新市2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：知道如何解剖動物屬于陳述性學問。（）

推斷題

對

錯

2：Excel中，老師在成果單中輸入“數學成果70”和“總分350”顯示的結果是（）。

單項選擇題：

A、全部數學70的記錄

B、全部總分350的記錄

C、全部數學70且總分350的記錄

D、全部數學70或總分350的記錄

3：特地培育老師的師范教育最早消失于（）。

單項選擇題：

A、原始社會

B、奴隸社會

C、封建社會

D、資本主義社會

4：自我價值是維系同學學習動機的核心變量。（）

推斷題

對

錯

5：在肯定狀況下，對個別同學的違法違紀現象，老師可以采納（）的手段，以保證教育要求的實現，但不能超越法律的限度。

單項選擇題：

A、打罵

B、罰跪

C、變相體罰

D、懲戒

6：影響人格進展的因素有（）

多項選擇題

A、家庭教育模式

B、學校教育

C、同輩群體

D、自我意識

7：吹拉彈唱屬于（）

單項選擇題：

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

8：閱讀和寫作過程都可看作解決問題的過程。所以，閱讀和寫作力量可以用廣義的學問的把握來解釋。（）

推斷題

對

錯

9：教學的根本目的是（）

單項選擇題：

A、培育全面進展的人

B、使同學形成和進展智力、力量和體力

C、培育同學情感、態度、品德和共性心理品質

D、使同學把握基礎學問和基本技能

10：依據《國家中長期教育改革和進展規劃綱要(2022--2022年)》的規定，提高中學校老師隊伍整體素養（）。(2022年下半年)

單項選擇題：

A、以農村老師為重點

B、以城市老師為重點

C、以邊區老師為重點

D、以西部老師為重點

11：評課的重點在于評價老師的講授水平，鑒定某一節課的教學效果。（）

推斷題

對

錯

12：將課程分為基礎型課程、拓展型課程、討論型課程，這是（）。

單項選擇題：

A、從課程制定者或管理制度角度劃分的

B、從課程的功能角度劃分的

C、從課程的組織核心角度劃分的

D、從課程的任務角度劃分的

13：老師職業道德修養主要包括（）。

單項選擇題：

A、職業道德意識修養和職業道德行為修養

B、職業行為規范和職業道德規范

C、職業道德行為修養和職業行為規范

D、職業道德意識修養和職業道德規范

14：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題：

A、視象代碼

C、語義代碼

D、圖式

15：同學集體的特征首先是要有（）。

單項選擇題：

A、集體輿論

B、共同目標

C、干部隊伍

D、活動

16：著眼于人的完整性，我國基礎教育新課程改革追求教學目標的三維統一，即將學問與技能、（）三者統一起來。

多項選擇題

A、理性與感性

B、個人進展與社會進展

C、過程與方法

D、情感態度與價值觀

17：教學原則是人們從教學實踐中總結出來的。

推斷題

對

錯

18：學校產生于（）教育階段。

單項選擇題：

A、古代

B、原始

C、近代

D、現代

19：在當代，世界各國都非常重視基礎學問的教學，下列說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、基礎學問的教學是教育的主要目的

B、中學校生的年齡特征打算只能給他們傳授基礎學問

C、教學的首要任務是引導同學把握基礎學問和基本技能

D、把握基礎學問是進展的前提

20：課堂上人際關系消失雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動全都，這是一種__________的人際關系。

單項選擇題：

A、吸引

B、合作

C、溝通

D、公平

21：選擇教學方法應考慮的主要因素有（）

多項選擇題

A、教學的目的和任務

B、教學內容的性質和特點

C、每節課的重點和特點

D、同學的年齡特點

E、校風和班風

22：通過轉變不合理信念調整自己的認知，維護心理健康的療法是（）。

單項選擇題：

A、精神分析療法

B、行為主義療法

C、合理心情療法

D、人本主義療法

23：歸納式學習屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

24：教育為政治制度和生產力所打算，沒有自己的獨立性。

推斷題

對

錯

25：教學中。老師處于主體地位，老師的教具有指導作用。（）

推斷題

對

錯

26：老師的領導風格對課堂教學有（）。

單項選擇題：

A、肯定的關心

B、較弱的影響

C、間接的影響

D、直接的影響

27：教育者創設肯定的情境以提升教育對象的才智水平為目標的教育為（）

單項選擇題：

A、德育

B、智育

C、美育

D、體育

28：詢問活動的基本原則有（）。

多項選擇題

A、轉變現實、追蹤效果

B、樂觀關注和信任來訪同學

C、注意來訪同學的主動參加

D、充分支持和鼓舞來訪同學

E、嚴格為來訪同學保密

29：個體動作進展的規律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的進展規律，這種規律現象說明心理進展具有（）。

單項選擇題：

A、差異性

B、挨次性和方向性

C、不平衡性

D、連續性和階段性

30：聚合思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對

錯

31：劉老師正在上課，同學路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤，劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完，劉老師若無其事地連續上課。下列選項中，對該老師行為評價正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、維護了正常的教學秩序

B、漠視了同學的主導地位

C、體現了老師的主導地位

D、挫傷了同學的樂觀性

32：“當我們學到了更高級的概念與規律以后，高級的概念可以代替低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負擔?！边@種思想是和以下的哪一種理論有關（）。

單項選擇題：

A、痕跡衰退說

B、同化說

C、動機說

D、干擾說

33：19世紀末20世紀初，美國教育家紛紛開展革新教育試驗，其中包括華虛鵬的（）

單項選擇題：

A、文納特卡方案

B、開放教室

C、發覺法

D、把握學習

34：心理自我調控方式包括（）

多項選擇題

A、專一型

B、等級秩序型

C、多頭并進型

D、隨便無拘型

35：同學在教育中應處于（）

單項選擇題：

A、主體地位

B、客體地位

C、權威地位

D、被動地位

36：《中華人民共和國老師法》于（）起開頭施行。

單項選擇題：

A、1995年9月10日

B、1994年1月1日

C、1986年2月16日

D、1999年3月1日

37：學校有目的、有方案、系統地向同學進行德育的基本途徑是（）

單項選擇題：

A、班主任工作

B、團隊活動

C、學科教學

D、課外校外活動

38：“舉一反三”、“聞一知十”屬于遷移中的（）。

單項選擇題：

A、順應性遷移

B、重組性遷移

C、同化性遷移

D、一般遷移

39：認為老師的責任在于使同學形成良好的習慣，懷抱德性的才智的思想家是（）。

單項選擇題：

A、洛克

B、盧梭

C、第斯多惠

D、烏申斯基

40：皮亞杰將個體的熟悉進展劃分的階段包括（）。

多項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

E、抽象運算階段

41：在下列選項中，屬于教學信息輸出技能的有（）

多項選擇題

A、教學觀看技能

B、口語表達技能

C、板書技能

D、設計課堂教學技能

E、體態表達技能

42：“培育同學良好品德，激發同學創新精神，促進同學全面進展”的職業行為要求是規范（）

單項選擇題：

A、老師與同學的關系

B、老師與教育事業的關系

C、老師與職業勞動的關系

D、老師與家長的關系

43：班級管理的內容主要有（）

多項選擇題

A、德育管理

B、學習管理

C、文體活動管理

D、常規管理

44：老師在工作中具備的角色有（）

多項選擇題

A、學習的指導者和促進者

B、行為規范的示范者

C、心理輔導員

D、班集體活動的領導者

E、教育科研人員

45：同學的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（）

推斷題

對

錯

46：歸納式學習屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

47：當代教育中，學歷教育和非學歷教育的界限漸漸淡化。（）

推斷題

對

錯

48：教育就是指學校教育。（）

推斷題

對

錯

49：老師不僅是教育信息源，也是教學過程中的特別媒體。（）

推斷題

對

錯

50：《大教學論》的是聞名教育家（）

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、斯賓塞

D、康德

51：老師在進行教學目標設計時，應遵循（）。

多項選擇題

A、一般目標和詳細目標相結合

B、集體目標和個人目標相結合

C、難度適中

D、便于檢測

E、總結性評價

52：某一測驗在多次施測后所得的分數的穩定、全都程度稱為（）。

單項選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區分度

53：蘇聯心理學家維果斯基提出了（）

單項選擇題：

A、發覺性教學

B、頓悟性教學

C、情境性教學

D、進展性教學

54：下列各組上課技能屬于不直接傳授學問，而是為傳授學問服務的技能的一組是（）

單項選擇題：

A、導入的技能、演示的技能、結束的技能

B、組織教學的技能、強化的技能、板書的技能

C、導人的技能、強化的技能、變化的技能

D、演示的技能、結束的技能、板書的技能

55：給一個班同學一項100個題目的測驗，其中一位同學得了70分，他的測驗分數是一種（）

單項選擇題：

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評估

56：學校教育在人身心進展中起主導作用。（）

推斷題

對

錯

57：微格教學的創始人是美國聞名教育改革家（）。

單項選擇題：

A、特羅特

B、德瓦特·愛倫

C、莫利

D、拉薩爾

58：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向稱為（）。

單項選擇題：

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

59：教學目標對教學行為具有“引火線”式的引發作用，表明教學目標具有（）

單項選擇題：

A、聚會功能

B、導向功能

C、激勵功能

D、啟動功能

60：集體主義原則在老師職業道德上的詳細體現是(）

單項選擇題：

A、依法執教

B、愛心奉獻

C、團結協作

D、廉潔從教

查看答案

1：答案錯誤

解析：

2：答案C

解析依據題干描述，顯示的結果應當是“全部數學)70且總分)350的記錄”。

3：答案D

解析特地培育老師的師范教育最早消失于資本主義社會。

4：答案正確

解析：

5：答案D

解析A、B、C項都是老師行為“十不準”中的內容，屬于體罰同學的行為，是明令禁止的。因此選D項。

6：答案A,B,C,D

解析：

7：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。

8：答案正確

解析：

9：答案A

解析教學的根本目的是培育全面進展的人。

10：答案A

解析《國家中長期教育改革和進展規劃綱要(2022--2022年)》第五十三條規定：以農村老師為重點，提高中學校老師隊伍整體素養。創新農村老師補充機制，完善制度政策，吸引更多優秀人才從教。

11：答案錯誤

解析：

12：答案D

解析課程有多種劃分方法．依據課程任務劃分為基礎型課程、拓展型課程、討論型課程；依據課程制定者或管理層次劃分為國家課程、地方課程、學校課程；依據功能劃分為工具性課程、學問性課程、技能性課程和實踐性課程。

13：答案A

解析老師職業道德修養的內容包含意識和行為兩方面修養。詳細說來，老師職業道德修養主要包括職業道德抱負、學問、情感、意志、信念和行為習慣六個方面。

14：答案B

解析略。

15：答案B

解析：

16：答案C,D

解析：

17：答案正確

解析教學原則是教學實踐閱歷的總結。

18：答案A

解析19：答案B

解析B項過于肯定，基礎學問是同學力量的前提。

20：答案A

解析：

21：答案A,B,C,D

解析：

22：答案C

解析合理心情療法認為消極心情來自不合理的認知，故需轉變不合理的認知，從而維護心理健康。

23：答案錯誤

解析歸納式學習是一種自下而上的遷移。

24：答案錯誤

解析：

25：答案錯誤

解析教學中，老師處于主導的地位，同學處于主體的作用。因此，本題的觀點是錯的。(本解析由何龍供應)

26：答案D

解析老師的領導風格對課堂教學有直接的影響。參加式領導類型的課堂教學所形成的課堂氣氛活潑，同學樂觀思索和發言，師生情感融洽，教學效果好；監督式領導下的課堂氣氛死氣沉沉，由于老師是專斷的和帶有威逼性的，這樣的課堂不行能形成贊許的、開心的氣氛，因此教學效果較差。

27：答案B

解析這是關于智育的定義，智育是授予同學系統的科學文化學問、技能，進展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育，它可以提升教育對象的才智水平。

28：答案B,C,D,E

解析詢問活動的基本原則有樂觀關注和信任來訪同學、注意來訪同學的主動參加、充分支持和鼓舞來訪同學、嚴格為來訪同學保密。

29：答案B

解析在正常條件下，心理的進展總是具有肯定的方向性和挨次性。進展是不行逆的，也不行逾越。

30：答案錯誤

解析發散思維是制造性思維的核心。

31：答案D

解析劉老師面對同學的提問，沒有做到因勢利導，而是說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”嚴峻地挫傷了同學勇于思索，樂于提問的樂觀性。

32：答案B

解析：

33：答案A

解析：

34：答案A,B,C,D

解析心理自我調控方式主要包括專一型、等級秩序型、多頭并進型和隨便無拘型。

35：答案A

解析同學是自我教育和進展的主體，在教育中處于主體地位。

36：答案B

解析《中華人民共和國老師法》第四十三條規定，本法自1994年1月1日起施行。

37：答案C

解析：

38：答案C

解析：

39：答案A

解析約翰·洛克，17世紀英國唯物主義哲學家、政治思想家、教育理論家，《教育漫話》是其教育代表作。他主要提倡“紳士教育”，并第一次將教育分為體育、德育、智育三部分進行具體論述。他還提出了聞名的“白板說”。在《教育漫話》中，洛克談到了老師的責任，他認為“導師的重大工作在于養成同學的風度，形成同學的心理；在使同學養成良好的習慣，懷抱德行與才智的原則；在漸漸將人世的真情實際顯示給同學，在使同學寵愛，并且仿照優良的與值得被人稱譽的行為；在當同學正做這種行為的時候，給他