《三峽》教學案例一、案例背景《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，作者以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色。抒發了熱愛祖國河山的情懷。這篇文章為后面的學習山水游記打下基礎，具有連貫性。因此，我將本課設計成一堂學生自主學習，合作探究性的課、以期能解放學生的手腳，解放老師的手腳，讓沉悶的課堂成為快樂的學習家園。二、學情分析初二學生，由于他們接觸的文言文不多，再加上文言文與現代文差異較大，因而學生學習興趣不濃。只知道掌握字詞句的意義，忽視文章語言及結構的美，給文章整體的理解帶來一定困難。因此這節課我以引領學生品讀、賞析為主，從而達到新課標對初中文言文閱讀教學的要求：培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本課的教學設計意在文言文教學中注重營建師生互動空間。力求在枯燥單調的文言文教學中激起一點火花，使學生在動腦、動口、動筆的過程中得到文學素養的提高和美感的熏陶。

三、整體設計的教學理念：《新課程標準》對八年級階段的學習要求是“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，培養語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作，結合注釋疏通文章大意。課堂上指導學生試讀、聽讀、齊讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦。《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用品讀交流法，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，引導學生共同進行自主、合作、探究的學習活動。鼓勵他們在交流、啟發、展示中自主的獲取知識。《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗奇絕的景色。作者抓住了景物的內在神韻，生動傳神的展現了三峽奇絕美。目前不少中學的學生對文言文的學習只限于對文言詞語的準確理解，以此來對付“考試”，把對文言文的學習當成一項單調乏味的任務，極少關注其內在的神韻和魅力，因此，在本節課中有意的設計了利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光，配上舒緩優美的音樂、聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等，以此來幫助學生理解感悟，使之進入情境，進而領會文章的意蘊美。四、教學目標及確定的理論依據：根據《新課程標準》的要求，結合本文特點和學生實際，我確定這堂課的三維教學目標：1、正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦，積累文言詞語；體會文章的意境和作者的思想感情。2、抓住精彩的寫景段落，品析課文，引導學生領略三峽景之美。3、品味語言，體會文中寫景的方法。引導學生揣摩作者筆法之妙。教學重點是：積累文言詞語，疏通文意，品味語言。教學難點是：對三峽獨特美的欣賞。 本節課通過活動、小組討論等形式，力圖發揮學生的主體作用，整個模式為：激趣導入了解作者感知課文疏通文意研讀賞析合作探究三峽的“美”寫法之妙背誦課文五、教學過程：（一）創設情景，導入新課請同學們聽《長江之歌》，教師在輕松的氛圍中引入新課：長江是我們的驕傲，是我們的自豪，游長江最美在三峽，三峽是世界最美的大峽谷，被譽為“山水畫廊”。用多媒體展示三峽風情片，教師配音介紹：三峽的景致令人向往，古往今來無數文人墨客揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡三峽的峻美，這節課就讓我們追隨著酈道元一起走進三峽。（二）簡介作者酈道元。教師準備圖文并茂課件材料(進行相應補充)幻燈片1：作者介紹幻燈片2：介紹《水經注》幻燈片3：三峽地理方位圖（瞿塘峽、巫峽、西陵峽）（三）朗讀課文，整體感知內容1、學生聽配樂朗誦。2、學生自由吟讀，要求讀準節奏，感受文章的音韻美。教師引導學生發現本文語句特點：本文多用四字對偶句，又兼用散句，使文章讀起來很有節奏感。四字對偶句一般二二停頓，如“重巖／疊嶂，隱天／蔽日”。散句要根據意義來停頓，如“自非／亭午夜分，不見曦月”，“其間／千二百里，雖／乘奔御風，不以疾也”。3、指名朗讀、學生齊讀文章。（四）相互合作、疏通文意。1、學生借助文下注釋兩人相互疏通文意，整體感知課文。2、找出疑難，小組交流解決。（老師巡視解答疑問）多媒體顯示重點詞語：重巖疊嶂（山崖和峰巒一層一層的）夏水襄陵（夏季，江水漫上兩岸的丘陵）乘奔御風（騎著快馬，駕著疾風）素湍綠潭（雪白的急流，碧綠的深潭）絕山獻（極高的山峰）飛漱（急流沖蕩。）清榮峻茂（水清，樹榮，山高，草盛。）（五）研讀賞析、合作探究三峽的美1、教師設計問題，讓學生采用合作探究的學習方法，展開討論：問題1、作者主要寫了哪些景物？問題2、作者主要抓住了這些景物的什么特征來寫的？小組討論交流，全班討論明確。學生說老師板書：山------山高嶺連（連綿不斷、高聳險峻）夏-----江水盛大、水流湍急水春、冬——水退潭清、風景秀麗秋-----水枯氣寒、猿鳴凄涼問題3、你能用“三峽的美，你看（聽）。”的句式說一說嗎？學生四人一組相互說，然后推薦代表發言。如：三峽的山美，你看七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。三峽的水美，水以夏季為盛。你看，夏季水漲漫上山陵，上行和下航的船只都被阻絕。水流湍急，有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，這時候只要清早坐船從白帝城出發傍晚便可到江陵，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。三峽的激流美，你看，春冬之時，白色的急流回映著清光，綠色的水潭倒映著景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，動靜相雜，色彩各異，相映成趣，堪稱秀麗雋逸。三峽的瀑布美，你看，在極高的山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，讓我們仿佛聽到了那嘩嘩的水聲，感覺到了隨風飄灑到我們臉頰上細微的飛沫。三峽的樹美，你看，在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，它顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投進了一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。2、品讀課文，說理解性的話：同學們，三峽很美，文章分四段為我們展現了三峽的山，三峽的水，三峽的春夏秋冬。你能各用一個詞概括出每一段所體現出的美的意境嗎？學生品讀、討論、發言。如：第一段大筆勾勒，總寫雄峻壯美的山勢，體現的是一種“雄壯美”。第二段寫夏，描寫兇猛的水勢，體現的是一種“奔放美”。第三段寫春與冬，描寫秀美的山水，體現的是一種“清幽美”。第四段寫秋，描寫凄清的秋景，體現的是一種“凄婉美”。3、作者在文中表達了怎樣的思想感情？（對祖國壯麗河山的欣賞、熱愛之情）（六）賞析寫法之妙著名語文教育家王尚文先生曾說：學語文不“得意忘言”，也就是說，一般人讀文章，只注意文章說了什么，而不注意作者是怎么說的。我們學習語文既要領會作者說了什么，還要注意他是怎么說的。下面我們合作探究《三峽》在寫作上妙在何處？請大家用“《三峽》寫得真妙，妙在你看”的句式來說出自己的見解。提示學法：（1）可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。（2）可以從表達方式、寫景角度等方面欣賞方章獨特的寫景方法。老師先示例：《三峽》真妙，妙在結構精巧，你看：全文按總安排內容，先述三峽總體概貌，后分季節繪三峽風光，層次清晰。學生在小組里說，然后派代表發言：《三峽》真妙，妙在描繪角度變化多姿，你看："素湍綠潭，回清倒影"這是俯視，"懸泉瀑布，飛漱其間"這是仰視。《三峽》真妙，妙在正面描寫與側面烘托相結合，你看："兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂"這是正面寫山的“高”和“連”，“隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是側面烘托山的“高”“連”。（七）背誦課文這節課，我們領略了三峽的秀美風光，品味了詩人精美的語言，請同學們帶著對三峽美景的欣賞對祖國山河的贊美之情背誦課文。（八）布置作業。1、課外拓展：李白的《早發白帝城》，說說它和本文的聯系。2、假如你是一位導游，請依據課文內容及相關資料，寫一段100字左右的《三峽自然風光導游詞》。老師示例：各位旅客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄