第頁初中數學差怎么補(1)及時排除差生學習上的障礙.學習是一個按部就班的過程，同學只有正確地把握了低臺階的知識和技能，才干較易地把握高臺階上復雜的知識和技能.關于那些基礎知識薄弱，缺漏多的同學，我首先弄清其主要薄弱點，有針對地查漏補缺.我對不同的對象采納不同方法;有的可在課堂上各別布置作業，一步一步地補缺;有的可采用課外上輔導課進行重點輔導;也采用在同學中成立幫教小組，依靠集體力量補救.不僅彌補舊知識，也防止在新知識教學中差生的產生.平常我注意克服急躁的情緒，如對差生加大、加重作業量的做法.要放低要求，采用按部就班的原則，從起點開始，耐心地輔導他們，讓他們逐步提升.

(2)強化對差生的學法指導，培養優良學習習慣.我從以下幾個方面指導差生：①要求差生課前預習.這是上好新課，取得較好學習效果的基礎.但預習不能走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上.②上好每一節課，它是理解和掌握基本知識、基本技能的關鍵環節.課前認真預習的同學上課才干更專心聽課.在〔教師〕的啟發引導下，逐步自己動腦，分析問題，解答問題.③獨立完成作業，關鍵在于"獨立'兩字，它是同學通過自己的獨立思索，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程.

(3)家長與學校結合，促使差生養成優良的學習習慣.優良的學習習慣養成過程其實就是一個不良習慣的克服過程.這一過程必須要一定的意志和恒心，自控能力.而差生往往自控能力不夠，在這種狀況下就必須得到老師和家長的激勵和監督，久而久之形成習慣.為此，我利用了手機，家校路路通、家訪、家長會等形式，與家長達成共識，對同學學習習慣的養成教育起到了促進的作用，如我們班的王大勇同學剛入班時，排在41名(最后一名)，通過和家長的近半年的合作，不良的學習習慣已有很大改觀，在這次期末考試中一躍成為班級的23名.

2初中數學教學中轉差的技巧

在教學中，執行"低起點、多歸納、勤學習、快反饋'的課堂教學方法

幫助學習困難的同學樹立起學習數學的信心，為他們學好數學準備條件，但單靠有信心，還是學不好數學的，如果同學沒有產生一種自己學好了數學的切身感受和興趣，那么這種信心就不會持久，而且有進會造成更大的失敗和自卑

因此在幫助同學樹立起學習數學的自信心后，更重要的工作是創造條件使學習困難的同學真正地學習和掌握大綱教材所要求的數學知識，使他們感到自己是學好了數學。要做到這一點就要立足于課堂教學的改革，執行"低起點、多歸納、勤學習、快反饋'的課堂教學方法，重點就是培養、發展同學的學習能力。

落實新課標要求，喚起差生興趣，激發差生潛能.

(1)吃透新材要求，再依據同學的具體狀況，對教材進行再加工，有創造地〔制定〕教學過程;依據同學的各別差異巧設合作情景，讓好生和差生在具體的操作活動中進行獨立思索，激勵同學大膽發表自己看法，并與同伴進行合作交流.還他們學習權，激發差生的學習興趣.

(2)善于啟發，激發差生潛能.比如，我在指導差生做課堂學習時，首先給他們一些鋪墊性的容易解出來的問題，然后預先告訴差生，將要給他們一些難題，而實際上還是他們力所能及的題，如此，差生對自己的能力和信心有所加強，從成功中得到了喜悅.這種做法對加強同學自信心，激發他們的潛能起到積極的作用.

3初中數學教學中的轉差經驗

1.數學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科。

正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，應強化教學的直觀性。通過直觀性使同學理解數學概念、性質，使同學在大腦中建立起所學知識的數學模型。例如：在講"三角形任意兩邊的和大于第三邊'時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過同學自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系?從而引導出上述性質。因此，強化直觀教學可以吸引差生的注意力。

2.應強化教學語言的藝術應用，讓教學變得生動、有趣。

課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班同學的學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位同學進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

3.注重情感教育。

無論是差生，他們的情感都比較豐富，他們必須要教師給他們更多的關懷、更多的愛護，更必須要教師的激勵和肯定。教師應該抓住同學身上的每一個閃光點，及時予以表揚。只要差生接受了教師，就會調動起他們學習的積極性，自主的進行學習。所以，在實際教學中，教師在同學面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠遠不夠的，更要注意對差生執行情感方面的教育。要充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

4.對差生進行第二課堂教學。

對差生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，激發差生的學習興趣，激勵他們努力進取，積極向上。

4初中數學對基礎差的同學的教學

激發興趣，創設情鏡，讓同學享受學習之樂

差生往往有一個壞習慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小會，有時為了應付老師的作業，課后東抄西抄。教師應該充分重視這些弱點，不是壓制"交頭接耳、不讓說'，而是盡量創造條件，讓他們說，讓同學討論。通過巧妙的提問激起同學思索、討論的興趣;創設情境，引出知識的講授，或作為各種能力訓練之先導，在數學學習中，讓同學既是演員、導演，又是觀眾，有時還是評論家，樂在其中。

興趣并不一定能持久地發生作用，隨著時間的推移，有的同學，特別是基礎差的同學，會被困難壓倒，遇難而退。由此，在教學過程中十分注重"雙基'訓練。對同學進行分類指導。如運算能力較差的同學，嚴格要求理解熟記有關的定義、定理、公式、法則，掌握數、式、方程等運算、變形技能，然后指導啟發尋求最簡捷途徑;關于邏輯思維能力較差的同學，總是耐心指導，認真講解，結合同學的實際狀況，由簡到繁逐步深入分析;關于空間想象能力較弱的同學，指導同學動手操作，分析各種圖形間位置關系、度量關系并畫出圖形。例如，講解圓錐側面展開圖時，讓同學用紙做圓錐的簡易教具，再請他們沿圓錐的一條母線剪開，觀察展開圖的形狀、大小。通過同學動手做、動腦想、動口講，訓練同學空間想像力。施行說明：夯實基礎，同學就有了革新思維的"本錢'，如果沒有夯實基礎，同學的革新就變成海市蜃樓。

消除差生對老師的恐懼、對立情緒，激勵同學樹立自信

(1)轉變態度，喚起同學學好數學的熱情.同學學不好數學，我有時也會換位思索，自己找找原因.同學答不出的問題，我先要反思自己的工作有沒有到位.如果同學出現了錯誤，教師一味地責怪同學，就會使師生情感破裂，他就會討厭你，遠離你，這樣要同學學好你的課是不可能的.

(2)要消除他們對老師的對立情緒.于是，我利用課余時間拉近師生距離，與他們交心，了解他們以前的學習經歷，個人愛好，家庭狀況等，幫他們分析學習中存在的問題，消除師生間的代溝.比如，班中有個叫劉靖的差生沉迷于〔電腦〕游戲，我找他談心，并且與他分享電腦游戲的樂趣，要求注意有個度，合理安排時間.

(3)多表揚少批評，激勵同學樹立自信.同學如果能常常得到老師的肯定和表揚，會使他們興