圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】圍繞A6技術支持的課堂講授文本閱讀學習體會【教師繼續教育專業】《信息技術支持下的混合式教學探究——以英語教學為例》學習心得通過學習《信息技術支持下的混合式教學探究——以英語教學為例》，受益匪淺。（一）信息技術支持下混合式教學設計策略一是課前可以通過匿名方式開展線上討論和協作，以此消除學生的研究壓力和不安情緒，從而提高學生的課堂參與度；二是課中采用協作解決問題的策略，促使學生有效完成研究任務和知識建構；三是課后采取互相評價的策略激發學生的研究興趣，提高教學效果。除此之外，國外學者認為，“有意識地整合實時和非實時的研究，在研究中創建有意義的連接”是混合式教學的關鍵策略。（二）信息技術支持下的混合式教學設計原則關于混合式教學設計的原則，具體包括以下4點：1.主體性原則2.可行性原則3.系統化原則4.個性化研究原則在開展混合式教學之前，應首先確保教師具備一定的信息素養。對于教師而言為保證混合式教學活動的順利進行及成效，需要對現有的教學環境和資源、教學對象和學情、教材和教學內容以及學生心理因素進行前期分析。1.教學環境和資源分析2.教學對象及學情份析3.教材及教學內容分析4.心理因素分析（三）混合式教學活動設計

課題名稱風娃娃教材簡析風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向同學介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。學情簡析我班同學大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。課時目標知識與技能：認識12個生字、會寫8個字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣情感態度與價值觀：懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。重難點知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好教學策略朗讀法演示法情境教學法情感教學法教學媒體生字卡片掛圖寫句子的小黑板帶生字的樹葉設置情境引入新課一、激趣導入1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。[興趣是最好的老師，小朋友們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲]教學內容學生活動集體備課二、閱讀、識字、探究、感悟1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣]2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?4、匯報小組討論結果。5、通過這個故事，你明白了什么?[用小組合作的方法探究問題，從小培養同學的合作學習意識和習慣]三、寫字指導1、讀左邊的四個字2、重點指導吸3、配練習書寫4、同桌欣賞、評價四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處?第二課時(一)復習1、放音樂：朗讀課文2、誰能把這個故事講給大家聽?(二)游戲識字1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，為他們發明一種寬松、民主的氛圍](三)寫字指導1、選擇自身認為能寫好的字描紅2、同桌欣賞評價3、在小組內向同學請教難寫的字4、范寫表字5、練習書寫[展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養成良好的學習習慣](四)有感情地朗讀課文標出自然段認讀小組競賽的形式讀匯報小組討論練習書寫游戲認字練習書寫課堂小結學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么?檢測與反饋練習寫話。句式：風娃娃來到_________，看到_________。于是，他__________________。結果，_________________。作業