小學語文一年級下冊《16、燈塔爺爺的朋友》課題《16、燈塔爺爺的朋友》課型精讀課課時兩課時教學目標1．知識目標（1）認讀本課10個生字，并學會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這7個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能力目標理解課文內容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。3．情感目標（1）體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。（2）激發教育學生要以誠待人，以心待人。重點難點1．識字，寫字。2．體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。3．激發學生以誠待人，以心待人的情感。學法指導朗讀理解法、討論交流法。教具學具教學圖片，課件教學設計設計意圖個案設計教師活動學生活動第一課時一、激趣，導入新課師：同學們，你們平時最喜歡和誰在一起玩？我們把平常和自己在一起玩的小伙伴叫做自己的（生接朋友），對，朋友這兩個字也是我們這課要求會寫的字，請同學們認真看老師書寫——板書“朋友”。今天，我們就學習一篇有關朋友的課文，就是第16課燈塔爺爺的朋友，這個“爺”字也是要求我們會寫的，請同學們認真看——板書“燈塔爺爺的朋友”。來，孩子們齊讀課文題目。二、讀課題質疑同學們，讀了題目你想知道些什么？出示“燈塔”幻燈片。老師這有一張燈塔爺爺的照片，我們一起來看一下。——出示燈塔圖片三、初讀課文，整體感知師：在一望無際的大海上，要想辨別方向是很困難的，燈塔爺爺能發出很強的光，可以幫助夜間航行的輪船找到準確的方向，可見燈塔爺爺是多么重要，同學們，我們今天要學的這篇課文可有意思啦，你們想聽嗎？請同學們把書翻到16課，讓書本和你面對面地站好，我們要學會正確的讀書姿勢，邊聽錄音讀邊認真看課文。1．檢查生字：有一只小海燕他不相信，他想考考你們，你們看他來啦？——出示帶拼音生字，同學們，你們真棒？你聽小海燕在夸我們呢！——出示去掉拼音的生字2．再讀課文：同學們真了不起，這么短的時間大家就認識了這么多字寶寶，老師相信你們也能把課文讀的正確、通順，快，自己試試吧！請同學們把課文讀給你的同桌聽，讓他幫你評一評，如果你的同桌讀的好，那你就問問他是怎么讀的，可以向他學習；如果他讀錯了你就幫他糾正，讓我們互相幫助，共同學習。3．檢查讀文老師想聽聽你們的課文讀的怎么樣啦。由于這篇課文太長，所以找三個同學一起合作讀完這篇課文。四、律動同學們真棒，你們把課文讀的這么好。我們學習了生字，讀了課文有些累了，我們休息一下，一起來做一個《找朋友》，你可以隨著音樂離開自己的座位去找到你的朋友和他敬個禮，握握手。五、精讀課文師：你讀懂了什么？師：我們找到了自己的朋友感到特別高興，可是我們看燈塔爺爺。——出示燈塔圖片，在茫茫的大海上，只有燈塔爺爺一個人獨立站立著，你看到后覺的燈塔爺爺怎么樣？1．指導朗讀第一自然段在茫茫的大海上，只有燈塔爺爺一個人獨立站立著，你看到后覺的燈塔爺爺怎么樣？有一只小海燕和我們想的是一樣的，同學們從書上找一找小海燕是怎么說的，找到以后請舉手。那燈塔爺爺是怎么回答他的？指導學生練讀燈塔爺爺與海燕的第1次對話內容。2．指導朗讀第二自然段小海燕聽了燈塔爺爺有很多朋友，感到很奇怪，它又是怎么說的？同學們，燈塔爺爺到底有哪些朋友呢？請同學們認真讀書，把你找到的句子劃下來多讀幾遍。讓我們拿起書，試著讀出燈塔爺爺高興的心情。指導學生練讀燈塔爺爺與海燕的第2次對話老師想讀燈塔爺爺的話，你們誰想讀燈塔爺爺的話？這樣，我們全體同學一起讀。（師生合作完成第2次對話練習）六、質疑回應在剛上課的時候，同學們想知道燈塔爺爺有哪些朋友，你們現在知道了嗎？燈塔爺爺有這么多朋友他還孤單嗎？小海燕知道了燈塔爺爺有這么多朋友，它明白了什么？你從書上找一找。孩子們，讀了這句話，你明白了什么？七、用自己喜歡的方式讀課文。你們明白了這么多道理，收獲真大，讓我們一起拿起書分角色的再讀一讀整篇課文吧！八、教師總結同學們，只要我們把別人當做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友，比如：小樹、小花、小草、小鳥等都行，你想和他們誰交朋友，想對他們說些什么？請同學們想一想，我們下節課再說。第二課時一、復習，導入新課1．幻燈出示本課10個生字。

23．幻燈出示要求會寫的7個生字。45．討論上節課“質疑”內容。

6．反饋學習情況。問題（1）

問題（2）

）問題（3）7．師順著學生的話引導小結。

1．學了這篇課文，你有什么體會？

2．談談你和好朋友間是怎樣交往的。

3．全班有感情地朗讀課文。4．指名有感情地朗讀課文。5．師生共同評價。

三、指導書寫生字

1．幻燈出示字。2．全班齊讀以上7個生字。

3．指名認讀以上7個生字。4．自悟書寫筆順。5．課件演示生字書寫筆順。6．教師展示臺上范寫生字。7．生練習書寫，師巡視并糾正雙姿。8．展示學生作品。學生回答老師的問題學生們齊讀課文題目。學生質疑：什么是燈塔？學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。同桌合作讀。互相交流生字詞。學生互讀，互相評價，共同學習指名學生分角色朗讀課文隨著音樂律動，互相找朋友。學生回答老師的提問。學生分角色朗讀課文第一自然段。學生分組討論老師的問題小組匯報合作完成第2次對話，同桌的兩個同學也可以試著讀一讀：男生讀燈塔爺爺的話，女生讀小海燕的話，自己試試。學生回答：燈塔爺爺的朋友，有：星星、海浪、飛鳥、輪船，（生：不孤單了！）學生討論后回答。學生再次分角色朗讀課文學生認讀生字學生A學生B:

學生C學生D學生充分自由地發言。學生A

學生B：要從心底里把別人當作朋友。學生C：要以誠待人，以心待人，這樣才能有許多朋友。學生A

學生B：要以誠待人，才會有許多朋友。

學生C：要以心待人，才會有知心朋友。

學生齊讀課文。指名學生讀課文。學生齊讀生字。個別學生讀生字，并交流自己記字的方法。在教師的指導下書寫生字，互相評價，展示。從學生感興趣的話題導入，激發學生的學習興趣，聯系生活引起學生的情感共鳴。鼓勵學生大膽質疑，對學生提出的問題進行梳理、歸納。知識性問題“燈塔是什么？”老師可在學生說的基礎上圖文結合進一步說明。比較有價值的問題，則通過學課文來解決。為學生提供充裕的讀書時間，讓學生充分地讀。同桌合作讀，互讀互查，增強合作意識。在學生初步感知課文內容的基礎上，邊讀邊思、邊思邊畫。聽歌曲，讓學生入情入境，加深對課文的理解。培養學生“不動筆墨不讀書”、“與同伴交流”的好習慣。學生自由發言，根據學生的回答，老師演示動畫課件。加強對“談心”等詞語的理解。可選擇自己讀、和小伙伴一起讀、表演讀、小組分角色讀等。使讀書所得向學生生活延伸。檢查學生對課文生字詞以及課文的重點掌握情況。在全班交流感悟的過程中，結合學生親身的情感體驗