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文檔簡介

優質文檔優質文檔分數大小的比較【教學目標】：能比較分母一樣或分子一樣的兩個分數的大小。方法。能從不同的角度思索問題，開展思維的迅捷性。在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，提高學習數學的愛好。【教學重點】：自主探究，駕馭比較分數大小的方法。【教學難點】：能迅捷的運用學問解決實際問題。多媒體課件10呢？生：分數大小的比較。板書：分數大小的比較【說明：通過猜一猜今日學習內容的環節，激發學生學習的踴躍性和愛好（一）同分母分數的比較師：大家視察一下，你們寫的這組分數有什么特點？生：分母一樣，分子不同。板書： 分母一樣的兩個分數師：此時此刻先請你推想一下，你寫的兩個分數誰大誰小呢？生：填符號。師：僅僅靠推想是沒用的，先請你獨立想方法來驗證一下，你的結果是否正確。學生獨立思索。1：我是通過畫圖的方法得出結論的。生2：生3：我是通過分數單位來得出結論的。生4：我是通過折紙的方法得出結論的。略師：請大家看一下這些分數大小的比較，從中你能找到什么規律嗎？學生小組探討。板書：分子大的分數比較大（二）小練習：師：請你們用手勢表示大于或小于？37108881212641613992323師：說一說你是怎樣判定得又快又準呢？（三）同分子分數的比較法呢？生：分子一樣的分數，分母和分子都不同的分數。板書：分子一樣的兩個分數師：我先寫兩個分數。1 1板書： 3 5師：你們覺得誰大誰小呢？1：1/31/5，因為依據剛剛的推想，分子一樣，分母大這個分數就比較大，2：1/31/5份就越小。師：好，我把小于改成大于，旁邊打個“？師：分子一樣的分數，分子只能是1分子一樣而不是1，舉例來驗證你們的推測是不是正確呢？學生小組合作進展驗證學生反響：畫圖，折紙等略。師：通過大家的努力，此時此刻能證明通分子一樣的分數應當怎樣比較呢？板書：分母小的分數比較大師：那誰來幫助剛剛那位同學分析一下，判定錯了是什么緣由呢？生：可能那位同學只看分母，認為分母大的分數就大？師：為什么說分子一樣分母小的分數反而大？越小。三、穩固練習：（一）判定題：〔用手勢表示，并說明理由〕1. 6 > 4 〔 〕9 92. 1 < 1 〔 〕5 8313. 33

> 1 〔 〕（二）把下面的分數從小到大排列：1. 2 2 29 3 75 3 52. 8 8 6（三）下面的括號里還能填哪些數？1. 7 > ( )9 916。52.( )

( )生：我認為左邊可以填〔，右邊可以填〔 。3.小結師：學習到這里，你有什么收獲？分母一樣的兩個分數，分子大的分數比較大；分子一樣的兩個分數，分母小的分數比較大。四、拓展：小丁丁和小胖一起吃12寸的匹薩，小丁丁一次能吃5。誰一次吃的匹薩多？

26薩，小胖一

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