二次備課教學(xué)本課時(shí)內(nèi)容時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、充分利用主題圖的信息引入小數(shù)乘整數(shù)。2、放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決二次備課教學(xué)本課時(shí)內(nèi)容時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、充分利用主題圖的信息引入小數(shù)乘整數(shù)。2、放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決“買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢”的問題。3、引導(dǎo)學(xué)生分析不同的解題思路。在討論歸納的基礎(chǔ)上，自助、有序地概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法，積累探索、總結(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、展臺(tái)教學(xué)過程一、輔助環(huán)節(jié)（4分）1．談話：同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？（生回答自己喜歡的運(yùn)動(dòng)……）2．導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運(yùn)動(dòng)，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運(yùn)動(dòng)，放風(fēng)箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？3．提問：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧！（展示教材第2頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中小明他們想買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢？你會(huì)列式嗎？指學(xué)生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。4．探索：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。5．揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分）大家喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

初步探究豎式計(jì)算的方法。二次備課將小數(shù)乘法與整數(shù)乘法對(duì)比學(xué)習(xí)（其豎式形式、乘的順序、積的對(duì)位與進(jìn)位都可以仿照整數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行），提高知識(shí)的遷移能力。二次備課將小數(shù)乘法與整數(shù)乘法對(duì)比學(xué)習(xí)（其豎式形式、乘的順序、積的對(duì)位與進(jìn)位都可以仿照整數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行），提高知識(shí)的遷移能力。2、讓學(xué)生說說自己的想法。指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：方法1：連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）師：你是怎么想的？生：3.5×3就表示3個(gè)3.5相加，所以可以用乘法計(jì)算。（師板書意義）方法2：化成元、角、分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。3、追問：剛才同學(xué)們開動(dòng)腦筋想出了這么多方法，真了不起。如果要用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計(jì)算3.5×37引導(dǎo)：出示（邊說邊演示）：強(qiáng)調(diào)：我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。注意在列豎式時(shí)因數(shù)的末尾要對(duì)齊。

三、后教環(huán)節(jié)（10分）1、教師出示算式：0.72×5。師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計(jì)算出結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。2、學(xué)生匯報(bào)演示。可能有兩種方法：加法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示這兩種方法。3、比較：（見板書設(shè)計(jì)）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？二次備課小數(shù)乘整數(shù)的積的末尾有0時(shí)，一定要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再去掉積中小數(shù)部分末尾的0.二次備課小數(shù)乘整數(shù)的積的末尾有0時(shí)，一定要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再去掉積中小數(shù)部分末尾的0.4、追問：仔細(xì)觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？生：先把0.72小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)2位轉(zhuǎn)化成72×5=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是3.6。質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那這個(gè)積就應(yīng)該是一個(gè)兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。5、注意：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“O”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把“0”去掉。師：（出示教材第2頁情境圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個(gè)其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！四、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分）1、填空。

4．5

(

)

0.74

(

)

×

3

×

3

×

2×

2

(

)

135

(

)

148

2．教材第3頁做一做第1題想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？3．教材第3頁做一做第2題同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。二次備課小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法可以歸納為四步：一變、二算、三點(diǎn)、四去。4二次備課小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法可以歸納為四步：一變、二算、三點(diǎn)、四去。5．不用計(jì)算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎？148×23=340414.8×23=()1.48×23=()0.148×23=()()×()＝34.04五、全課總結(jié)（1分）1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?（板書課題）

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?

3、作業(yè)：P4練習(xí)一第1、2、3題。

板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)3.5×3=求幾個(gè)相同加數(shù)的各的簡便運(yùn)算0.720.72×53.6072×5360÷100方法2方法10.720.720.720.72＋0.723.60×100最后的0可以去掉教學(xué)反思今天的教學(xué)法在學(xué)生預(yù)習(xí)后顯得十分順利，但在預(yù)習(xí)與作業(yè)中也暴露出一些問題需要注意：

1、第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法該怎樣計(jì)算，由于教材中并無此類例題，要適當(dāng)補(bǔ)充指導(dǎo)；2、小數(shù)乘位數(shù)的豎式書寫格式，學(xué)生中常見錯(cuò)誤有如下幾種：

2。3

2。3*

1

2

*1

2

4。6