第四課對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)——走進(jìn)意象藝術(shù)課題：走進(jìn)意象藝術(shù)授課班級(jí)：高一(30)、（31）班授課教師：尚芬課型：欣賞課課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)意象藝術(shù)是藝術(shù)語言的三大表現(xiàn)之一，同時(shí)也是美術(shù)作品常用的表現(xiàn)形式之一。（二）方法與過程：通過圖片的對(duì)比講解以及學(xué)生分組討論，從而使學(xué)生明白意象藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)及方式，學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)意象藝術(shù)有初步認(rèn)識(shí)和理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞中外的意象藝術(shù)作品，可激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提高對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力。（四）法制教育目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國(guó)書畫的權(quán)益保護(hù)。即著作權(quán)；專利權(quán)；商標(biāo)權(quán)；發(fā)明權(quán)；其它科技成果權(quán)。教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的差別，并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù)，以及意象藝術(shù)的主要特征。教學(xué)難點(diǎn):什么是意象藝術(shù)及如何理解意象藝術(shù)。教學(xué)用具:（一）教師用具：1、油畫作品：具象藝術(shù)作品：達(dá)芬奇（意大利）《蒙娜麗莎》委拉斯凱茲（西班牙）《教皇英諾森十世》意象藝術(shù)作品：馬蒂斯（法國(guó)）《馬蒂斯夫人像》培根（英國(guó)）《被牛肉片包圍的肖像》（二）學(xué)生用具：《美術(shù)鑒賞》課本教學(xué)過程探索目標(biāo)探索過程設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)欲望1、溫故與導(dǎo)入（1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞這兩件名作：《蒙娜麗莎》（油畫·1503-1505年）達(dá)·芬奇（意大利）；《馬蒂斯夫人像》（油畫·1905）馬蒂斯（法國(guó)）。分組討論。（2）讓每組代表談?wù)勥@兩件作品作者所運(yùn)用的藝術(shù)語言有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（同時(shí)帶入一位女士與法國(guó)現(xiàn)代畫家馬蒂斯的對(duì)話）（3）學(xué)生回答：（略）（4）老師引導(dǎo)、歸納：這是兩件題材相同（人物肖像畫），但表現(xiàn)的藝術(shù)形式不同的名作。前一節(jié)課的“走進(jìn)具象藝術(shù)”已涉及到《蒙娜麗莎》的表現(xiàn)形式（略），而《馬蒂斯夫人像》是意象藝術(shù)作品，今天讓我們一起走向意象藝術(shù)的殿堂，一起來欣賞、學(xué)習(xí)意象藝術(shù)作品。（5）板書或媒體展示課題：◎“對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)·走進(jìn)意象藝術(shù)”意在激活學(xué)生的思維。使學(xué)生直觀的感受意象藝術(shù)，并調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方式2、新課與學(xué)生（1）板書展示：◎什么叫意象藝術(shù)？（2）學(xué)生回答：（略）（3）老師引導(dǎo)、歸納

在《新華詞典》中：“意”為愿望、料想.“象”為形狀、樣子。意象藝術(shù)是對(duì)物象加于簡(jiǎn)略,對(duì)其富有表現(xiàn)的因素容納作者的思想，形成概括的藝術(shù)形象。讓學(xué)生欣賞本課的《圣維克多山》油畫和圣維克多山實(shí)景照片,通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自主找到《圣維克多山》油畫和圣維克多山實(shí)景照片有什么不同的地方,從而找到什么叫意象藝術(shù)。（塞尚的著名論斷：世上的一切東西都是有球體、錐體和圓柱體組成的。）（如經(jīng)過藝術(shù)家創(chuàng)作出來的油畫作品《圣維克多山》,畫中的山、房子、樹、天空都變成細(xì)小的塊面形象）（4）板書或媒體展示：◎?yàn)槭裁从械拿佬g(shù)作品形式怪異？（課本展示《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》油畫·達(dá)利和《吶喊》油畫·蒙克）（5）學(xué)生討論、回答：（略）（6）老師引導(dǎo)、歸納美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界,而且可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)。板書展示：（7）請(qǐng)同學(xué)討論：如何理解意象藝術(shù)？（8）學(xué)生回答：（略）（9）老師引導(dǎo)、歸納A意象藝術(shù)更傾向于心理的真實(shí)。B意象藝術(shù)形象更集中、典型。C意象藝術(shù)超越了時(shí)空的限制。對(duì)作品《星月夜》梵高(荷蘭)進(jìn)行講解加深學(xué)生對(duì)意象藝術(shù)的理解。

老師與學(xué)生的互動(dòng)，并通過互動(dòng)及講解使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有所認(rèn)識(shí)。

主動(dòng)學(xué)習(xí)4、課堂討論：◎請(qǐng)同學(xué)分組討論：國(guó)畫作品中的工筆畫藝術(shù)作品和寫意畫藝術(shù)作品（如《寫生珍禽圖》黃筌（五代）和《鵪鶉圖》朱耷（清））在表現(xiàn)形式上有什么不同？（2）學(xué)生討論、回答：（略）（3）老師引導(dǎo)、歸納：（略）老師是課堂的組織者，應(yīng)設(shè)置一個(gè)能換起學(xué)生自問、自答、探求知識(shí)的課堂環(huán)境。如每組互提、互問、互答。

通過課堂討論既能加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為

自主學(xué)習(xí)5、練習(xí)與鞏固（1）你最歡喜的一幅畫是意象藝術(shù)作品還是具象藝術(shù)作品嗎?（2）你怎樣理解意象藝術(shù)的“真實(shí)”與具象藝術(shù)的“真實(shí)”?（3）你是否認(rèn)為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力?為什么?

樹立終身學(xué)習(xí)觀