第第頁2022年班主任個人培訓心得體會2022年班主任個人培訓〔心得體會〕1

20__年4月，我參與了臨朐縣第一期中學校班主任培訓班，有幸傾聽了省級專家的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培育同學的要求的轉變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和討論，班主任工作更需要學問和討論。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特征是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。

學然后之不足，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做同學思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過仔細對比〔反思〕，我認為，今后還應從以下幾個方面繼續努力。

一、加強師德修養

(一)上心關愛每一個同學。

記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關系能使同學擁有良好的心情去面對學習。隨著素養〔教育〕的進一步深入，能不能進入同學的內心世界是當今決斷教育成敗的關鍵一步。同學會由于喜愛一位老師而喜愛一門功課，同樣，也可能因厭煩一位老師而厭煩學習。一個被同學喜愛的老師，其教育效果總是超出不受歡迎的老師。愛同學，關懷同學，處理問題實時，〔方法〕得當，留意和同學溝通，同學就信任班主任，喜愛班主任，也喜愛上班主任的課。喜愛同學，還表現在班主任對同學的尊敬和信任，以及對同學的嚴格要求。尊敬同學的人格，了解同學的性格，相信同學，關懷同學，既統一嚴格要求，又留意同學的個體差異，區分對待。對程度、水平不同的同學，

采用不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的儉樸人格去影響一位又一位同學;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對同學、對事業的愛心去帶動同學修正不健全的人生觀，援助他們樹立遠大抱負，培育他們的社會、家庭、集體的責任感。

(二)多與同學進行溝通，實時溝通。

與同學溝通中應當留意的五個“要”與“不要”：要著重情感的溝通，不要拒人于千里;要耐煩傾聽，不要任意插話;要學會接納，不要任意批判;要支持鼓舞，不要憐憫勸慰;要著重引導，不要指令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要肯定的心理基礎，通過〔學習〔總結〕〕出三點，即真誠、尊敬、共情。真誠能博得同學的信任和喜歡;尊敬能開啟同學的心扉;共情那么能深入同學的內心世界。同時，為了更好地理解和應用與同學溝通的方法，本人也學到了一些心理學上的技巧，比如傾聽與詢問的技術，影響同學的技術和非語言技術，這些技巧將使我在今后的同學工作中受益。

二、著重心理健康進展

吳艷華老師的講座的主題是“班主任心理健康教育基礎”。從她的講座中我體會到，學校生心理健康是個需要要重視的問題，依據學校生生理、心理進展特點，運用有關懷理教育方法和手段，培育同學良好的心理素養，促進同學身心全面和諧進展和素養全面提高的教育活動，是素養教育的重要組成部分，是培育跨世紀創新人才的重要環節。要做好同學心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：

(一)擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今日，面對越來越難管理的同學，我們肯定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道聰慧從錯誤的判斷中來，勝利從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

(二)尊敬同學，與同學“共情”?！敖逃沙掷m進展的核心內容是尊敬”。要尊敬同學，尊敬同學的差異。作為班主任，要相信每個同學都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀測差異，用寬容的心理去接納同學。要知道，正是由于有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能呈現出自己的特色;有了差異，我們才有了今日互〔相學〕習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了相互尊敬和彼此關愛的重要，讓我們對生疏的事物感到憧憬，并激發求知和探究的欲望。所以，面對同學時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期盼。只有這樣，我們與同學之間才能產生相容的情感，才能讓同學“親其師而信其道”。

(三)加強班級〔文化〕建設，促進同學和諧進展。班級文化具有巨大的凝集力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級心情感染，班級價值導向等制約同學的思想和行為。通過學習，我更深刻地認識到，對同學進行心理健康教育勢在必行?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷耄笪覀冃枰_展心理健康教育。我們的一切工作都是為了同學，為了同學的全面和諧進展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以老師為中心”轉化為“以人為本，以同學為中心”，在育人和教書的同時，成為同學的心理醫生。

我肯定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。

2022年班主任個人培訓心得體會2

經過暑假這次學校來組織的培訓，對于接下來的自己班主任工作，我也是會更加有信心來做好帶好班級了，作為一名剛任班主任的新人來說，其實此次的一個培訓對于我來說也是分外的重要，我也是會去珍惜好，去做好的，而此次的培訓也是收獲許多，讓我對于班主任的工作也是有了更多的理解和感受。

培訓里我也是仔細的做好筆記，和同行們溝通，去溝通，有些老師是做過班主任的，也是把一些〔閱歷〕和我們溝通，讓我更懂得做班主任是怎么一回事，又是該做什么樣的工作，有哪些方面需要去留意的，而培訓的老師也是把自己幾十年來的班主任一些工作閱歷和一些方法來傳授，也是讓我感受挺深，的確班主任的工作不是那么的好做，要去管理好班級，去了解同學熟識他們的學習，生活各種狀況，不像任課老師，只要管理好自己的教學，做好就夠了，但是班主任不但要關懷學習，同時對于同學一個習慣的養成，素養的培育都是會分外的重要，生活里也是有許多的方面要去關懷同學，對于他們的了解要更多的，這些也是工作量許多，但是也是分外的熬煉我們老師的技能。

老師也是講了許多關于我們自身的成長和學習方面，作為班主任責任更重了，同時自身的要求也是要去提高，以身作那么，才能更好的去把同學們帶好的。此次的培訓是一次學習我們收獲了，同時在今后的班主任工作里頭也是要做到每天去做計劃，去有反思，去回顧總結閱歷，不斷的找到自身的缺點去改進，而對于優勢的方面也是要積極的用好，這樣日積月累下來，自己的閱歷也是會更加的豐富，同時也是能把班主任的工作做得更為優秀的，下班之后也是要抽一些時間去學習，多和其他的老師溝通，大家的教學班級不同，而且面對的問題也是會有一些不同，彼此參考，建議，也是能讓自己有更多的收獲。

通過培訓，對于往后的工作，自己也是更有自信了，雖然是第一次做班主任的工作，但是之前也是自己對于這個班級的同學有所了解，之前是任課的老師，也是有一些熟識感，同時培訓里所收獲的一些方法以及老師所教的閱歷也是讓我明白要在實際的工作里頭去運用好，同時不斷的改進優化，成為自己的方法，我也是相信自己能去做好。

2022年班主任個人培訓心得體會3

利用周六周日兩天我參與了全國班主任專業成長培訓，可謂是受益匪淺。下面從以下幾個方面說一下自己的感受：

一、真心付出。

你愛孩子孩子就會愛你，可能有的孩子表達愛的方式與別人不同，但是我們要知道孩子是愛我們的，有時我會認為老師只是我的工作，假如沒有工資我不會干，我相信許多班主任都會有這樣的想法，這是實話，雖然有點直白，但是代表了大部分班主任的心聲。有時我想我們當班主任的只要付出真心孩子匯合你住你的，甚至是一輩子，前幾天跟一個伙伴交談時，他就說現在跟我關系最好的老師是學校時的班主任，沒有別的緣由就是由于我學校時不寫作業光淘氣，老師從來不批判我。當時我笑了，過后想一想學校老師對孩子的影響是多么大。我跟一位老師閑聊的時候說，每個人都有難忘的初戀，即使你結婚生子你的心里孩子會為你的初戀留一點小小的地方，由于它是刻骨銘心的。其實我們學校班主任對孩子的影響就像我們的初戀一樣，永久印在每個人的心里。你對他們的好，對他們的愛，你對他們的諷刺，對他們的挖苦他們都記著呢，愛每個孩子用來換取他們對我們的愛吧!

二、名師的距離

通過兩天的〔報告〕給我感受最深的是優秀班主任的堅持和努力。人的智商是有差別的，但是后天的堅持和努力也是必不可少的。周同麗老師的貼條、回復、對孩子的諄諄教導，還有她的文學功底令我佩服，想想我的學科素養考的一塌糊涂我很慚愧。性格活潑、敢說敢做、擅長組織各種活動的焦艷玲老師，讓我感到了工作是種歡樂和美滿。看到他們的勝利我除了佩服，更多的是感動。感動他們的堅持和努力。無論做什么事情都要堅持，他們的許多做法其實我也做過，比如早上帶領同學們打掃衛生、同桌檢查個人衛生、每天一句勵志的〔名言〕等這些事情我都在做，但是沒有他們的堅持，做不到每天如此。再者自己做的許多事情都沒有相片和錄像資料，與家長的通話記錄人家都能錄下來并積累下來，我都沒有往這方面考慮，工作了這些年我與家長的通話記錄不知道有多少，但是證據呢?咱不會保留。這就是我與名師的差距吧，不會上心做事，做事沒有堅持究竟。從本次學習后我也要做個有心人，實時記錄自己和孩子們的成長腳步。

但是我在班級管理中還是有自己的想法和做法的。比如：衛生區安排到人，這段地沒有拖我就知道誰沒干，走廊上的欄桿沒擦我就很快能找到責任人，每天下午放學前5分鐘孩子們能快速并且潔凈的打掃好衛生，這樣早上來到就不會太焦灼了。在平常常常著重做孩子的心理輔導工作，發覺問題實時解決，并且實時和家長聯系。充分利用“家校通”把孩子在校的表現反饋給家長。在班內形成小組合作競爭的學習氛圍，定期評比優秀小組，并在周五下午第三節課時發獎、表彰。從上學期開始，我們實行了“小獎狀”制度，對于階段性表現有進步的孩子實時表揚鼓舞。定期在班內進行豐富多彩的活動，比如前幾天進行的“自理小明星”活動，選出了穿衣服、梳頭發優勝獎。

三、班主任的苦與樂請您共享。

雞蛋漲錢了，面漲錢了、青菜漲錢了、孩子的托兒費漲錢了，唯獨我們的的工資沒漲。有人說我們的職業是高風險、高強度、高期望的職業，我也這樣認為，就像現在鬧得沸沸揚揚的“談話死”，作為同行我只能認為這位老師是好心辦了壞事，給人家教育孩子別人不但不領情還陪上了自己的工作和名聲，現在的孩子假如對他們管理松，家長會說這個老師一點也不負責任，孩子跟著他一點進步也沒有。假如管理的嚴格，家長們就會說這個老師怎么這么壞，光說我們的孩子，太壞了。我們管不管?怎么管?管好了家長認為自己的孩子原來就很優秀，學?！伯厴I〕后在路上碰上你也會一撇頭裝作不認識，管不好家長就會怨恨你，說老師不負責任。在家磕著碰著都沒事，但在學校與其他同學略微有點沖突就會雄赳赳氣昂昂的來找，第一句話就是你怎么給我看的孩子?有一次我接起電話先說：“~~媽媽或爸爸，你好”，但是那邊傳來的是咆哮的聲音：“怎么不情愿上學?”當時我很生氣，為什么要用質問的語氣來指責我?在學校面對活蹦亂跳的孩子讓他們不跑、不打鬧、不亂扔垃圾是多么的難，只有班主任才能體會，就拿中間樓梯來說吧，我們一天干四遍，但是有時還是不盡人意，莫非是我沒讓還干嗎?不是，而是交通要道走的孩子太多了，我們也只能盡量保持，盼望領導能體諒，我們盡力了。另外在班內涌現孩子發生沖突，牽扯到家長來責問時我們班主任感覺特別孤獨，沒有人能幫我們，全部的責任都是我們的，只要家長來找無論什么事都是老師的責任，即使上別的課發生的沖突也要班主任來處理，我想問為什么?

最末，我還想說我對自己將來的工作充斥信心，也盼望各位領導和老師能給我指出不足，我會更加努力。

2022年班主任個人培訓心得體會4

11月10日我們有幸在隨縣賓館參與了班主任培訓，傾聽了多位優秀班主任的閱歷，覺得收獲滿滿。

于青老師的報告主題是“有滋有味做老班”。她將老師分成了三種類型：生存型老師，享受型老師，進展型老師，第一類老師處于無奈的苦捱的狀態，第二類老師是處于吃苦也是甜的狀態，而第三類的老師那么在制造美滿。聽完她對老師的分類，我努力思考，自己到底是哪一類的呢?我見過生存型老師，他們說老師這個職業已成為他們賺錢養家維持生計的工具，而享受型老師那么是每一次吃夠苦頭，卻仍能找到職業成就感，或許是同學一句貼心的話，或許是同學一次考試的進步，或許是同學一次妙語連珠的發言。而進展型老師，那么總是滿懷激情的追求自己教育抱負，無論身邊多少阻攔無論前面多少荊棘。這樣看來，自己唯恐是游離在享受型老師的邊緣吧。我會感到累，感到辛苦，感到無助，感到力不從心，但是總能在一次次小小的成就中重新站起來，嘗到這份職業的甜頭。我知道，假如這條路，走得太簡單，那我會懷疑自己選擇的價值了。

于老師還提到這樣一種觀點：老師首先要從愛自己開始，才能愛自己的同學。比如我們多次聽到一些新聞：某某老師帶病給同學上課，某某老師因工作勞累生病了。一個生了病的老師該怎么給同學一堂生動的課呢?當然摒除一些邊遠地區師資能量薄弱的狀況。所以先愛自己吧。那么老師到底該怎樣愛自己呢?她說先從愛自己的成長開始吧，讓自己的工作更輕松?；叵胱约阂宦纷邅淼膶W習經受，何嘗不是如此呢?念初一的時候，我英語成果一般，對比班上有語言天賦的同學，我并不覺得自己有多厲害，可是初二的時候，英語成果突然有了起色，當然這個和老師及自己的努力分不開，于是漸漸的沉醉在自己越來越厲害的英語成果中無法自拔，我愛上了那種成就感，這算是愛上自己的成長了吧。工作理應也是如此。記住自己每次勝利的感覺，然后我們會漸漸愛上勝利。

每個班主任都有自己堅持下來的大大小小的習慣，而于老師也和我們共享她的這些習慣：

1、每天送給孩子一句話;

2、每月共讀一本書;

3、給孩子一個崗位的體驗;

4、每月一封家書;

5、每月一個主題活動;

6、捕獲每一精彩瞬間;

7、每學期一次匯報演出。

其實許多時候，我們都可以成為那個不平凡的人，可是我們如此平凡，是由于我們缺少持之以恒的毅力。我又回想自己的工作中所堅持的小習慣，寫在這里以后勉勵自己繼續堅持：

1、每節課課前三分鐘的口頭〔作文〕;

2、每次調座位給各個小組掐時間;

3、每節課給大家自由發言的機會;

4、每周兩篇日志;

5、每周一篇〔讀書筆記〕;

6、每周一次〔英語口語〕溝通;

7、每天晚上反省一天的所作所為并記錄下來……

那天我們還聽了鄭立平老師的閱歷共享，他說了很多妙語，惋惜自己手腦不夠用，只記錄下幾句特別經典的，他說：只有學而不厭才能誨人不倦，我們老師莫非要用昨天的知識去教今日的同學來打拼明天的世界?這是鼓舞我們做老師的要不斷學習。他還說：自己都不喜愛的東西，讓同學去喜愛，這是精神_;說的多好啊，假如我們自己都不喜愛上課，怎么要求同學去喜愛自己的課堂。鄭老師還這樣說：每一個問題同學都有一個問題家庭的影子而問題老師是導火索。做班主任的，需要時刻關注孩子的心理動態，一個孩子的身體、心理狀態遠比他的成果重要的多，而班主任一旦疏忽了孩子的心理問題，很有可能會引發大患。而要解決一個孩子的心理問題，可能要追溯到家長的教育問題。

其實一個班里男孩子的教育及管理多半比女孩子要更加讓人頭疼，尤其是對于我這樣的年輕的女班主任。那天的培訓中有一個老師特地講了對男孩子的教育問題。她首先提到的就是父性教育的重要性，男孩子更傾向于尊敬自己的父親比較多，這個老師就說，給男孩子們布置和爸爸談心的家庭作業，另外，我們老師對于男生，也要學會等待，究竟從生理常識上來說，男孩子的發育比女孩子晚一些，老師們不要總拿男生和班上同齡的女生對比。這點尤其需要我們留意，我們對男孩子是不是太過于心急了。這就聯系到我們常見的早戀問題了，明明女孩子的心智比男孩子成熟，我們為啥總是先追究男孩子的責任呢?我們也遇到這樣的一些尷尬問題，比如在給同學放電影時，當看到成人化的鏡頭時，同學都會唏噓一片，或起哄，或看看老師，或捂住自己的眼睛，以前我也遇到過這種問題，對于同學的生理問題，戀愛問題，我該怎么跟他們處理呢?結果，這個肖老師說：“你們盡管看嘛，導演不會讓你們看見什么的。如此輕松的一句話就可以緩解一些很尷尬的場面，換個角度想想，我何必把每個問題都想那么繁復，然后給同學上一堂政治課，我明明一句簡約的玩笑話就可以緩解的啊?還是自己道行不夠深啊!

那天我們在嚴厲的會場里卻聽到了一個個輕松而值得思索的案例，讓我們受益匪淺，在這樣的培訓里，我們不斷對比再反思