畫當年教學目標1、知識目標：根據學生獲得的情感，運用速寫的形式進行練習：使學生基本掌握速寫的方法和特點，更好的表達對革命歷史遺址的感受。2、能力目標：通過教學引導學生增強對形象的感受能力和概括能力，提高學生造型的能力，并鼓勵學生進行作品展示和交流，學會接受和理解他人的藝術作品，提高合作交流的能力。3、情感目標：激發學生對美的發現和追求，對生活于自然的親近、熱愛，并對學生進行革命愛國主義的教育，教養現代學生艱苦樸素的老一輩有優良統作風。教材重點：了解掌握速寫的繪畫形式、特點、技法。教材難點：如何運用多種繪畫形式來表現當年紅軍路上的革命遺址和舊址，讓它通過學生的筆再次展示其傲人的風采。教學方法：教授法、示范法，談話討論法、提問法、互動法、分組競賽法。教學準備：1、教師教具準備:：多媒體、攝影作品、圖片資料、范畫、鉛筆、鋼筆、白紙。2、學生學具準備：鉛筆、鋼筆、作業本、課本。教學設計過程：一、導入階段：設教學情景，導入課題。1、學生講故事，進入情境。伴隨著一段優美的有關紅軍方面的歌曲進入上課，教師：同學們有沒有聽過紅軍的故事？聽過那些紅軍的故事？（學生舉手發言）（老師點一位學生講故事）根據學生的回答導入課題。2、觀看攝影作品，了解革命歷史舊址的魅力。師：剛才的同學講的很好，現在大家看看這里，有沒有故事里面的情景？（教師播放幻燈片，讓學生觀看紀錄片或者圖片，再現當年的歷史片段）師：一幅幅感人的圖片，讓我們仿佛看到了革命前輩們在惡劣的條件下，頑強不屈的戰斗著，他們這種不畏艱險、不怕困難、頑強不屈的精神，讓他們取得了革命的勝利。）(設計意圖：通過圖片和紀錄片的欣賞加深學生對革命歷史舊址和當年斗爭的認識和感受，從而更好地進行思想教育和繪畫的表現，并引導學生從審美的角度欣賞革命歷史舊址的魅力。)二、學習階段：1、用文字描述革命遺址師：剛才所看的這些圖片好不好？現在讓我們大家以四人為一小組，圍繞著“重走紅軍長路”為主題，對你們所看到的攝影圖片或者革命歷史片段的印象進行討論，并且用文字的形式描繪它們在你們腦海中是什么樣子的？（設計意圖：讓學生分組欣賞作品，分析并解決問題，可以培養學生的創新精神和團隊合作的能力。）學生寫完后，教師隨意點一名學生簡單說一下，她所看到的革命遺跡在自己心中是什么樣的。師：剛才大家用文字對自己喜愛的地方進行描述，除了用文字還可以用什么樣的方式來進行描述呢？（學生回答）師：現在讓我們一起把文字變為速寫，用你們手中的畫筆把昨日的風采畫出來。師：那么同學們知道速寫的一些知識嗎？2、速寫繪畫方式描述革命遺跡A、風景速寫的種類?鋼筆速寫、鉛筆速寫等。（教師提問，學生回答。）（教師利用多媒體展示鉛筆和鋼筆速寫等多種速寫，最后告訴學生使用工具最簡單的速寫是鋼筆速寫、鉛筆速寫）師：現在大家知道了速寫的種類，也知道了使用工具最簡單的速寫是什么，那么他們兩個的各自特點是什么？B、鉛筆速寫和鋼筆速寫的特點？（學生討論后回答）（利用多媒體出示鉛筆速寫和鋼筆速寫，同時教師把自己的作品展示出來，讓學生在多媒體與現實中，對比出異同點）師：現在，大家了解了一些速寫的知識，接下來，就讓我們用速寫的方式來盡情的描繪我們心中的革命遺跡，好不好？C、觀看幻燈片，進行速寫（鉛筆和鋼筆速寫各一張）練習。（幻燈片中出示一張具有代表性的革命舊址）（教師在學生練習中將有關的速寫知識進行簡單的講解與指導。如：樹木的畫法，透視原理在風景速寫中的運用等。）（教師在講解和指導的過程中，根據授課班級的不同情況，可以做一些具有針對本班特性的示范畫。）（設計意圖：讓學生掌握基本的繪畫技巧和對畫面的表現能力，并對鋼筆速寫和鉛筆速寫進行更深刻的理解。）D、分組競賽：學生基本完成自己的繪畫作品后，小組同學之間互相介紹自己的作品，互評。然后每組推選一張最好的畫貼在黑板上，進行競賽，用簡短的話來描述一下大體的內容。大家用掌聲來做標準，看哪組得到的掌聲最響亮，哪組就被評為優勝組。（設計意圖：通過競爭式的語言描繪提高學生的口語表達能力，同時分組競賽的方式可以增強學生的競爭意識與團隊的合作精神。）三、總結階段教師針對本節課中學生的表現情況和學生對知識的接受能力進行總結。布置課下作業（針對學生的具體情況安排