周家初中“修師德,正師風，鑄師魂,塑形象”主題教育活動小結周家初中“修師德,正師風，鑄師魂,塑形象”主題教育活動小結“修師德，正師風，鑄師魂，塑形象”活動階段性小結周家初中為了進一步加強我校教師隊伍建設，提高教師隊伍的政治、業務素質，樹立愛崗敬業、無私奉獻的良好形象，提升廣大人民群眾對教育事業的滿意度，根據《正寧縣“修師德、正師風、鑄師魂、塑形象”師德師風教育活動實施方案》（正教體黨發〔2014〕17號）文件精神，我校深入開展了“修師德、正師風、鑄師魂、塑形象”主題教育實踐活動，取得了初步成績，現就具體工作總結如下：（一）高度認識，搞好宣傳動員。校委會根據我校實際于4月6日迅速召開動員大會，成立學校活動領導小組，由校長擔任組長，兩位副校長擔任副組長，成員由其他班子成員和年級組長組成。領導小組下設辦公室，負責制定工作制度、明確責任分工、研究規劃、認真部署活動工作。學校組織教職工分年級組學習了《正寧縣“修師德、正師風、鑄師魂、塑形象”師德師風教育活動實施方案》，并于升國旗時組織全體教師面向全校學生開展“師德宣誓”活動，營造了開展教育活動的濃厚氛圍。（二）突出重點，有針對性的抓好學習。針對教師隊伍中存在的法律觀念不強、師德意識淡薄、奉獻精神缺失等突出問題，對學校教職工進行愛崗敬業、為人師表教育，使學校教職工充分認識加強師德修養的重要性。學校采取集中學習與自主學習相結合的形式，充分利用周例會、年級組會、教研會等時間開展學習，先后學習了《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規；《教育部關于進一步加強和改進師德師風建設的意見》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《中小學教師職業道德規范》、《正寧縣教師職業道德考核方案》等文件政策;國家、省、市、縣、校先進教師事跡。在學習中，注重引導廣大教師結合工作實際暢談收獲，撰寫學習心得，確保學習的實效性。（三）多方取經,促進課堂教學改革。按照“請進來走出去”的工作思路，我校于4月16日與山河初中開展“同課異構”校際交流活動。各位領導、相關課任教師先后觀摩了山河初中郭亞麗、袁妍妍、薛淑萍三位老師的示范課和我校王誠誠、張娟娟、白雪三位老師的展示課，隨后按學科認真組織了評課活動，并召開了交流座談會。在座談會上，山河初中的白東升和我校教務主任李文龍分別就山河初中“白東升名師工作室”、“一三四”課堂教學模式和周家初中“小組合作，以學定教”教學策略相關情況做了交流發言。學校還于4月22日參加了慶陽市新教育實驗開放周活動，江俊明、李文龍、李旺寧等三十余人分赴環縣五中、寧縣中村初中、榆林子初中、五頃塬九年制學校會者一致認為新教育踐行的“相信學生與教師的潛力，教給學生一生有用的東觀摩學習。參西，重視精神狀態、倡導成功體驗，強調個性發展、注重特色教育”理念，值得我們學習和借鑒。這些活動的開展，拓寬了廣大教師的視野，為我校課程改革的推進提供了寶貴經驗。（四）創新方式，促進學風教風轉變。針對先前學生抄襲作業現象嚴重的現狀，學校黨支部、教務處、政教處、團總支聯合下發了“杜絕抄襲作業做誠信中學生”的倡議書，要求全體學生積極行動起來，廣泛參與、深刻剖析、明辨利害、落實行動，堅決杜絕抄襲作業。所有科任老師要針對學生的實際情況，運用“因材施教”原則在課堂教學中進行分層教學、分層作業、分層評價、分層輔導，對學困生作業進行面批。活動開展以后，學生主動求知、刻苦鉆研的意識明顯增強了，廣大教師以生為本，因材施教的能力提升了。（五）關注留守兒童，凸顯人文關懷。如今，農村打工潮造成“留守學生”較多和多數學生接受隔代教育的現狀。在農村，家庭教育與學校教育失去了應有的聯系，許多孩子得不到家庭的溫暖，性格孤僻;在不良的社會大環境下為數不少的學生迷失了自我，對自己的前途毫無計劃、得過且過。針對這一現狀，政教處于第四周組織召開了留守兒童勵志教育報告會，引導他們志存高遠，克服困難，走向成功。不斷完善學生的心理健康教育，成立“學生心理輔導咨詢室”，建立以班級為單位，班主任負責，兩名下班教師協助的心理咨詢長效機制，給予心理障礙學生、學困生、問題學生必要的心理疏導和幫助，確保廣大學生身心健康發展。（六）自查自糾、邊學邊改。對照學習內容，結合工作實際，全體教師采取自己查、師生提、互相幫、領導評等方式，認真查找師德師風方面存在的具體問題。班子成員重點圍繞“九查九看”率先開展查擺:一查政治思想;二查履職盡責;三查工作能力；四查工作態度;五查工作執行力;六查進取意識;七查工作作風;八查廉潔奉公;九查生活作風。廣大教師重點圍繞“六查六看”開展查擺剖析:一查遵紀守法方面，看有無法制觀念淡薄，執教行為不規范，參與賭博，在網上亂發帖、跟帖、散布不當言論等問題;二查愛崗敬業方面，看有無不備課上課、課堂效果差，不及時批改作業，擅自停課、缺課、調課，違反工作紀律，有無在上班時間利用辦公電腦娛樂、閑聊、炒股、做生意等問題;三查關愛學生方面，看有無加重學生課業負擔、導致學生厭學，有無管理學生方法簡單、粗暴，體罰或變相體罰學生，忽視、冷淡學生等問題；四查教書育人方面，看有無忽視學生德育教育和對學生良好行為習慣養成的教育，有無管教學生不嚴或方法不當，造成班級管理混亂的問題;五查為人師表方面，有無不尊重同事、不關心集體、不服從領導，有無與家長溝通不主動、不及時、無故指責埋怨家長，有無向學生推銷或變相推銷教輔資料、亂收費、進行有償補課，有無向家長索請索物、要求辦私事、接受家長吃請，有無工作日中午飲酒和酒后上課、上課接打手機等問題。六查終身學習方面，有無終身學習的理念，有無不參與教研活動、不參加教育教學培訓、不注重知識更新等問題。全體教師采取自我教育、自我反思、自我提高的方式，認真寫出反思及存在的問題、分析存在問題的原因及整改措施材料。逐步解決了服務師生意識不濃、敬業奉獻意識不強、對差生關注不夠等突出問題，效果明顯。（七）積極開展形式多樣的主題教育活動。結合活動主題，學校先后開展了“師德宣誓”、教育教學能力評比、“怎樣做新時期師德高尚的人民教師”主題心得評選活動等各類豐富多彩的教學活動，努力達到思想認識有高度、理論素養有水平、精神狀態有新面貌的目標。師德師風教育活動的開展，較好地解決了工作中的突出問題，取得了顯著成效。（一）全體教師的政治素質和師德素養得到了很大提升。通過學習活動，激勵廣大教師和教育工作者不斷提高思想道德水平和教書育人能力，以德立教，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，爭做讓人民滿意的教師和教育工作者。全體教師的政治理論水平進一步提高，教育教學理念進一步增強，教師角色、教師意識明顯強化，育人意識進一步提升。（二）教師的服務意識明顯增強。本次活動在服務社會、服務家長、服務學生上取得了實效，師生關系進一步和諧，家長愿望進一步實現，社會認可度進一步提高。教師思想得到了極大的提高，作風得到極大的轉變。堅持以建立和諧的師生關系為突破口，樹立教師新形象，提高職業道德水平，拓寬師德師風建設內涵。組織教師開展“五師”活動，即樹師表、正師風、育師德、練師能、鑄師魂。學校在加強師德師風活動中，涌現出一大批愛心付出、無私奉獻、盡職盡責、品德高尚的師德先進典型，樹立起崇高的教師形象。“用慈母般愛心呵護學生健康成長”。學校里的學生由于住宿在校，他們遠離父母，有的學生年齡較小，日常生活只能由老師來照顧。在這里老師們為了照顧學生，經常和孩子們吃住在一起，經常是顧不上家里的事，學生們感冒了、發燒了都要悉心照料，切實做到了“把學生當自己的孩子來培養”，做到了“不是父母勝似父母”。“以強烈的責任心教育學生成人成才”。在學校不但要把學生招得進，留得住，還要力爭使每名學生學有所成，成為社會有用人才。老師們幾年如一日，以強烈的事業心、責任感，忠于職守，盡職盡責，培養學生成人成材。家長感到很放心，社會評價和良好。（三）教育教學質量穩步提高。通過開展活動，教師敬業精神進一步增強，師德進一步提高，教書育人的態度進一步端正，駕馭課堂的本領明顯改進。每個教師都能嚴格按照教師法、教育法認真執教，自主崗位大練兵，不斷提高自己教書育人的本領和水平，精心備課，認真上課，及時輔導，認真評改作業。大家都能按照新課改要求，認真鉆研新課標，創新教學思路，借鑒教學方法，研究教學模式，打造新鮮課堂，培養時代英才，使我校教育教學質量穩步提高，中期考試成績同比提高十分左右。（四）社會評價立即向好。今年以來，我校規范師德行為，加強師德建設工作，根據工作方案，工作推進有序，取得了一定的成績:規范了教師教學行為，振奮了教師精神風貌，凈化了校園人文生態，涌現了一批先進典型;有償家教、以教謀私、體罰學生、亂定資料等現象徹底鏟除，維護了學生及家長的利益，確保了學生健康成長，樹立了教師良好形象。學校教師社會信譽度不斷提升。（五）向心力、凝聚力進一步增強。我校通過師德師風建設，確實取得了令人鼓舞的成效，這些成績的取得一方面是上級教育部門正確領導的結果;另一方面也是全校教職工團結拼搏、共同奮斗的結果。通過狠抓師德師風建設，教師真正領悟了“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的真正內涵，學校風清氣正、教師行為規范、育人環境優美。深化愛心教育的同時，構建學校師德師風建設文化，大力推行“敬業、文明、求實、奮進”的教師核心價值理念，把“以人為本”體現在人格、信念、責任及道德規范之中。引導教師樹立主人翁意識，積極參與學校各項工作，帶頭弘揚正氣，抵制歪風邪氣。在業務發展上，以校本課為主，促進教師專業化發展，改變慣性思維和傳統教育教學方式，打造一支學科配套，專業齊全的現代化教師隊伍。現在，教師中掀起了“愛崗、敬業、篤學、奉獻”的熱潮，班子成員也經常出現在學生教室，老師的辦公室，整個校園呈現出了一派和諧、好學、上進的氛圍。學校通過不斷加強師德師風建設，形成了人人爭做師德標兵的良好氛圍，同時也推動學校各項工作邁上一個新臺階。為了廣泛宣傳師德師風建設中的典型經驗和先進事跡，充分發揮師德模范的示范帶動作用，使廣大教師學有榜樣、趕有方向，激發廣大教師增強師表意識，樹立奉獻精神。學校通過民主評議評選出張超、侯富存、李峰、曹萬榮、楊永寧、王誠誠等6名校級“師德標兵”，又從中評出張超同志為全市“模范教師”候選人，上報縣局。附:張超老師先進事跡張超，男，漢族，現年33歲，生于1980年10月7日，中共黨員，正寧縣周家初中教師。2002年畢業于寧縣師范，先后于2005年6月、2007年12月，通過自考，獲得了蘭州大學漢語言專業專科、本科學歷。自2002年8月參加工作以來，從事了小學語文、數學、英語，初中物理、體育、美術等學科的教育教學工作。熱愛黨、熱愛學生、熱愛教育事業，思想積極要求進步，政治態度端正，認真學習馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論，堅持四項基本原則，貫徹落實黨的各項方針政策。努力提高自己的政治思想修養，有良好的道德情操和精神風采，廉潔奉公、不謀私利，積極教書育人，對不良現象敢干批評，幫助同志，勇于奉獻，曾多次受到師生好評和各級各類教育部門的表彰獎勵。2010年9月6日，被正寧縣縣委、人民政府評為縣級模范班主任;2011年5月，獲省級物理知識競賽輔導三等獎，2011年12月16日、2013年11月，《淺談多媒體技術在初中物理教學中的作用》和《現代信息技術在初中物理課程整合中的優勢》，均獲省級論文三等獎;2013年5月17日，獲市級教學技能大賽三等獎，2013年5月，全縣電子白板大賽中獲得優秀獎。2012年9月，青少年科技創新大賽獲市級三等獎。2012年3月和2013年9月9日，分別被周家鄉人民政府評為先進教育工作者。2006年6月，《牛頓第一定律》案例獲縣級二等獎。2002年8月參加工作后，每學期都被學校評為“模范班主任”、“先進教育工作者”等稱號。2004年全鄉廣播體操比賽中，他自學自教，他班獲得全鄉第一名。2007、2008、2009學年度均被學校評為“模范班主任”、“先進教育工作者”、“優秀教師”。2010年，他獲得校級“先進教育工作者”，“模范班主任”等光榮稱號。2011、2012年，均獲得校級“優秀教師”，“模范班主任”等光榮稱號。2013年9月10日，被學校評為“師德標兵”。12月12日，被學校“教師基本功大賽”中獲二等獎，去年所帶的九(3)班高中錄取人數位居全校第一，錄取人數占全班人數85%以上。在教學上，熱愛教育工作。認真遵守考勤制度和學校的各項規章制度。積極備課，認真鉆研教材教法，探索新的教育教學模式，努力研究教育教學理論，把心理學、教育學、多媒體教學技術，用于教育教學中。在實踐中教書育人，加強常規教學，建立良好的課堂教學秩序，發揮學生的主觀能動性，振奮學生精神，充分調動學生的積極性。課堂組織嚴密緊湊，富有特色。認真做好“教、學、輔、批、考”的各項工作，轉化后進生，激勵中等生，鼓勵優秀生，近三年來均被評比優秀。積極進行教研教改，帶頭探索新的教學模式，在全校中推行新教研、教改工作中成為領頭人，收到良好的效果。班主任工作成績突出，對學生因材施教，因勢利導