第第頁《窮人》第二課時教學設計

《窮人》第二課時教學設計1

學習目標：

1、結合閱讀理解有關生字詞;

2、有感情地朗讀課文;

3、理解課文內容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和良善，學習他們寧可自己受苦也要援助他人的美德。

第二課時

一、復習導課，揭示課題

1、為什么將課題定為“窮人”，課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎?

2、板書課題：窮人

二、閱讀第二段

1、老師范讀，渲染故事發生的環境。

2、同學思索：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環境、桑娜著急的心情、桑娜的勤勞等)

3、同學自由回答，老師適當引導。

三、閱讀第二段

1、同學默讀，思索分層。

2、閱覽閱讀，分組爭論。

3、指名朗讀第一層。思索：這一層，你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導朗讀，讀出桑娜的關懷和憐憫)

4、輕聲讀第二層。思索：西蒙是個怎么樣的人?哪段文字最使你動情?(指導朗讀，從讀中感悟對比描寫的魅力)

5、自由讀第三層，感悟桑娜的沖突心理。(分組自由讀，小組推舉讀，從中體會桑娜的激昂——焦灼——擔憂——懊悔——堅決沖突心理過程，啟發同學找到桑娜沖突心理的客觀緣由)

6、老師小結。

四、閱讀第三段

1、輕聲速讀，預備角色。

2、分角色朗讀。思索：通過漁夫的言行，你認為他是個怎樣的人?

3、老師小結。

五、總結全文，深化主題。

1、設問：這篇課文表達了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?

六、布置作業

1、思索練習第三題，體會句子深刻含義。

2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美妙品質。

七、板書設計

窮人

勤勞桑娜西蒙

良善心驚肉跳忐忑擔心

淳樸漁夫憂慮熬過去

寧愿自己受苦，也要援助他人

《窮人》第二課時教學設計2

一〕教學目標：

1、通過理解課文內容，了解沙俄時代窮人的凄慘生活，教育同學學習漁夫和桑娜勤勞、良善、樂于助人的美妙心靈。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、留意環節描寫，敘編《窮人》的故事。

二〕教學重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美妙心靈。

三〕教學難點：續編《窮人》的故事。

四〕教學預備：投影儀，自制投影片。

五〕課堂教學活動流程：階段目標設計意圖老師活動同學活動評價。

一、復習導入新課，激發同學學習愛好。

通過復習前節的內容導入新課。這節課我們來學習《窮人》這課的最末一部份內容。同學們回顧一下前面學的內容。

等待丈夫：暖和、舒適。

抱回孤兒：探望西蒙。坎坷擔心一、桑娜等待丈夫歸來

二、桑娜發覺西蒙死了把她的`孩子抱回了家。

三、分角色朗讀這一部分感知主要內容。

深層研讀讓同學通過仔細研讀體會合作探究的學習方式。

〔1〕指名同學分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內容，找出自己不懂或認為感愛好的問題，提出來大家爭論

〔2〕自由組合分角色朗讀讓同學歸納這部分內容，師板書：

1〕三名同學分角色朗讀

2〕同學自由組合角色朗讀

四、理解這部分內容，突出教學重點，突破教學難點。

給同學自由學習的空間，調動同學的積極性和主動性。

引導同學提出問題解決問題，同學共同討論，爭論，回答這些問題。

生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不約而同。

〔1〕漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

〔2〕當漁夫問她“你在家里做些什么的時候，又娜的神態如何？

〔3〕兩個緘默是什么意思。

〔4〕漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？

〔5〕漁夫是怎么決斷的？

五、評讀評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培育同學概括技能。

這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？

說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？

指名同學總結全文寫了什么？

續編《窮人》的故事留意兩點：

〔1〕要把握故事情節的主線，把握人物的性格特點。

〔2〕無論最末進展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫桑娜坎坷擔心的心情桑娜和漁夫的對話。

桑娜、勤勞、良善、樂于助人。漁夫：忠厚正直，關懷他人的美妙的心靈。

本文講的是：

反映了：

表現了：

依據要續編《窮人》的故事：

附板書設計：

《窮人》第二課時教學設計3

【教學目標】

１、有感情朗讀課文。理解“忐忑擔心、自作自受、熬過去”等詞語。

２、理解描寫心理活動的重點句，通過學習，感受窮人的美妙心靈，學習他們寧可自己受苦也要援助他人的美德。

３、體會心理描寫作用，仿寫一個心理活動片段。

【重點難點及解決方法】

一、重點、難點

１、閱讀理解桑娜描寫心理活動的重點句，體會桑娜內心的沖突和良善本性是本文重點：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑵他會揍我的！那也活該，我自作自受……

⑶哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！

２、仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點。

二、解決方法

１、采納抓重點詞語進行品析，指導朗讀，啟發同學弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節來解決重點。

２、采納借鑒、遷移的方法解決難點。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

一、復習，溫故知新

上節課，我們學習《窮人》，認識了〔板書〕：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧困并不能掩蓋靈魂的高尚。這節課，我們就繼續學習課文，走進窮人的靈魂。

二、再讀，探究領悟

１、繼續自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。

２、引導溝通匯報：留意抓住這些句子進行評析：

⑴她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

⑵她忐忑擔心得想：“它會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠她受的了……是他來了嗎？……不，還沒有來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”

⑶“恩，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“恩，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

３、引導體會省略號的作用。

４、指導朗讀，再現桑娜與漁夫的心理過程，感受人物的高尚品行。

三、導寫，領悟寫法

引導觀賞大作家描寫人物豐富的內心活動的寫法，小組爭論后回答〔同學說、老師隨時引導〕：

一是要有情境，即發生什么事之后，產生了想法。

二是有想法。“有想法”又分為兩個層次：

１、想法繁復，又這樣想又那樣想。

２、最末拿定主意。

三是合理運用省略號，使人物形象更加真實可信。

仿寫一片段。

練習設計：第一次偷……第一次想……

四、總結，拓展積累

１、總結。

２、積累好詞，好句。

３、以“桑娜拉開了帳子……”為話題續寫《窮人》。

《窮人》第二課時教學設計4

教學目標：

1、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要援助別人的好品質。

2、學習含義深刻的句子，指導同學合理的想象。

3、練習有感情的朗讀課文。

教學重點、難點：

1、體會桑娜、漁夫的優秀品質。

2、指導同學合抱負象。

教學預備：幻燈片

教學過程：

一、解題知窮人。

今日我們繼續學習窮人一課，齊讀課題。思索：課文中的窮人指的是誰？

板書：桑娜漁夫西蒙

二、學習1—7自然段。

1、課文中哪些內容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。

出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

2、同學練習填寫。

3、指導有感情的朗讀。

三、學習描寫桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此貧困，當她發覺西蒙死了，就毫無遲疑的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學們默讀8-—11段把有關的句子畫出來。

2、同學讀自己畫的句子。

3、老師出示幻燈，逐句學習。

〔1〕幻燈內容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”老師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？

〔2〕出示幻燈：“她忐忑擔心的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

〔3〕同學圍繞省略號進行合抱負象，體會桑娜良善的好品質。

〔4〕練習有感情的朗讀。

四、體會漁夫的品質。

1、不僅桑娜有這樣的品質，還有誰有呢？〔找出描寫漁夫品質的句子學習。〕

2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”