內蒙古教師考試網2014年教師資格考試《中學教育知識與能力》全新模擬試題三一、單項選擇題1.學習策略是學習者制定的學習計劃，由()構成。A.意識和能力B.規則和技能C.經驗和方法D.認知策略2.問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的()。A.既定疑點B.理論假設C.刺激情境D.給定途徑3.態度的核心成分是()。A.認知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分4.心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的()。A.應有的責任感B.積極的社會功能C.應有的義務感D.應有的道德面貌5.評價教學結果的最客觀和可靠的標準是()。A.教學目標B.教育目的C.教學計劃D.教學策略6.德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到()。A.德育內容上B.德育規律上C.德育原則上D.德育方法上7.我國最早的一部教育專著是()。A.《論語》B.《學記》C.《禮記》D.《論演說家的教育》8.文藝復興后主張恢復古希臘重視美育的傳統的學派是()。A.行為主義B.科學主義C.經驗主義D.人文主義9.為實現教育的第三次飛躍提供了平臺的是()。A.科學知識B.信息技術C.文化發展D.政治體制10.“寬著期限，緊著課程”是()的語言。A.孔子B.韓愈C.朱熹D.王夫子11.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有()特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性12.遺傳素質為人的發展提供()。A.方向性B.可能性C.現實性D.必然性13.馬克思主義認為，培養全面發展的人的根本途徑是()。A.理論聯系實際B.因材施教C.教育與生產勞動相結合D.實現教育機會均等14.注意培養學生的探究態度與能力的課程是()。A.基礎型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.發展型課程15.教學的首要任務是()。A.傳授基礎知識和基本技能B.發展智力、體力和創造才能C.促進學生的個性發展D.培養品德和審美情操16.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()。A.信度B.效度C.區分度D.難度17.有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的()。A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育18.在教學方法改革過程中，布魯納提出了()。A.發現學習教學法B.探究一研討法C.綱要信號圖教學法D.暗示教學法19.在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是()。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威20.人力資本理論說明了()。A.教育對經濟發展的促進作用B.經濟發展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用21.奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作()。A.學習動機B.先行組織者C.認知結構D.學習遷移22.在意義學習中，新學習的觀念是原有觀念的上位觀念的學習被稱作()。A.綜合學習B.并列學習C.類屬學習D.總括學習23.根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是()。A.習慣性動作B.陳述性知識C.程序性知識D.經驗性知識24.學習策略的核心是()。A.計劃性B.規則C.方法D.監控25.流程圖和模式圖屬于()。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.基本策略26.以下兒童個體發展的哪一特點體現了對殘疾兒童進行教育的重要依據?()A.兒童的身心發展具有順序性B.兒童的身心發展具有不平衡性C.兒童的身心發展具有分化與互補的協調性D.兒童的身心發展具有個別差異性27.第一個系統地研究兒童道德判斷發展的心理學家是()。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.加涅D.夸美紐斯28.學校心理輔導主要服務的人群是()。A.正常學生群體B.特殊學生群體C.有心理問題的學生D.極個別學生29.評價教學結果的最客觀和最可靠的標準是()。A.教學方法B.教學目標C.教學環境D.教學策略30.下列不屬于課堂情境結構的是()。A.班級規模的控制B.課堂常規的建立C.課堂紀律D.學生座位的分配二、辨析題1.評價量表和行為檢查單有一定的關系。2.闡述規則的時候，新教師往往是簡單明了的。3.教育心理學是研究教育情境中學生學習的基本心理規律的科學。4.口頭語言發展的關鍵期是4～5歲。5.學習是導致有機體行為變化的唯一因素。6.德育就是品德教育。7.中小學教師應當具備的知識方面的素養要求就是指對學科專業知識的精通。8.教材就是教科書。9.教學無論效果怎樣，都具有教育性。10.備課就是備教材。三、簡答題1.簡述學校組織的溝通障礙主要有哪些，并說明如何克服。2.教師專業化應該具備哪些條件?3.實驗法的優點是什么?教師在運用實驗法時應注意哪些方面?4.簡述成就動機理論的主要觀點。5.如何提高學生的問題解決能力?6.在理解和把握心理健康標準時應考慮哪些方面?四、材料分析題1.某初級中學與某保險公司是關系單位，保險公司每年在教師節、春節等重大節日時都來看望全體教師，保險公司為提高營業額，就通過學校強制性要求在校所有學生必須購買意外人身傷害保險。李平是該中學的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫，無力負擔幾十元的保險費用。李平的班主任劉老師于是就此冷嘲熱諷，并在李平面前說其父母不為其購買保險是不愛孩子的表現，導致李平在同學面前抬不起頭，并使李平家庭關系緊張，進而影響李平的學習。試從教師職業道德的角度對劉老師的做法進行分析。2.楊蒙是一名高中學生，學習認真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發燒沒有考好，結果成績下滑，受到了老師的批評(老師不知她帶病考試)。此后，每當面臨考試時楊蒙都很緊張。在考試前幾天就開始擔心，害怕考試失敗，為了能考好，她考前每天都復習得很晚。考試時，楊蒙經常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時還伴隨著緊張、心慌、手發抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀?？煽己笏l現這些題目都會做，只是由于沒發揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，楊蒙非常痛苦，不知道如何擺脫。根據上述案例，請分析：(1)楊蒙的這種癥狀是一種什么心理問題?(2)本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些?(3)針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓練方法。參考答案及解析一、單項選擇題1.B【中公專家解析】由學習策略的特征可知答案。2.C【中公專家解析】問題是指給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。3.B【中公專家解析】情感成分是態度的核心成分。4.B【中公專家解析】根據心理健康的概念可知答案。5.A【中公專家解析】教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準。6.A【中公專家解析】德育目標是總體規格要求，具體的德育內容是德育目標的細化。7.B【中公專家解析】《學記》是我國也是世界最早的一部教育專著。8.D。9.B【中公專家解析】以計算機和網絡技術為標志的信息技術推動教育邁向網絡時代。10.C【中公專家解析】這是朱熹的話，包含有學習的范圍和進程的意思。11.C【中公專家解析】個體身心發展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內容和方法。12.B【中公專家解析】遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。13.C【中公專家解析】教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一途徑。14.B【中公專家解析】研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。15.A【中公專家解析】教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能。16.B【中公專家解析】效度指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。17.A【中公專家解析】思想教育主要是指關于人生觀、世界觀以及相應思想觀念方面的教育。18.A【中公專家解析】美國心理學家布魯納提出了以發展探究性思維為目標，以學科的基本結構為內容，以再發現為學習步驟的教學方法綜合方式，這種教學方法被稱為“問題發現教學法”。19.D【中公專家解析】杜威被認為是現代教育代言人，主張教育即生活，主張“在做中學”，強調兒童在教育中的中心地位。20.A【中公專家解析】教育是人力資本投資的一個重要方面，它對經濟發展起了促進的作用。21.B【中公專家解析】所謂先行組織者，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。22.D。23.C【中公專家解析】根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是程序性知識。24.A【中公專家解析】計劃性是學習策略的核心。25.B【中公專家解析】組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。流程圖和模式圖都屬于組織策略。26.C【中公專家解析】身心發展的互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到補償。27.A【中公專家解析】皮亞杰早在20世紀30年代就對兒童的道德判斷進行了研究。柯爾伯格系統地擴展了皮亞杰的理論和方法，提出道德發展階段論。28.A【中公專家解析】學校心理輔導針對的是正常學生群體，而不是個別學生。29.B。30.C【中公專家解析】課堂情境結構包括：班級規模的控制、課堂常規的建立和學生座位的分配。二、辨析題1.正確。中公專家解析：二者都要求教師對學生的行為進行判斷，可以在觀察過程中或結束后使用。但二者的評價標準不同，檢查單只需要作定性的判斷，而等級評價量表要作定量的判斷。2.錯誤。中公專家解析：闡述規則時，新教師往往是含糊其辭的。3.錯誤。中公專家解析：教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。4.錯誤。中公專家解析：口頭語言發展的關鍵期是2歲，4～5歲是學習書面語言的關鍵期。5.錯誤。中公專家解析：行為的變化除學習可以引起外，別的因素如疾病、疲勞均可導致。6.錯誤。中公專家解析：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。7.錯誤。中公專家解析：教師不僅要精通所教學科專業知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。8.錯誤。中公專家解析：教科書只是教材的主要部分，此外還有其他內容。9.錯誤。中公專家解析：只有有效的教學才對學生的發展有積極的教育影響。10.錯誤。中公專家解析：備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學生、備教法。三、簡答題1.(1)學校組織的溝通障礙主要有下列三種情況：主觀方面的障礙;客觀方面的障礙;溝通渠道方面的障礙。(2)克服溝通障礙的方法：可以從許多方面改善溝通的狀況，如在發送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關系;使用恰當的、準確的語言文字;選擇最佳溝通媒體;注意信息的時效性;重視對信息的反饋。2.一名教師是否真正具備了教師職業的條件，能否履行教師的角色，根本在于教師的內在素質：(1)學科專業素養，指教師勝任教學工作的基礎性要求。包括：精通所教學科的基礎性知識和技能;了解與該學科相關的知識;了解學科的發展脈絡;了解該學科領域的思維方式和方法論。(2)教育專業素養，包括：具有先進的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。(3)教師的人格特征，指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。教師的優良個性品質有：熱情慷慨、樂于助人、公平客觀等。3.所謂教育實驗法，就是根據教育研究課題所規定的任務，按照特定設計的條件和過程，對于研究的對象進行控制，變革研究對象以便在有利的條件下，對其進行觀察研究，取得實驗事實材料，從而得到客觀可靠的結論的教育科學研究方法。教育實驗法的優點很多，主要有以下幾種：(1)控制情境。(2)排除無關的因素。(3)數量記載精確。(4)反復實驗的結果，總體上是一致的。運用實驗法應注意：(1)實驗前做好準備。編制學年或學期的實驗計劃，制定實驗的課時計劃。準備實驗用品，編制實驗小組。學生做好理論準備，明確實驗的目的，步驟和注意事項。(2)實驗中要具體指導。教師巡回指導學生的實驗，根據情況可進行全班或個別的指導，隨時解決實驗中出現的問題。(3)實驗后要總結。教師視全體學生的實驗情況，進行總結，并指導學生撰寫實驗報告。4.成就動機理論的代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分成兩類。一類是力求成功的動機，一類是避免失敗的動機。力求成功者的目的是獲得成功，他們最可能選擇成功概率為50%的任務，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。5.(1)提高學生知識儲備的數量和質量。(2)教授與訓練解決問題的方法與策略。(3)提供多種練習的機會。(4)培養思考問題的習慣。6.(1)判斷一個人心理健康狀況應兼顧個體內部協調與對外良好適應兩個方面。(2)心理健康概念具有相對性。(3)心理健康既是一種狀態，也是一種過程。(4)心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題。四、材料分析題1.【