“三風”整頓匯報下大決心，花大氣力，狠抓“三風”建設

我校根據莊教字（2006）126文件精神，《關于在教育系統集中開展以校風、教風、學風“三風”建設為主要內容的思想紀律作風整頓的決定》，圍繞領導班子建設、學校制度建設、教師隊伍建設、班級管理、學生管理等方面，開展扎實細致的“三風”整頓工作。現就具體情況做如下匯報：

一、領導班子建設

學校領導班子是一所學校的指揮部，是一個團隊的核心。一要加強內部的團結，精誠團結是干好一切工作的關鍵。我校的班子成員都能互相取長補短，都能虛心聽取群眾的意見和建議，決不凌駕于集體之上，更不盛氣凌人。我們深深地知道，大家都是凡人，都為了一個目的：都想把事情干好。出于公心，為公事可以爭辯，為公事可以知無不言，言無不盡。二要講求實際，一切從實際出發。要領會書本上的教育理論，更要結合我們的實際工作環境、教育的對象，確定工作的思路，少說空話，多干實事，抱定一個平常心態，干好本質工作。三要率先垂范，以身作則。我們時刻牢記自己是一名教師，凡要求教師做到的，班子成員必須做到，而且要做的更好。我們堅持班子成員代主課、蹲教研組、包年級組，深入教學第一線，加強走動管理。堅持聽課、說課、上示范課，把每周不少于三次的聽課、說課活動作為一條鐵的紀律來執行。四要寬容豁達，處事公正。這是做人之道，也是管理之道。我們深深地知道，金無足赤，人無完人的道理，作為管理者要虛懷若谷，胸襟開闊，時時處處出于公心，不摻入私人感情，讓下屬信任你，甘愿聽從你的帶領。五要自覺學習，廉潔自律。班子成員要做到勤政高效，恪守職責，廉

1潔奉公，在工作之余，不斷加強業務學習，學習教育理論和學校管理方面的理論，初步領會了近幾年教育改革發展的精神實質和有關新課改的辦學理念，教育教學管理方面的一些理論，使領導班子成員管理教學的能力得到不斷提高。

二、學校規章制度建設

建立健全各類規章制度，主要有涉及教育教學管理、后勤服務、獎懲考核、目標責任、教師培訓等6類30種。主要有《南坪中學教職工年度量化考核方案》、《安全責任書》、《質量目標責任書》、《文明班級公約》、《文明學生標準》、《南坪中學質量目標獎懲辦法》、《德育工作管理辦法》、《骨干教師評選辦法》、《考試管理辦法》、《各類人員工作職責》、《教職工請假制度》以及新修訂的《南坪中學教務細則》、《質量目標獎懲辦法》、《南坪中學優秀師生獎勵辦法》。在建立健全制度的同時，根據上學年質量指標完成情況，兌現獎罰具體到教師個人，與科任教師簽訂2006—2007學年《質量目標責任書》，與班主任簽訂《班級安全工作責任書》，實現工作的量化管理。

三、教師隊伍建設

（一）認真選擇配備好班主任，切實加強班主任隊伍建設。

我們在科任教師中，選擇師德高尚、樂于奉獻、富有管理經驗、教學水平較高的教師擔任班主任工作。目前我校班主任隊伍在年齡結構上，最大的45歲；教齡方面有從教24年，富有班級管理經驗的老師，也有剛步入工作崗位的，富有創新精神的年輕教師；學科方面，含蓋語文、數學、英語、政治、物理、化學、地理、生物、體育九個學科，形成了一

2支結構合理、配備科學的班主任隊伍，提升了班主任管理工作水平，有力地促進了學校的“三風”建設。

（二）加強師德師風教育，重塑教師形象。

開學初，學校提出了“以人為本、管理育人、教書育人、服務育人、環境育人”的辦學思路。要把這種思想落實到學校工作各環節、各層面，必須得培養一支德才兼備、敬業愛崗、樂于奉獻、開拓創新的教育教學骨干，是學校發展的當務之急，基于這種認識，我們提出了“新教師意念站穩講臺，二年出成績，三年成為骨干”的總體思路，加強新老教師授課中的相互交流，倡導互相聽課、說課活動，撰寫教學心得體會，教后筆記，鼓勵教師上好每一節課，積極推動課堂教學改革，開展“樹師德、鑄師魂、練師能”活動，通過走出去，請進來，加強校際間的交流與合作，評選優質課，骨干教師上示范課等活動，使教師人盡其才，才盡其用。具體做了以下六方面的工作：

1、要求教師在自己的學科教學中，突出“四個”精心。精心備課、精心講課、精心布置作業、精心批改作業。

2、在這次“三風”整頓中，每個教師制定出自己的自學目標，學校明確規定，每個教師自學完《課堂管理技巧》、《參與式教學活動設計》、《兒童學習指導》、《教師專業發展》以及《魏書生教育教學藝術》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《育人三部曲》等教育理論著作。撰寫讀書筆記、心得體會。

3、在校內開展“樹師德、鑄師魂、練師能、做師表”系列教育活動，促使教師嚴格執行《中小學教師職業道德規范》，恪守《南坪中學教師為人師表八條》。遵守“正己、愛

3生、敬業、奉獻”的職業道德標準，內強素質，外樹形象，用自己的模范行動教育學生、感染學生。樹立以校為本、校榮我榮的主人翁意識，發揚團隊協作精神，將自己的工作與全縣的教育發展聯系起來，增強使命感和責任感。

4、結合教育人事制度改革，從根本上解決教師隊伍中存在的“吃大鍋飯”現象。通過教職工會議研究決定，對于今年的年終獎勵工資，學校嚴格按照《南坪中學教職工年度量化考核辦法》拉開檔次發放，真正體現政策的優越性，公平性，鼓勵和支持能教書、能育人、能敬業愛崗的優秀教師脫穎而出。從制度管理上使不教書、不干事、教不成書、干不成事的人沒有市場存在。

5、建立“人本精神”下的師生關系和教與學。新課程要求，要給予學生充分的信任，鼓勵學生的創新精神，尊重、了解學生的內心世界，在教師的正確引導下實現“完整的自我”。在教育教學的過程中，學校明令禁止搞歧視教育，讓廣大教師把“以愛心培養愛心，以智慧啟迪智慧”作為自己從事教育工作的座右銘。學校提出“只會教好學生的老師不是好老師，能轉化差生的老師才是好老師”。在學校的倡導與規范要求下，大多數教師基本能夠與學生建立平等的師生關系，能時時鼓勵學生，關注學生的發展過程，以過程看進步。科學精神和人文精神是教育發展的兩個重要支柱，在基礎教育階段，科學知識的教育與人文精神教育比翼雙飛，協調進行，不能偏廢任何一方，只有這樣，才能培養出合格的人才。

6、加強新課改的師資培訓。建設一支合格的教師隊伍，是全面有效實施新課程的關鍵。努力建設一支適應素質教育

4發展與課程改革需要的新型教師隊伍，是學校長遠發展的基本目標。學校堅持“全員培訓”的原則，以全體教師為對象，每學期每周利用兩個晚上，組織教師觀看專家講座、新課改示范課案例，寫心得體會，并在每周星期五晚利用教研組會議組織討論，促使教師學習研究各學科課程標準，總結教育教學經驗，探索新的、適合本校實際的教育教學方法，從而提高教師的課堂教學能力，推廣和學習“洋思經驗”，從最后一名學生抓起，促進學困生的轉化與提高。

通過“三風”整頓，使全體教師樹立敬業愛崗，嚴謹治學，勤于思考，善于鉆研，勇于探索的良好教風。涌現出了帶班有方、敬業愛生的優秀班主任劉銀珠、朱彩虹、靳闊；教學有方，深受學生喜愛的優秀教師王祺、靳跟牛等12人。在慶祝第二十二個教師節暨全鄉教育工作大會上，他們受到鄉黨委、鄉政府的表彰獎勵。

四、班級管理

管理制度的核心是制度建設。為此，我們認真研究討論，制定了切實可行的班主任工作制度和班主任工作職責，在管理方法上嚴格遵循制度，管理行為上切實履行班主任職責。主要做法：一是規范班主任工作，學校配發了《班主任工作手冊》和《班級日志》。《班主任工作手冊》的內容包括培養班干部的措施、建設班集體的方法、班級學生花名冊、班主任工作計劃、主題班會設計方案、學習園地設計方案、家長會實施方案、學生個案輔導記錄、家訪及學生談心記錄、班級活動記錄、班級獎懲情況記錄、班主任工作學期總結和班主任工作建議等；《班級日志》由科任教師負責填寫課堂教學情況，班主任每個工作日加注意見。使班級學生在學校的

5各個時段的表現，能及時地得到反饋，為班主任準確掌握情況，及時處理問題提供了準確依據。完善的制度，健全的制度，使班級工作有程序，班主任工作有方略，教導處督查有依據，量化考核有依托，班級管理有保障，有力地推動了班級建設，促進了校風建設。二是班風督查制。教導處、團委、學生會組織建立了以年級為單位的校風督查隊，督查班級的班風、學風等，并將情況及時反饋給班主任。三是實行首問責任制。即班級學生出現的違規違紀事件及現象，首先問責班主任。由于班主任工作不到位造成的各類違規違紀事件，按照目標管理辦法，量化考核班主任工作時，依據指標分值扣分。四是要求班主任工作做到“愛、勤、細、嚴、實”五個字。愛，就是愛事業，愛學校榮譽，愛班集體，愛學生，有了這種愛，才能全身心的投入到班級管理工作中；才能時時處處以班集體為重，全心全意為班集體服務；才能以真摯的愛去感染學生，使學生產生思想感情的共鳴；才能為做好班主任工作提供先決條件。勤，就是積極主動，強化走動管理，按時到崗，率先垂范，以身作則。細，就是細化每一個環節，掌握班級情況，了解學生學習、生活、品質、興趣、情感意志及其發展變化的情況，才能從實際出發，有針對性的開展工作。嚴，就是恪守“嚴師出高徒”的古訓，堅持原則，嚴格管理，大膽管理，對學生中存在的問題及時嚴肅處理。實，就是實事求是，不弄虛作假，不欺上瞞下。五是要求班主任開展主題周實踐活動和主題班會。教導處根據每個階段的學生的表現和特點，確定每一周的主題活動。班主任依據學校安排，結合班級實際，開好主題班會。比如第一周主題周活動是“告別昨天，告別不良行為習慣”；第二周是

6“當文明學生，做守法公民”；第三周是“新生活、新起點、新形象”；第九周是“誠信在南坪，法律伴我行”；第十二周是“學校、家庭、社會”等等。班主任確定的主題班會有“珍愛生命”、“意志與成功”、“理想與成才”、“我也能做到”等等。主題周活動和主題班會，鮮明生動，富有感染力，切近學生實際，豐富了班級管理內容，拓寬了班級管理載體，為班級管理搭建了良好的平臺，取得了很好的效果。六是要求班主任開展小組協作計劃。一般是兩個班為一個單位，由兩個班主任，相同的學科教師組成，形成一個小的團隊，團結協作，密切配合，在年級組會議上，揭擺問題，尋找差距，探討辦法，促進提高。七是要求班主任制定“四合一”方案，即以學校教育為主體，以社區教育為依托，以家庭教育為基礎，以自我教育為重點的教育活動。班主任加強與家長、社區的聯系，采取家訪、和家長談話，走訪社區，另外，班主任經常與學生交流，促進自我反思，形成自覺行為習慣。多管齊下，各方配合，形成合力，共同教育。八是要求班主任開展“1+2”行動，即一名教師負責2名學業不良的學生，做好轉化，幫助進步。九是要求班主任實施“三自”策略。即通過課堂內訓練，培養自控能力；建立學生輪流值日制度，培養自育能力；建立學生一日常規，培養自理能力。

五、學生管理

針對學生養成教育抓得不嚴、不實、不細、不到位的問題；時有發生滋事打架、小偷小摸的不良行為，個別學生行為不規范，舉止不文明，存在厭學、逃學的現象。我們采取了以下的措施：

對學生進行德育為首，五育并舉的教育。我們把

7教書與育人有機地結合起來，在全體師生中唱響“熱愛我南坪、建設我南坪、發展我南坪”的主旋律，進而培養學生的集體主義精神，以此增強德育教育的實效性、針對性。具體對學生進行十個方面的教育：

1、行為規范教育。依托《中學生日常行為規范》、《中學生守則》對全體學生進行養成教育，糾正學生的不良行為習慣，使全體學生自尊、自愛、自律、自強，遵紀守規。

2、禮儀常識教育。結合《中小學學生禮儀常規》，對學生進行校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、特殊禮儀等方面的教育。

3、愛國主義教育。教育學生愛國首先從愛家鄉、愛學校做起，從小事做起，從一點一滴做起，用身邊的人、事教育學生。

4、環境教育。對學生進行環保知識宣傳，提倡學生節約資源，從日常小事抓起，諸如節約用水、節約用電、節約糧食。讓學生參與美化、亮化校園的活動培養學生的勞動習慣。

5、革命傳統教育。主要對學生進行近、現代歷史知識教育，教育學生認識國情、縣情、鄉情、校情，增強學生的愛國意識。

6、理想前途教育。隨著知識經濟時代的到來，未來社會需要一專多能的復合型人才，對學生進行立志成才教育，讓他們樹立遠大的抱負。

7、時事政策教育。利用學校宣傳欄，開辟“一周要聞”專欄，對學生宣傳國家政策、法律法規。

8、法制教育。主要對學生進行《義務教育法》、《中

8華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等法律法規的教育；學校定期舉辦法制講座、法制報告會，讓學生養成遵紀守法的良好習慣。

9、健康心理教育。開展心理健康課，讓學生養成健康習慣，調適自我，減輕壓力，形成強健的體魄、健全的人格，學會學習、學會求知、學會做人，消除學生中的亞健康現象。

10、交通安全教育。讓學生學習交通法規，邀請縣交警隊工作人員來我校舉辦交通事故圖片展，教育學生遵守交通規則，增強安全意識。

通過這些“學風”整頓措施的落實，使廣大學生養成了良好的行為習慣和學習習慣。校園里涌現出了一大批德才兼備、品學兼優的學生，如蘇賽娥