的解析。拓展訓練教師需點明:在實質情況中杠桿的自重也會影學生再次解析桿秤的五要素層次5響到杠桿的平衡。拓展:三力作用下的杠桿平衡。備注:本部分內容視課堂實質情況決定可否談論本課我們解析了多種生活中的實質杠桿，其中有省力杠桿，也有費力杠桿。從中我們可以發課堂小結現在省力的時候，杠桿的使用要費距離;同樣的在費力的時候，杠桿的使用要省距離。我希望所有同學能在學習中多開銷一些力氣，來縮短你和成功之間的距離。課堂內容5個層次所包含的授課妄圖:層次1:知道杠桿的定義，能列舉生活中常有的杠桿，并能說出杠桿的五要素;層次2:能正確描述杠桿的平衡條件，并能說明動力和阻力使杠桿的轉動收效對平衡的影響;層次3:經過對平衡條件的認識，能對實質杠桿進行準備的要素解析，并可以將杠桿分類;課程層次4:可以運用杠桿的平衡條件對實質存在有變量的杠桿工作情況進行正確解析;層次層次5:考慮實質杠桿中自重帶來的平衡影響，能必然程度進步行多力作用下的平衡解析。說明學生學習層次的完成計劃:100%學生應達到層次3的學