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文檔簡介

贊美班主任的工作繁瑣復雜、千頭萬緒，每個班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。自參加工作以來，我一直擔任低年級班主任。切身體會到班級管理的難。“當一名班主任難，當一名好的低年級班主任更難！然而現在我尋覓到了其中的奧秘和大家一起分享，那就是——贊美。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。作為教師都有這樣一種感覺，班級里總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然成績平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也遭不到老師的批評，是一些容易被老師“忽視”遺忘的學生。我班的曹歡同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，站隊的音樂已經響起，學生們都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，曹歡同學擠了過來，告訴大家：“看著點，別拌倒”。然后把拖布拿起來了，放回了原位。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了曹歡同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，課上他舉手的影子越來越多，性格開朗活潑了，學習成績也有了很大的提高，還被同學們選為小隊長。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉學生身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，特別是一些調皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們更渴望得到老師的表揚，我還在教室里，專門精心設計了一個“比比誰最棒”的表揚欄。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都及時表揚和鼓勵，并給他們加星，這極大的提高了孩子們的積極性。我會經常對我的孩子們說：你們是最棒的，最優秀的！老師越來越喜歡你們了……在不斷的贊揚和鼓勵下，同學們你追我趕向前奔跑著,這樣的集體班風正、學風濃、凝聚力強。大家請看：早晨起，不懶睡，背著書包上學去；

見同學，問聲好，講究禮貌要做到；

見老師，行個禮，尊師重教講禮儀；

課堂上，專心聽，基礎打牢成績好；

勤于思，善動腦，積極發言才聰明；

做筆記，細整理，積少成多能進步；

寫作業，用心記，煉就本領比高低；

課堂外，多自習，博覽群書采信息；

天文曉，地理知，人見人愛有志氣；

好習慣，我第一，健康向上有活力。（讀書，書法，班隊會、加星、聯歡、就餐、游戲等照片）親愛的同仁們：班主任的工作沒有那么多的波瀾壯闊，卻在師生心間蕩起陣陣愛的漣漪；班主任的工作沒有那么多的轟轟烈烈，卻在平實的生活中留下串串成長的足跡。如果說學生們是正待成長的小樹，那么我們教師就應是無私的太陽，把自己的光芒灑向每棵小樹。不要計較哪棵根深

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