中班語言活動《小花籽找快樂》教學設計礦山鎮淮河溝幼兒園王曉娟預設目標：1、欣賞并理解作品，會運用作品中的語言比較連貫完整地回答問題。2、能大膽地與他人交往、交流。3、懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。活動準備：歡快的音樂一段，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的頭飾各一個。.每人1個小花籽頭飾。活動建議一、激發興趣——放歡快的音樂《幸福拍手歌》，師生自由地做快樂的動作。師：剛才跳舞時你們高興嗎？快樂嗎？幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。——教師出示小花籽二、分段欣賞故事1、教師生動的講故事的前半部分。小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？當小花籽問太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙“你快樂嗎？”它們是怎么回答的。（不用用故事中的原話回答）2、教師與幼兒學說角色對話，進行情境表演。3、討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到很快樂？在討論中讓幼兒懂得太陽和小鳥等因為為大家做好事，大家喜歡它們，所以它們很快樂。三、理解、欣賞故事的后半部分。1.提問：小花籽看到大家都找到了快樂，它也要去尋找自己的快樂了。誰能幫小花籽想辦法，讓它也找到快樂呢？（啟發幼兒發揮想象，自由地說出自己的想法）小結：小朋友想的辦法都很好，我們一起來聽一聽小花籽是用什么辦法找到自己的快樂的。2.幫助幼兒理解作品的后半部分。提問：（1）小花籽最后找到快樂了嗎？（2）小花籽是請誰幫忙的？它們飄過哪些地方？（3）小花籽最后在哪兒留下來了？小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。四、師生一起表演故事。五、小花籽為大家做好事，找到了快樂，那小朋友怎樣找到自己的快樂？小結：我們小朋友也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了快樂。六、請每個小朋友，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂。鼓勵個別膽小的幼兒大方地與他人交往。小花籽找快樂? 活動目標：1、理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。設計意圖：引導幼兒從優美的童話作品中，感受語言的優美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一。快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優美的童話故事里體驗幫助他人的快樂。我在活動中設計了情境，讓幼兒通過欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達到活動的目標。活動準備：1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖2、“小花籽”的掛飾人手一份活動過程：(一)聽歡快的音樂跳入活動室(幼兒自由地做快樂的動作)(二)引題，提問：師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎?那么什么是快樂呢?(幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。)大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂啊?今天，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧?(幼兒向小花籽問好)現在，小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。(三)教師有表情地講述故事第一、二自然段師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰?(請幼兒個別回答)②這些朋友都快樂嗎?為什么?(引導幼兒根據聽到的內容回答，但不強調說出故事中角色的原話)(四)游玩情境，學說角色的對話師：“小朋友講得真好!現在，我們一起來當小花籽，去尋找快樂吧!(配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好;音樂起，教師帶領幼兒在教室里走動。)①隨音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦?對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂?‘太陽公公，你快樂嗎?’(配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。’)小朋友，剛才太陽公公是怎么說的啊?(請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學)②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。(五)幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。1、師：小花籽們學得真好，現在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你們想想看，接下來，小花籽還會碰到誰?它們會說些什么?(提示：小花籽會怎么問?小動物會怎么答?他們是怎么樣幫助別人的?)2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎?”(啟發幼兒發揮想象，自由地將出自己的想法)(六)欣賞故事的后半部分，幫助幼兒理解故事。師：真是太謝謝大家了，想出了那么多主意，那現在我們來聽聽小花籽到底是怎么樣讓自己快樂的?(幼兒欣賞故事后半部分)提問：①小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?②小花籽請了誰幫助它?它們飄過了哪些地方?③小花籽最后在哪兒留下來了，為什么?(因為雪山上需要鮮花)教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。(七)結合貼圖，完整講述故事師：“現在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。(教師講述故事)小花籽找到了讓自己的快樂的辦法——去幫助別人，那大家來說說看，以后，你們會怎么樣去讓自己快樂呢?(鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解)師：“大家講的可真棒，我們表揚一下自己，我發現有許多小朋友都說想幫助別人來讓自己快樂，那剛才你們也幫助了小花籽想了很多辦法，你們快樂嗎?好，那站起來，用動作表示你們的快樂吧!(音樂起，幼兒跟音樂自由做動作，表現快樂的情緒)師：“現在，讓我們跟著音樂到外面去，幫助所有的人，感受更多的快樂吧!(在歡快的音樂聲中，帶領幼兒出活動室)反思:從教材的本質來看，本次教學活動時一個語言領域的故事教學活動。所以我遵循了傳統故事教學的最基本的三部曲，完整講述——分段講述——完整講述。通過三個環節的環環相扣，提問的層層深入，從而解決本次活動的重點，幫助幼兒充分理解故事內容。從縱向看，活動隸屬《我快樂，我勇敢》的主題教學活動中，旨在通過故事的講述，讓孩子進一步理解“快樂”的含義。這是本次活動的難點所在，也是《小花籽找快樂》這個故事所要表達的中心思想。在實際教學中，我主要采用階梯型提問，有效追問的方式來突破本次活動的難點。如“為什么小鳥、青蛙、蜜蜂、太陽公公都會感到快樂呢?”、“你覺得風姑娘快樂嗎?為什么?”、“為什么小花籽也會覺得很快樂?”等幾個關鍵性問題的設計與拋出，讓孩子們各抒己見，在思維的碰撞中，充分理解“快樂”的含義，升華故事的主題。另外，在本次活動中，我設計了一個對“蹦”字的學習。在講述進行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁機進行反問：“小朋友說蹦是什么意思?”“蹦是跳的意思。”“那為什么小花籽是蹦出媽媽的懷抱?這里為什么要用蹦呢?”提問的層層深入，讓孩子們對這個“蹦”字印象深刻。四、各領域滲透科學：給每位幼兒準備一些花籽去種植，觀察花籽的成長過程。社會：培養幼兒助