萬物有其名——外號的快樂與煩惱西安市雁塔區航天小學劉潺濤活動目標：了解與理解了解外號有褒義和貶義之分，不能一概而論。懂得針對別人的缺點或是不足取外號，是不尊重別人的行為，會傷害同學的自尊心，這種不友善的行為會給自己和他人帶來很大的傷害。嘗試與學會避免不雅的外號，學會欣賞同學的優點、尊重同學、友善待人，增進同學之間的友誼。嘗試積極應對別人給自己起的外號，以適當的方式維護自己的尊嚴，以友善、包容的態度和冷靜幽默的智慧化解外號帶來的煩惱。體驗與感悟通過活動，了解貶義的外號會傷害同學并給同學帶來煩惱。友善的行為會溫暖自己和他人，營造出良好的班級氛圍。活動理念：外號也叫綽號，指除人的本名以外，別人根據他的某些特征另起的別名。起外號是學生生活中普遍存在的問題，在對班級調查中發現，大約有90%的同學被別人起過外號。當然外號有褒貶之分，學生們對外好的態度也是有人歡喜有人憂，有人保持中立。本次活動以解決學生人際關系中的實際問題、改善個體成長的人際環境為最終目的，通過創設輕松、和諧、真誠的心理氛圍，組織符合學生年齡特征的活動，引導學生積極主動地參與團體互動，在活動中積極體驗，暢所欲言，從而正確認識起外號這一常見校園生活現象，并努力化解貶義外號帶來的煩惱，學會友善待人。活動準備：教師準備——課件學生準備——和父母溝通，了解自己的名字的含義。活動過程：團體熱身階段：“萬物有其名”游戲：“萬物有其名”全體起立，小組同學相對而立。教師喊植物或動物的名稱，當喊到植物名稱時，學生要將雙手上舉；喊道動物名稱時，則雙手前平舉。如：牡丹（前平舉）、老鼠（前平舉）、蘿卜（上舉）、土豆（上舉）、孔雀（前平舉）……教師喊的節奏逐漸加快，做錯動作的人坐下，經過幾個回合，游戲結束仍然站立的同學獲勝。設計意圖：熱身活動可以很好地活躍課堂氣氛，做好鋪墊。名字的含義這個游戲大家玩得開心嗎？萬物都有自己的名字，我們人類也不例外。這是老師的名字，（大屏幕出示教師名字），教師解讀自己名字的含義。相信同學們的名字和老師一樣，飽含著爸爸媽媽對你們的無限期望和美好祝愿，誰愿意也像老師一樣和大家分享一下？看來爸爸媽媽為我們取的這個名字都是花了很多心思的，可以說這是人生中父母送給我們的第一份愛的禮物，那大家覺得我們如果隨便亂改別人的名字好嗎？為什么？設計意圖：師生互動解讀自己的名字，拉近師生距離，同時透過了解名字的意義知道名字所飽含的父母深情和熱切的期望，從而更對別人的名字多一份尊重。團體轉換階段：外號大搜索人物猜猜猜當然，在生活中，我們常常會發現很多人不止一個名字。人們根據他們的特長、特點或者他們為社會做出的貢獻，給他們取了很響亮的別名。下面請大家根據這些別名猜猜他們都是誰？為什么他們能得到這樣的雅號？（大屏幕展示：飛人、詩仙、及時雨）這樣的外號，我們一聽就知道這是一個怎樣的人，最擅長的是什么。其實班級里的同學也常會有這樣一些雅號，大家再來猜一猜他們分別擁有怎樣的品質和特長？（大屏幕展示：百事通、鋼琴天使、小法官、幽默大王）如果有人用雅號叫他們，他們會是怎樣的心情？（自豪、榮耀）為什么？這些雅號突出了他們的優秀品質或特長，讓人喜歡，并且樂于接受。每叫一次，就是對他們多一分的認可，被叫的人也就會多一分自信，同學們的友誼也就增進了一分。那我們班有多少同學曾經得到過這樣讓人快樂或自豪的雅號呢？從這些雅號中感受到的是別人對我們的一種什么態度呢？（尊重、欣賞、友善、喜歡）2、亂起綽號結惡果外號，又叫綽號，生活中如果不能友善待人，不尊重他人，給人隨意亂起不雅的外號，又會怎樣呢？我們來看這樣一個案例，一位初中同學潘樹（化名）自從懂事起，一個又一個的綽號便伴隨著他的成長。因為臉上黑色的胎記，使他養成了內向孤僻的性格。他憎恨同齡人互相取綽號，但他偏偏成了綽號最多的人。終于，不幸的事情發生了，當班上一名曾與他發生過糾紛的同學當面叫他綽號時，他拔刀將對方捅成了重傷……父親說，兒子被民警帶走時，眼里滿是淚水……綽號到底給他的心靈造成多大的傷害？有哪些同學曾經因為不雅的外號煩惱、生氣、傷心過呢？為什么會有這樣的感受？（我們感覺到生氣，是因為不雅的外號往往帶有貶損含義或污辱性質，針對別人的缺點或隱私，有嘲笑諷刺的意思，故意當眾讓我們難堪，讓人覺得他們很不友善。）而當這些心靈上的痛苦無法化解，不斷積壓直到他無法承受時，這些把無形的痛苦就變成了有形的傷害。起綽號的人傷害了別人，導致自己重傷昏迷，而被起綽號的同學，憤怒之下捅傷了對方，卻也因此進了看守所，毀了自己的未來，最終害人害己釀成惡果。當他的一位朋友知道他因為綽號捅傷別人，并因此被關進了看守所后，他非常后悔，因為他也給潘樹起過綽號，還曾經因為好玩起哄和別人一起叫過這些難聽的綽號。3、靜靜地反思一下，自己有沒有因為起不雅外號給別人帶來煩惱的行為？設計意圖：從名人到班級同學，讓學生在對雅號別名的分析和解讀中了解到，能夠突出個人優秀品質和特長的雅號是可以增進友誼的。而不雅的外號則會導致害人害己的嚴重后果。同時通過課堂小調查了解不同外號帶給自己的不同感受，在交流中逐漸了解自己為什么會有不同的感受。進而，由己及人，換位思考，反思自己的行為。三、團體工作階段：擺脫煩惱有妙招1、前幾天，聽心姐姐信箱收到這樣一封求助信，一起來看看好嗎？聽心姐姐：我叫小夕，已經上了五年級，可不知道為什么，我的個頭始終沒有長起來，眼看身邊的同學一個個迅速長高，我不得不仰頭看他們，站在他們中間，我覺得自己就像站在一圈高樓大廈地下，覺得特別壓抑，難受。可更糟糕的是，我們班上還有一些同學總是拿這個嘲笑我，還經常一群人起哄，圍著我叫我“小矮人”，我氣極了，流著眼淚和他們扭打起來，可他們還是會繼續這樣叫我，我恨那些給我取外號和叫我外號的人，我想不通，本來長的矮就已經讓我很傷心了，可他們還要這樣故意揭別人的傷疤，他們為什么要這么對我！師：看來這是發生在我們身邊的又一起外號傷害事件，大家想不想幫幫小夕？為了避免傷害事件升級，為了幫助小夕擺脫外號帶來的煩惱和痛苦，我們先來幫小夕分析一下那些同學為什么要給別人起那些不雅的外號呢？（小組交流討論完畢后自由發言）師總結歸納為以下四種：（1）可能只是覺得好玩，無心之過，不知道會給別人帶來多大的傷害和痛苦。（2）不善于觀察發現同伴的優點，總喜歡關注別人的缺點，而且通過起外號放大別人的缺點。（3）惡作劇，起哄，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，不懂得尊重別人。（3）也可能是一種報復心理，故意讓同學難堪。設計意圖：用一封求助信喚起同學們對不雅外號給他人帶來的傷害和痛苦的關注，并通過小組討論、集體交流，分析總結出給別人起不雅外號的同學的內心想法,從而有針對性地去化解煩惱。2、錦囊妙計解困擾下面，我們就要啟動大家的智慧，針對我們分析的四種原因，我們分組再進行一次討論，如果你是小夕，你覺得該如何面對這個不雅的外號？（學生交流完畢自由發言）師歸納總結（大屏幕出示），學生選擇自己喜歡的方式，說說為什么？然后即興演練。泰然自若、不理不睬。（有氣度）喜怒不形于色，不讓那設下“心理陷阱”人那么容易得逞。·微微一笑、不急不躁。（有風度）臺灣名嘴李敖攻擊謾罵著名詩人余光中，余光中先生回應記者說“他天天罵我，說明他的生活不能沒有我，我不回應他，說明我的生活可以沒有他。”逆向思維、幽默自嘲。（有智慧）“矮”有什么不好？像我這樣的吃飯省糧食、穿衣省布料、坐車都是半票，鉆洞不用彎腰、我可以永遠昂首挺胸，絕對不需要向別人點頭哈腰！（為了幫助學生掌握這種化“劣勢”為“優勢”的逆向思維方式，演練時還可以再列舉幾種常被人嘲笑的缺點，如：黑、胖、笨等）寬容原諒、海納百川。（有胸懷）放寬心胸，無非一個代號，他想叫是他的事，我還有更重要的事去做呢！海納百川，有容乃大。設計意圖：引導學生針對原因思考討論應對策略，在老師最后總結歸納的幾種做法中選擇自己喜歡的方式，在師生的交流討論中給予指導和適度的訓練，在輕松和諧的心理氛圍中幫助學生快速掌握一兩個智慧、從容應對不雅外號的方法。四、團體結束階段：善待他人就是善待自己我們在幫助小夕的同時也獲得了應對煩惱的方法。這正應了那句話“幫助別人就是幫助自己”。同學們你們愿意生活在一個充滿善意、溫暖友愛的班集體中，還是愿意生活在相互不尊重，充滿嘲諷、憤怒、爭吵的班集體中？那我們該怎樣才能讓同學們感受到我們的友善呢？（教師根據學生發言點評、歸納總結）1、尊重他人，不隨意給別人亂起外號。2、不說污言穢語，不評論宣揚別人的缺點和過錯，不嘲笑諷刺別人，讓人傷心。3、關注別人的優點特長，多贊美別人，也可以送一個令人快樂自豪的雅號增進友誼。大家的發言很精彩，我們也可以用一句來總結那就是“尊重別人就是尊重自己，善待他人就是善待自己。”現在對那些曾經被你傷害過的同學想說些什么？沒有勇氣當眾說的也可以靜靜走到那些同學的面前，真誠地鞠個躬，悄悄說出自己想說的話。而那些覺得外號曾帶給自己快樂的請找到那個送你雅號的同學真誠地握個手，表達自己的謝意！讓我們共同感受真誠和友善帶來的溫暖。設計意圖：通過教師的引